簡介：序號(hào)章目名稱1緒論植物的多樣性與利用；如何學(xué)習(xí)植物學(xué)植物學(xué)課程教學(xué)大綱BOTANY課程編號(hào)1922902課程性質(zhì)學(xué)科根底課適用專業(yè)農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、園藝、草業(yè)科學(xué)先修課程中學(xué)生物后續(xù)課程植物分類學(xué)，植物生理學(xué)總學(xué)分3；其中試驗(yàn)學(xué)分10學(xué)時(shí)64教學(xué)目的與要求通過植物學(xué)理論和試驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生了解植物細(xì)胞、植物組織的特征、構(gòu)造和功能等的根本學(xué)問；重點(diǎn)把握被子植物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等各器官的形態(tài)發(fā)生、解剖構(gòu)造、生理功能和與環(huán)境間的相互關(guān)系等的學(xué)問及其獵取相關(guān)學(xué)問的根本技能和方法；了解被子植物的生活史與進(jìn)化特征。通過指導(dǎo)學(xué)生查閱國內(nèi)外有關(guān)植物科學(xué)研究方面的期刊和文獻(xiàn)，使學(xué)生了解植物科學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)和近期的重大爭(zhēng)論成果與學(xué)科動(dòng)態(tài)。培育學(xué)生進(jìn)展植物科學(xué)爭(zhēng)論的意識(shí)和力量。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排學(xué)時(shí)序號(hào)章目名稱學(xué)時(shí)安排安排16第五章莖447第六章葉15第七章28植物的適應(yīng)性、整體性與05緒論〔1學(xué)時(shí)〕一、植物的多樣性與意義二、植物學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系三、學(xué)習(xí)植物學(xué)的方法與要求本章重點(diǎn)生物界的劃分；植物學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象主要分及其支學(xué)科。難點(diǎn)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣，如何幫助學(xué)生適應(yīng)植物生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)根本要求了解植物在生物分界中的地位；了解植物的多樣性及我國植物資源根本狀況；了解植物在自然界和人類生活中的地位和作用；了解植物科學(xué)的進(jìn)展簡史和進(jìn)展趨勢(shì)；了解植物學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象及其主要分支學(xué)科；了解學(xué)習(xí)植物學(xué)的目的和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)植物生物學(xué)的興趣，樹立學(xué)好植物生物學(xué)的信念，增加植物資源保護(hù)的意識(shí)。2第一章種子和幼苗3其次章植物細(xì)胞4第三章組織195第四章根410相關(guān)性第八章花3第九章種子與果實(shí)的發(fā)育25第十章被子植物的生活史05第五章莖〔4學(xué)時(shí)〕一、莖的生理功能和經(jīng)濟(jì)用途二、莖的形態(tài)特征和分枝方式三、莖尖分區(qū)四、莖的初生構(gòu)造及初生生長五、莖的次生生長和次生構(gòu)造本章重點(diǎn)芽的類型與構(gòu)造；莖尖分區(qū)；單、雙子葉植物莖的解剖構(gòu)造難點(diǎn)芽的類型與構(gòu)造；莖尖分區(qū)；單、雙子葉植物莖的解剖構(gòu)造教學(xué)根本要求了解莖的根本形態(tài)、芽的概念、構(gòu)造和類型，了解心材、邊材、年輪和周皮的概念和根本特征，理解莖的分枝方式和應(yīng)用。把握莖尖的分區(qū)與特征、單雙子葉植物莖的初生構(gòu)造、維管形成層和木栓形成層的發(fā)生和構(gòu)造。第六章葉〔15學(xué)時(shí)〕一、葉的根本形態(tài)與生理功能二、葉的發(fā)生、生長和解剖構(gòu)造三、離層和落葉四、葉的形態(tài)構(gòu)造與生境環(huán)境的統(tǒng)一性本章重點(diǎn)單、雙子葉植物葉的發(fā)育和解剖構(gòu)造；葉的生態(tài)類型難點(diǎn)單、雙子葉植物葉的發(fā)育和解剖構(gòu)造；葉的生態(tài)類型教學(xué)根本要求了解葉的根本組成和葉的類型，葉的形態(tài)構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性，了解離層的特征。