立足校本，教學(xué)、培訓(xùn)、教研一體化教師專業(yè)成長實施對策研究——石家莊外國語小學(xué)教師專業(yè)成長個案研究.pdf

1、本文以石家莊外國語小學(xué)為研究對象，針對其教師專業(yè)化成長的現(xiàn)狀、問題、因素及對策進(jìn)行了理論與實踐的探索。石家莊外國語小學(xué)建校于2000年，教師在整體發(fā)展上有良好的態(tài)勢，教師的發(fā)展?jié)摿Υ?，如何抓住?dāng)前的發(fā)展時機(jī)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展呢?作為一名校長，我首先從調(diào)查開始，通過一系列的問卷調(diào)查、座談、討論、分析，最終確定了開展“立足校本，教學(xué)、培訓(xùn)、教研一體化教師專業(yè)化成長實施對策研究”的課題，并主要從以下幾個方面進(jìn)行了研究

2、： 首先、教師的成長首要體現(xiàn)在思想的改變、理念的更新，所以，教師要發(fā)展，要進(jìn)步，管理者必須有所思，有所想，在變化中提高，在變化中發(fā)展。管理者要以機(jī)制、制度、氛圍的建立，將教師專業(yè)化成長內(nèi)化為教師自身的需要，從而使機(jī)制、制度導(dǎo)向成為教師專業(yè)化成長的基石。 其次、創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，學(xué)校的管理應(yīng)當(dāng)充滿濃厚的人文關(guān)懷，要為教師提供寬松的工作氛圍、充分的展示平臺，促使教師創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。從而使良好的校園氛圍成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長

3、的助力器。 第三、教師的專業(yè)化成長是一個漫長的過程，是每一位教師終身發(fā)展的問題，因此我們立足校本，成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為教師開展量身定做的各種培訓(xùn)，既面向全體教師，又能照顧不同層次的教師；將教師身邊的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)分解成一個個小課題，讓課題研究成為教師專業(yè)化成長的階梯；教師開展實踐活動在課堂，讓課堂成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主陣地。我們?yōu)榍笸ㄟ^一系列的校本活動，使校本培訓(xùn)、教研成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的生命之需。 第四、校長

4、要在教師的專業(yè)化成長中扮演合作者的角色，體現(xiàn)服務(wù)的功能。作為一名小學(xué)校長，我很慶幸有這樣一個平臺，讓自己在崗位中能為教師提供更多的服務(wù)，能為教師專業(yè)化成長尋找動力，使教師感受到責(zé)任之外的“價值”，從而使學(xué)校和教師個人同時獲得持續(xù)不竭的發(fā)展力。 第五、家長在教師的專業(yè)化成長中是伙伴的角色。在小學(xué)，家長工作與教師專業(yè)化成長是密不可分的?！敖處熀图议L之間如果沒有形成密切的伙伴關(guān)系，此時對孩子進(jìn)行教育將是毫無希望的”。教師只有與家長相互

5、支持、相互依存、取長補(bǔ)短、環(huán)環(huán)相扣、才能相互促進(jìn)，使學(xué)生成為真正的受益者，教師的專業(yè)得到更大的發(fā)展。 總之，通過實施“立足校本，教學(xué)、培訓(xùn)、教研一體化教師專業(yè)化成長實施對策研究”的課題，我校教師駕馭教材的能力明顯提高，教師們的合作意識、實施新課程的能為、學(xué)法指導(dǎo)能力得到了明顯增強(qiáng)；教師們在各級各類比賽中屢獲佳績，并有了多項突破；學(xué)校的知名度越來越高、社會地位不斷提升。但要想讓教師真正成為一個優(yōu)秀者，僅靠學(xué)校引領(lǐng)、僅靠同事間的互助