結(jié)合孔子詩教，論古典詩歌教學中人文素質(zhì)的培養(yǎng).pdf

1、孔子詩教中包涵著豐富的人文素質(zhì)教育思想：注重對弟子的品格塑造和審美教育,并實施了以人為本的教學方法。當今的古典詩歌教學現(xiàn)狀不容樂觀,表現(xiàn)在教師的教育觀念保守,教學方法陳舊,學生對詩歌的學習缺乏熱情和興趣,還不能從古典詩歌的學習中培養(yǎng)審美情趣,完善人格修養(yǎng)。 在古典詩歌教學中注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng),既是繼承孔子詩教傳統(tǒng)的需要,又是適應(yīng)當今社會發(fā)展和改革詩歌教學的需要,更是青少年自身全面發(fā)展的需要。中國古典詩歌作品浸透著作者對社會、

2、人生的深刻體驗,具有豐富的人文內(nèi)涵：對他人的真摯情感,對社會的使命感和責任感,與自然的和諧共處,自我的健全人格塑造。這是對學生進行人文素質(zhì)教育的良好素材。 在古典詩歌教學中,應(yīng)注重開發(fā)教師資源,教師在教學中所體現(xiàn)出來的人格氣質(zhì)、文化底蘊、授課藝術(shù),都在潛移默化地感染著學生,陶冶著學生的品格。 學生人文素質(zhì)的培養(yǎng),落實在中學語文教學的具體過程中,就是在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生在誦讀吟詠中受到美的感染,并激活

3、思維,陶冶情操。在古典詩歌教學中教師還要注重激發(fā)學生讀詩的興趣,引導(dǎo)學生捕捉意象,體會意境,借助聯(lián)想和想象,進入詩人所創(chuàng)造的無限豐富和廣闊的藝術(shù)空間,感悟豐富的情感、深邃的思想,涵養(yǎng)其人文精神。同時,在古典詩歌的教學中應(yīng)積極開展課外活動,開拓學生視野,激發(fā)學生的學習興趣,使他們在交流中受到教育和感染,不斷提高他們的人文素質(zhì)。 總之,在古典詩歌教學中,可從開發(fā)教師資源,注重課堂教學,開展課外活動三個方面,對學生進行潛移默化的文化熏