把握單、雙子葉植物葉片的根本構(gòu)造和功能。第七章植物的適應(yīng)性、整體性與相關(guān)性〔05學(xué)時(shí)〕一、養(yǎng)分器官的變態(tài)與變態(tài)器官二、不同生境中植物養(yǎng)分器官的形態(tài)與構(gòu)造三、養(yǎng)分器官間構(gòu)造的整體性與相關(guān)性本章重點(diǎn)同源器官與同功器官難點(diǎn)維管束構(gòu)造間維管束的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系教學(xué)根本要求把握養(yǎng)分器官的變態(tài)、同功器官和同源器官等概念；了解根、莖、葉等養(yǎng)分器官的主要變態(tài)類型及代表植物；理解植物的養(yǎng)分器官對(duì)不同生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)特征；了解植物養(yǎng)分器官維管系統(tǒng)之間的聯(lián)系。第八章花〔3學(xué)時(shí)〕一、花的組成二、花芽分化三、雄蕊的發(fā)育與構(gòu)造四、雌蕊的發(fā)育和構(gòu)造五、開花、傳粉與受精本章重點(diǎn)植物生殖器官的發(fā)育、形態(tài)與構(gòu)造難點(diǎn)植物生殖器官的形態(tài)構(gòu)造建成規(guī)律

簡介：山東廣播電視大學(xué)開放教育西方行政學(xué)說課程綜合練習(xí)題一、填空題1、公共行政公共管理2、政府論社會(huì)契約論3、機(jī)關(guān)辦公室管理市政機(jī)構(gòu)和教育4、政治學(xué)5、研究的起點(diǎn)具體研究內(nèi)容6、德國斯坦因7、歷史比較8、公共輿論9、行政法學(xué)家政治學(xué)家10、政治行政11、分離協(xié)調(diào)12、中小資產(chǎn)階級(jí)集中13、權(quán)威控制14、嚴(yán)密性普適性15、政治性16、組織理論之父17、科學(xué)管理18、計(jì)劃職能執(zhí)行職能19、適合于其工作樂意努力干20、職能原則21、“一般管理理論”22、經(jīng)營與管理要素分析23、組織結(jié)構(gòu)24、管理過程學(xué)派管理要素說和管理原則25、人事行政普遍性26、客觀社會(huì)環(huán)境科技環(huán)境27、責(zé)任權(quán)力28、直接間接29、一體化實(shí)踐性30、民主制集權(quán)制31、公共財(cái)政城市政府32、公共部門私人部門33、管理征詢系統(tǒng)化34、計(jì)劃控制36、行政組織管理原則37、協(xié)作性理解個(gè)人性理解38、有權(quán)威命令被接受39、奉獻(xiàn)與誘因40、協(xié)作意愿信息交流41、行為主義42、事實(shí)與價(jià)值43、新的概念44、行政行為科學(xué)化的概念、實(shí)證45、有限理性漸進(jìn)46、斷續(xù)的漸進(jìn)分析策略分析47、技術(shù)現(xiàn)行計(jì)劃48、社會(huì)和組織49、人的行為人格50、個(gè)人目的和組織目的51、參與式和協(xié)商式管理鼓勵(lì)職工對(duì)自己的工作業(yè)績作出評(píng)價(jià)52、沃爾多新公共行政運(yùn)動(dòng)53、案例研究方法54、新傳統(tǒng)組織理論現(xiàn)代組織理論55、發(fā)明者評(píng)論家56、純理論研究應(yīng)用研究57、比較研究行政生態(tài)學(xué)58、泰國菲律賓59、異質(zhì)性重疊性60、行政現(xiàn)象行政環(huán)境61、社會(huì)公平意義和價(jià)值62、機(jī)械性效率社會(huì)性效率63、批判理論道德哲學(xué)64、全面質(zhì)量管理滿足公眾65、自我控制壓制66、方案和任務(wù)一般工作人員67、服務(wù)性設(shè)施提供杰出的服務(wù)68、分解評(píng)估69、運(yùn)籌學(xué)系統(tǒng)分析70、應(yīng)當(dāng)怎么辦應(yīng)當(dāng)干什么71、“執(zhí)行分析”72、政治可行性干什么71、“執(zhí)行分析”72、政治可行性誰是真正的委托人73、非市場(chǎng)11法約爾的重要功績?cè)谟冢ǎ㎡A給管理規(guī)定了特有概念B開創(chuàng)了組織研究領(lǐng)域C提出了14條管理原則1）將管理定義為5要素12從組織理論上看，法約爾所討論的重要是（）OA組織行為問題B組織協(xié)調(diào)問題C組織管理問題D組織結(jié)構(gòu)問題13被視為世界各國公認(rèn)的第一本大學(xué)行政學(xué)教科書的是懷特所著（）OA行政學(xué)導(dǎo)論B近代公共行政的趨勢(shì)C聯(lián)邦主義者D外國公務(wù)員制度14懷特認(rèn)為,為了保證監(jiān)督的有效性，保證權(quán)力運(yùn)營機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，上級(jí)部門及其行政領(lǐng)導(dǎo)必須有一定的監(jiān)控幅度，其有效監(jiān)督不能超過的行政單位的數(shù)目為（）OA4個(gè)B5個(gè)C6個(gè)D7個(gè)15人們認(rèn)為，假如說在美國只有一個(gè)人是行政管理的化身，那么這個(gè)人就是（）OA杰佛遜B威爾遜C古利克D潘恩16作為古利克許多思想信條的來源又是他實(shí)踐其思想信條的工具的部門是（）。