幼兒科學教育內(nèi)容框架的分析與展望.pdf

1、隨著科技的發(fā)展、社會的進步,幼兒科學教育的重要性日益彰顯。幼兒科學教育改革卓有成效,但在具體的實施過程中并非一帆風順,幼兒教師最大的困惑在于如何選擇適宜的科學教育的內(nèi)容、選擇什么樣的科學教育內(nèi)容,科學教育內(nèi)容框架不夠清晰是當前幼兒科學教育中普遍存在的問題。因此,本論文擬通過文本分析、活動觀察、教師訪談等方法考察幼兒科學教育的現(xiàn)狀,了解幼兒科學教育內(nèi)容框架的構(gòu)成特點,在此基礎上分析影響幼兒科學教育有效實施的原因,并且基于幼兒的年齡特征與學

2、習特點,為重新架構(gòu)幼兒科學教育內(nèi)容框架提供新的思路與建議。
　　 本研究通過對教師的訪談以及對幼兒科學教育活動的現(xiàn)場觀摩,發(fā)現(xiàn)教師在幼兒科學教育實施過程中存在的困惑主要有以下幾點:“科學教育目標如何定位?”“科學教育內(nèi)容如何選擇?”以及“科學教育內(nèi)容如何組織?”上述困惑產(chǎn)生的原因一方面在于幼兒教師的科學素養(yǎng)普遍不高,另一方面在于缺少系統(tǒng)的幼兒科學教育內(nèi)容標準的指導與支持。
　　 為了考察現(xiàn)階段幼兒科學教育內(nèi)容框架的構(gòu)成特

3、點,論文以上海市為例,通過文本分析法對上海市學前教育課程文本的有關(guān)內(nèi)容進行了分析。研究發(fā)現(xiàn)上海市二期課改中的學前教育課程尚未對幼兒科學教育內(nèi)容的選擇和組織提出明確要求,沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)的、層級清晰的科學教育內(nèi)容框架。”做中學”內(nèi)容標準的設置也沒有很好地反映出學前兒童的年齡特征與學習特點。
　　 總的來說,當前幼兒科學教育側(cè)重于幼兒的探究過程,強調(diào)從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā),但是對幼兒在科學教育活動中是如何學習的,幼兒階段的科學教育與科學

4、素養(yǎng)畢生發(fā)展的關(guān)系把握尚不甚清晰。只追求形式而缺乏內(nèi)容,必將導致一線教師對科學教育如何具體實施缺乏行動的方向和準則,從而直接導致幼兒科學教育在幼兒園教育實踐中的弱勢和邊緣化。
　　 因此,有必要建立適宜的幼兒科學教育內(nèi)容框架。內(nèi)容框架的架構(gòu)必須建立在對幼兒年齡特征以及科學學習特點本身的理解之上。我們認為,內(nèi)隱學習是幼兒獲得科學“大知識"的重要途徑。幼兒科學教育應該以探究為主要的活動方式,在探究具體內(nèi)容的背后,由自然科學的若干一般