高中生物理學(xué)習(xí)障礙成因及消除策略的研究.pdf

1、筆者是一所普通中學(xué)高中物理教師，許多學(xué)生反映物理難學(xué)、成績不理想，并表現(xiàn)出一定程度的厭學(xué)情緒，且這種情緒有蔓延至其它學(xué)科之勢。通過對此展開問卷調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生認(rèn)為自己的物理學(xué)習(xí)存在障礙；物理學(xué)習(xí)障礙在高、低分學(xué)生中都占一定的比例，但低分學(xué)生表象更明顯；產(chǎn)生原因大相徑庭，有學(xué)生自己方面的原因：如學(xué)習(xí)方法存在問題，對物理沒有興趣、學(xué)習(xí)沒有毅力等；也有教師方面的原因：如物理專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、教學(xué)方法陳舊、對工作投入不夠、教學(xué)評價單

2、一等；也有社會方面的原因：如社會期望過高、家庭環(huán)境不和諧、社會不良風(fēng)氣的直接或間接影響等。 通過數(shù)據(jù)分析和調(diào)查訪談，筆者認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)障礙的原因有兩大類型：一、內(nèi)因主導(dǎo)型學(xué)習(xí)障礙(認(rèn)知因素主導(dǎo)型障礙、人格因素主導(dǎo)型障礙)。二、外因影響型學(xué)習(xí)障礙(環(huán)境干擾型障礙、教育誤導(dǎo)型障礙、綜合型障礙)。 經(jīng)篩選，選定一個具有物理學(xué)習(xí)障礙普遍特征的學(xué)生作為個案研究對象，通過長期的全方位接觸和多角度了解，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生不是某

3、個單一的原因引起，而是多種因素綜合所致。要消除這些障礙必須從多方面入手，決不能采取單純的強(qiáng)迫性的管教。 我在個案研究中采用了如下步驟：(1)確定研究對象，對其進(jìn)行家訪、對話等方式了解情況，然后對這些情況進(jìn)行診斷分析。(2)通過預(yù)先制定計劃對其進(jìn)行干預(yù)，然后評估干預(yù)結(jié)果。 通過研究，我發(fā)現(xiàn)只有把好物理學(xué)障生的“脈”，對癥下藥，有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，消除其思想上的陰影，才能幫助他們走上可持續(xù)、健康向上的學(xué)習(xí)之路。