A美國政府研究協(xié)會(huì)B美國國家公共行政研究所C美國內(nèi)部事務(wù)協(xié)調(diào)人辦公室D美國政治學(xué)會(huì)17厄威克在管理學(xué)方面的重耍奉獻(xiàn)是（）OA提出了一般管理理論B把古典管理理論系統(tǒng)化C建立了普遍性管理理論D對(duì)領(lǐng)導(dǎo)問題進(jìn)行了相稱進(jìn)一步的研究18厄威克認(rèn)為，一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)人員直屬的下級(jí)人員數(shù)量應(yīng)有一定的限度,至多不能超過（）OA3人B4人C5人D6人19自學(xué)成才卻獲得了布朗大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)等七個(gè)著名大學(xué)的榮譽(yù)博士學(xué)位的管理學(xué)家是（）OA法約爾B古利克C厄威克D巴納德20被譽(yù)為“現(xiàn)代管理理論之父”，并成為西方管理思想史上社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派創(chuàng)始人的是（）OA古德諾B韋伯C巴納德D懷特21諾貝爾獎(jiǎng)歷史上唯一的一位以非經(jīng)濟(jì)學(xué)家的身份獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的學(xué)者是（）O

簡介：審計(jì)學(xué)本科課程考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（從下列各題四個(gè)備選答案中選出一個(gè)對(duì)的答案，并將其代號(hào)寫在答題紙相應(yīng)位置處。答案錯(cuò)選或未選者，該題不得分。每小題1分，共10分。）1、審計(jì)產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)是（）A、私有制B、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離C、股份制D、理性人2、注冊(cè)會(huì)計(jì)師在從事鑒證業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持（）。A、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立B、形式上的獨(dú)立C、實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立D、實(shí)質(zhì)與形式的獨(dú)立3、目前，我國審計(jì)準(zhǔn)則中提出的審計(jì)方法是（）。A、風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)B、制度基礎(chǔ)審計(jì)C、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)審計(jì)D、賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)4、注冊(cè)會(huì)計(jì)師注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)規(guī)范體系的核心（）A、質(zhì)量控制準(zhǔn)則B、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則C、職業(yè)道德準(zhǔn)則D、后續(xù)教育準(zhǔn)則5、注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)水平與計(jì)劃的重要性水平（）OA、呈比例變動(dòng)關(guān)系B、呈反向變動(dòng)關(guān)系C、呈同向變動(dòng)關(guān)系必D、不存在關(guān)系6、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正直誠實(shí)，不偏不倚對(duì)待利益各方,所體現(xiàn)的原則是（）A、獨(dú)立OB、客觀C、公正⑥、有償7、銀行對(duì)帳單按照證據(jù)的來源屬于（）。