運(yùn)用圖片交換溝通系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)前自閉癥兒童溝通能力的個(gè)案研究.pdf

1、自閉癥是一種特殊的廣泛性發(fā)展障礙,即3歲前所表現(xiàn)的語(yǔ)言溝通能力和社會(huì)交往能力有質(zhì)的缺陷,還有重復(fù)性的刻板行為和狹窄的興趣關(guān)注?，F(xiàn)在絕大多數(shù)專業(yè)人員用“自閉癥譜系障礙”來(lái)代替“廣泛性發(fā)展障礙”。自閉癥譜系障礙又大致分為五種形態(tài),分別是:阿斯伯格、自閉癥、瑞特綜合癥、兒童期分裂障礙和不確定的彌散發(fā)展障礙。目前因?yàn)樽蚤]癥發(fā)生率增加迅速、早期發(fā)現(xiàn)困難、診斷干預(yù)方法不定等特點(diǎn),已使其成為全球心理、教育和醫(yī)學(xué)界共同關(guān)注的問(wèn)題之一。人們研究各種干預(yù)方

2、法介入訓(xùn)練自閉癥,以促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)互動(dòng)性、溝通方面的能力發(fā)展,緩解他們的癥狀。而其中溝通領(lǐng)域的問(wèn)題既是診斷的重要標(biāo)準(zhǔn)也是教育康復(fù)訓(xùn)練的關(guān)鍵。圖片交換溝通系統(tǒng)是一套完善的系統(tǒng),它是為了增進(jìn)無(wú)口語(yǔ)者功能性溝通而發(fā)展的一種擴(kuò)大及替代性溝通系統(tǒng),這套系統(tǒng)是利用不同階段的訓(xùn)練,達(dá)成兒童主動(dòng)溝通及類化的目的。
　　 本研究設(shè)計(jì)為嵌入式的單一個(gè)案研究并采用了單一變量測(cè)試法。以一名4歲的學(xué)前自閉癥兒童為研究對(duì)象,實(shí)際運(yùn)用了已經(jīng)成為科學(xué)體系的圖片

3、交換溝通系統(tǒng)的六個(gè)階段進(jìn)行實(shí)際教學(xué),通過(guò)對(duì)學(xué)前自閉癥兒童介入圖片交換溝通系統(tǒng)(個(gè)別化訓(xùn)練中引入圖片交換溝通系統(tǒng)的運(yùn)用等),引導(dǎo)學(xué)前自閉癥兒童通過(guò)圖片溝通的方式表達(dá)基本生活需求,促進(jìn)有部分口語(yǔ)能力自閉癥兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力,運(yùn)用圖片交換溝通系統(tǒng)解決溝通難度較大的問(wèn)題。具體研究目標(biāo)有以下三點(diǎn):探討學(xué)前自閉癥兒童在圖片交換溝通系統(tǒng)各階段的達(dá)成時(shí)間及達(dá)標(biāo)率;探討學(xué)前自閉癥兒童在圖片交換溝通系統(tǒng)各階段的教學(xué)情況和策略;探討學(xué)前自閉癥兒童使用圖片交換

4、溝通系統(tǒng)的效果。
　　 雖然本研究因多方面的原因和限制,只完成圖片交換溝通系統(tǒng)的前五個(gè)階段,但結(jié)果顯示:個(gè)案在這五個(gè)階段的正確達(dá)標(biāo)率均達(dá)到80%以上,而且達(dá)成的時(shí)間也很短,由此可見(jiàn)個(gè)案是十分適用溝通系統(tǒng)的,顯現(xiàn)出自閉癥視覺(jué)學(xué)習(xí)在此溝通輔具運(yùn)用上的優(yōu)勢(shì),并增加了圖片作為溝通的方式;在強(qiáng)化物的運(yùn)用方面,研究者在這五個(gè)階段使用的強(qiáng)化物包括小饅頭、QQ糖、土豆片、夾心餅干、海苔等,研究結(jié)果也顯示,這些強(qiáng)化物配合圖片交換溝通系統(tǒng)能有效促進(jìn)