A、基本證據(jù)B、輔助證據(jù)C、內(nèi)部證據(jù)D、外部證據(jù)C、評(píng)價(jià)所獲取審計(jì)證據(jù)的充足性和適當(dāng)性D、設(shè)計(jì)和實(shí)行進(jìn)一步審計(jì)程序，以將審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)降至可接受的低水平5、我國獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)證據(jù)的基本規(guī)定是（）A、充足性SB、重要性3C、適當(dāng)性D、相關(guān)性6、注冊(cè)會(huì)計(jì)師由于以下哪些因素也許導(dǎo)致承擔(dān)法律責(zé)任（）。A、重大過失B、欺詐C、行政責(zé)任D、違約7、注冊(cè)會(huì)計(jì)師在下列情形下有必要進(jìn)行控制測(cè)試（）OA、在評(píng)估認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，預(yù)期控制的運(yùn)營是有效的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)實(shí)行控制測(cè)試以支持評(píng)估結(jié)果B、僅實(shí)行實(shí)質(zhì)性程序局限性以提供認(rèn)定層次充足、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)C、評(píng)估預(yù)期控制風(fēng)險(xiǎn)較高D、實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序后評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)較高8、以下（）是有限保證中的常用審計(jì)程序A、檢查記錄或文獻(xiàn)B、重新執(zhí)行C、詢問D、分析程序9、內(nèi)部控制要素涉及（）。A、控制環(huán)境B、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程C、信息系統(tǒng)與溝通D、控制活動(dòng)10、假如鑒證小組成員或其直系親屬在簽證客戶內(nèi)擁有直接經(jīng)濟(jì)利益或重大的間接經(jīng)濟(jì)利益,所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益威脅就會(huì)非常重要，以致只能采用以下哪些防范措施才干消除這些威脅或?qū)⑵浣抵量山邮芩剑ǎ?。A、在該人員成為鑒證小組成員之前將直接的經(jīng)濟(jì)利益處置B、在該人員成為鑒證小組成員之前將間接的經(jīng)濟(jì)利益所有處置C、將該鑒證小組成員調(diào)離鑒證業(yè)務(wù)

簡介：對(duì)公共行政學(xué)的課程綜述對(duì)公共行政學(xué)的課程綜述作者趙化寧學(xué)校池州電大專業(yè)行政管理學(xué)號(hào)1034001413001指導(dǎo)教師2011年11月1內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要公共行政是對(duì)國家的治理。公共行政是政府行政,是政府對(duì)國家的治理。一個(gè)國家的公共行政決定了一個(gè)國家的治理水平,善政才有善治。公共行政就是治國安邦,它的核心問題是如何管理好國家,本文從三個(gè)方面對(duì)該課程做了綜述，首先，對(duì)公共行政學(xué)的主要內(nèi)容和基本原理做了介紹。其次，分析了“行政領(lǐng)導(dǎo)”理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。以貴池區(qū)殷匯鎮(zhèn)為例，近年來，鎮(zhèn)政府在區(qū)委、區(qū)政府和鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)人民，扎實(shí)苦干、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，全鎮(zhèn)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)。最后，談了學(xué)習(xí)該課程的體會(huì)和收獲，學(xué)習(xí)和研究公共行政學(xué)的目的就是提高和完善政府的管理,盡快把我國建設(shè)成為現(xiàn)代化的強(qiáng)國。

簡介：1/3第二章第二章第一節(jié)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案練習(xí)使用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案一、【知識(shí)目標(biāo)】一、【知識(shí)目標(biāo)】1、說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、規(guī)范使用顯微鏡，觀察到清晰的像二、【合作探討】二、【合作探討】1、要求、要求寫出右圖顯微鏡的結(jié)構(gòu)寫出右圖顯微鏡的結(jié)構(gòu)（1）起支持作用的是鏡座、鏡柱、鏡臂、載物臺(tái)和鏡筒2）遮光器的作用用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。（3）具有放大物像功能的結(jié)構(gòu)是物鏡和目鏡（4）將低倍物鏡換至高倍鏡時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器（5）可調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是反光鏡和遮光器（6）粗準(zhǔn)焦螺旋大幅度調(diào)節(jié)鏡筒的升降（７細(xì)準(zhǔn)焦螺旋極小的范圍內(nèi)升降鏡筒8顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。2、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作過程1、取鏡和安放、取鏡和安放1）手握住鏡臂，手托住鏡座。（2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7CM處,略偏左，安裝好和。２、對(duì)光２、對(duì)光（1）轉(zhuǎn)動(dòng)，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)（注意物鏡前端與載物臺(tái)要保持CＭ的距離以免損壞鏡頭。（2使用較大的光圈時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線通過反射到鏡筒內(nèi),可看到視野。（注意一只眼注視目鏡內(nèi)時(shí)，另一只眼必須睜開。）３、觀察３、觀察1把寫有“上”字的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔（2轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡頭下降時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視（以免壓壞玻片標(biāo)本）,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（３一只眼注視內(nèi),同時(shí)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),使鏡筒緩緩上升，直到看清物像，再略微轉(zhuǎn)動(dòng),使物像更加清晰。三、【師生小結(jié)】三、【師生小結(jié)】1、顯微鏡中所看到的是上下、左右均顛倒的例如字母“P“所成的像為“Ｄ”），說明在顯微鏡中成的像是（正立或是倒立。）２、物像的放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)放大倍數(shù)越大視野越暗，視野中看到的細(xì)胞越,細(xì)胞數(shù)目越）３、同方向移動(dòng)裝片（例如物像偏左，則向左側(cè)移動(dòng)裝片,會(huì)把物像移到視野正中央4、光線的調(diào)節(jié)若實(shí)驗(yàn)室光線太強(qiáng)，可使用、，若實(shí)驗(yàn)室光線太弱,可使用、。四、四、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．有一臺(tái)顯微鏡，它有兩個(gè)目鏡和兩個(gè)物鏡，目鏡的放大倍數(shù)分別為5和15，物鏡的放大倍數(shù)分別為１0和4０。請(qǐng)問，這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá),最小的放大倍數(shù)是____＿_(dá)_＿_(dá)_。假如現(xiàn)在觀察一個(gè)標(biāo)本，需要放大150，應(yīng)該選用的目鏡為__＿＿_(dá)_____,物鏡為＿＿_(dá)___＿＿_(dá)＿2、低倍鏡觀察物像小數(shù)目（）視野（）而大高倍鏡觀察物像大數(shù)目（）；視野（而小3．載玻片上寫下一個(gè)小小的字母“D”，用顯微鏡觀察時(shí)，會(huì)看到放大的圖像A．BB。DＣQＤ．P４當(dāng)顯微鏡視野很暗,影響觀察時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)光亮程度，此時(shí)應(yīng)采取的措施是（）Ａ縮小光圈B換高倍目鏡C選用凹面鏡反光D．調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋５、物像在視野的左下方，若使物像在視野的中央，應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)裝片）A、右上方B、右下方C、左上方D、左下方６、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下,為了控制進(jìn)光量,應(yīng)選用的光圈和反光鏡依次是（）A．較大的光圈，平面鏡B．較大的光圈，凹面鏡C．較小的光圈，平面鏡D．較小的光圈,凹面鏡7、在用光學(xué)顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，標(biāo)本被放大１0０倍是指放大了標(biāo)本的（）A長度或?qū)挾龋?。表面積C．像的面積D．體積8、下列部件中對(duì)物體起放大作用的是（）A、反光鏡、目鏡Ｂ、物鏡、目鏡C、遮光器、鏡筒D、轉(zhuǎn)換器、光圈3/3A細(xì)胞壁Ｂ細(xì)胞膜C細(xì)胞液Ｄ細(xì)胞核文中如有不足，請(qǐng)您指教

簡介：興順化工建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)興順化工建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)一．一．項(xiàng)目背景及基礎(chǔ)資料項(xiàng)目背景及基礎(chǔ)資料某建設(shè)集團(tuán)擬利用自身優(yōu)勢(shì)，開展多元化經(jīng)營，計(jì)劃建設(shè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力10000噸的涂料項(xiàng)目，項(xiàng)目計(jì)算期20年，其中建設(shè)期2年，投產(chǎn)期2年，達(dá)產(chǎn)期16年。1項(xiàng)目建筑安裝工程投資6000萬元，設(shè)備購置投資3600萬元，工程建設(shè)其他費(fèi)用2400萬元，預(yù)備費(fèi)為前三項(xiàng)費(fèi)用的5％計(jì)算?？偼顿Y形成無形資產(chǎn)1800萬元，其余形成固定資產(chǎn)。流動(dòng)資金5000萬元，按生產(chǎn)負(fù)荷投入。長期貸款年利率60％，流動(dòng)資金貸款年利率58。2．該項(xiàng)目生產(chǎn)三種產(chǎn)品，每種產(chǎn)品的銷售價(jià)格及銷售量如下表所示產(chǎn)品名稱銷售量（噸）銷售價(jià)格（元／噸）水性氟樹脂涂料500060000溶劑型氟樹脂涂料300070000烘烤型氟樹脂涂料20001000003．該項(xiàng)目增值稅按國家有關(guān)稅法執(zhí)行，銷項(xiàng)稅按銷售收入的17％計(jì)取，進(jìn)項(xiàng)稅按成本中應(yīng)扣稅部分（本題中取經(jīng)營成本的60％）的17％計(jì)取，城市維護(hù)建設(shè)稅按增值稅稅額的7％計(jì)取，教育費(fèi)附加按增值稅稅額的3％計(jì)取。4．該項(xiàng)目的經(jīng)營成本、固定成本和變動(dòng)成本如下表所示年份成本項(xiàng)目第3年第4年第5～20年經(jīng)營成本（萬元）當(dāng)年生產(chǎn)負(fù)荷正常生產(chǎn)年份經(jīng)營成本39800變動(dòng)成本（萬元）當(dāng)年生產(chǎn)負(fù)荷正常生產(chǎn)年份變動(dòng)成本256005．該項(xiàng)目凈殘值率10％，折舊年限18年；無形資產(chǎn)攤銷年限10年。6．利潤分配順序在建設(shè)投資借款未還清之前，可供分配利潤全部作為未分配利潤，用于償還建設(shè)投資借款；償還借款后有盈余年份，可供分配利潤中先提取10％的法定盈余公積金，再以實(shí)際用于償還借款的利潤，作為未分配利12建設(shè)期利息估算表建設(shè)期利息估算表表1212建設(shè)期利息估算表建設(shè)期利息估算表單位（萬元）單位（萬元）建設(shè)期序號(hào)項(xiàng)目合計(jì)第一年第二年1借款75604158340211建設(shè)期利息484125359111期初借款余額428304283112當(dāng)期借款756041583402113當(dāng)期應(yīng)計(jì)利息484125359114期末借款余額80444283804412其他融資費(fèi)用00013小計(jì)（1112）484125359注建設(shè)投資投入進(jìn)度，第一年55，第二年45，長期貸款年利率6建設(shè)期利息估算本項(xiàng)目建設(shè)期為兩年，建設(shè)投資總額為12600萬元，第一年與第二年的建設(shè)投資分別按照投入進(jìn)度55，45和借貸資金比率比率建設(shè)投資為60分別計(jì)算第一年1260060554158萬元第二年1260060453402萬元第一年建設(shè)期利息第一年建設(shè)期貸款05年利率4158056125萬元第二年建設(shè)期利息（期初借款余額第二年建設(shè)期貸款05）長期借款年利率42833402056359萬元第一年期初借款余額0第二年期初借款余額第一年期末借款余額4283萬元13流動(dòng)資金估算表流動(dòng)資金估算表表1313流動(dòng)資金估算表流動(dòng)資金估算表單位（萬元）單位（萬元）計(jì)算期序號(hào)項(xiàng)目123456201流動(dòng)資金0020003500500050002流動(dòng)資金當(dāng)期增加額002000150015000注流動(dòng)資金5000萬元，按投產(chǎn)期生產(chǎn)負(fù)荷投入第一年40，第二年70流動(dòng)資金5000萬元，按生產(chǎn)負(fù)荷投入第一年40，第二年70則第三年流動(dòng)資金為5000402000萬元第四年流動(dòng)資金為5000703500萬元第520年為達(dá)產(chǎn)期，流動(dòng)資金均為5000萬元

簡介：細(xì)心整理細(xì)心整理

簡介：1教練技術(shù)一二三階講義之二階段課程教練技術(shù)一二三階講義之二階段課程明陽天下拓展公司明陽天下拓展公司第一天第一堂課第一堂課開課時(shí)間1500標(biāo)題自我超越不容茍且馬虎定向時(shí)間1434250發(fā)胸牌（兩個(gè)義工，一個(gè)義工手拿托盤，另一個(gè)義工大喊學(xué)員名字XX這是你的名牌）259義工大喊一分鐘，開場(chǎng)音樂開場(chǎng)音樂HERO題板左邊承諾、責(zé)任、貢獻(xiàn)右邊活在當(dāng)下COACHING你來這里的目的是什么兩個(gè)多小時(shí)了，你來這里超越什么你來改變什么五天四夜就這么等你來改變什么好好看一看啊兩個(gè)多小時(shí)了你都作了什么所有人啊問問你自己啊某某你的感受是什么來告訴我，你當(dāng)下這一刻的感受是什么（單獨(dú)問別人）哎莫名其妙呀是我莫名其妙還是你莫名其妙呀在你過往生活中，有多少時(shí)候啊就因?yàn)槟涿畎装桌速M(fèi)了多少時(shí)間啊你還莫名其妙到什么時(shí)候你是聾子還是瞎3不要提你的一階段，二階段是你們自己自我去超越，在這五天四晚當(dāng)中，所有人都不要在想這都是別人的錯(cuò)，我看不到啊不是這個(gè)樣子，我已經(jīng)很不錯(cuò)了，而是掉轉(zhuǎn)槍口對(duì)準(zhǔn)你自己，讓你跟清楚地看請(qǐng)你自己你是一個(gè)什么樣的男人什么樣的女人，問問你自己這么多年了你把你自己包裹成什么樣子了繼續(xù)裝啊，繼續(xù)說漂亮話啊，二階段也不要講我得到得到什么不是關(guān)于你得到而是關(guān)于你身邊的人得到，關(guān)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到，最后才是你得到，在這五天四晚如果你想自己得到什么的話，我告訴你你什么也得不到，你只能得到這張椅子，所以當(dāng)別人不極急不投入的話，你必須在后面支持他，幫助他成為那個(gè)冠軍，而不是等在那里，二階段段什么也不是，全是去做，你要每時(shí)每刻想到責(zé)任奉獻(xiàn)，活在當(dāng)下，你也用不著撒謊，在這五天四夜當(dāng)中，所有的人，當(dāng)你走進(jìn)房門的時(shí)候，把你的腦袋仍在門外，如果你去分析去想，我告訴你你什么也得不到，想不到，把你的心帶進(jìn)來就好了，這個(gè)課堂阿，再也不是一階段的課堂告訴你什么是責(zé)任什么是受害阿，二階段是讓你去感受和體驗(yàn)的，讓你回到生活當(dāng)中活好你自己的，所以在這五天四晚當(dāng)中，如果你愿意的話，你愿意去當(dāng)那個(gè)冠軍，想做得更好，和你說得那樣，我來這里活的更好，我告訴你我和我的義工團(tuán)，教練團(tuán)還有在做的全體同學(xué)都會(huì)支持你，在這五天四晚當(dāng)中，每時(shí)每刻你都會(huì)不

簡介：附件4河南省研學(xué)實(shí)踐教育課程評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)項(xiàng)目評(píng)定要素1課程主題準(zhǔn)確恰當(dāng)，簡潔凝練，突出特色2課程資源緊扣研學(xué)主題恰當(dāng)選擇研學(xué)資源；研學(xué)資源特色鮮明，教育意義突出；資源點(diǎn)安全有保障，設(shè)施齊全。3課程目標(biāo)研學(xué)目標(biāo)契合主題，符合核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐課程綱要；研學(xué)線路總目標(biāo)、研學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、研學(xué)場(chǎng)景（或稱“研學(xué)點(diǎn)分目標(biāo)”）具體目標(biāo)，分層表述，內(nèi)容具體；針對(duì)學(xué)生學(xué)情、針對(duì)研學(xué)資源特點(diǎn)、針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)具體情況。4課程內(nèi)容課程內(nèi)容要圍繞課程主題和課程目標(biāo)，結(jié)合地域文化和自身資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、易于實(shí)踐、過程流暢、價(jià)值突出的課程內(nèi)容，包括實(shí)物場(chǎng)景（情景）、講解演示（展示）內(nèi)容、活動(dòng)體驗(yàn)（操作）內(nèi)容、互動(dòng)交流、雙向評(píng)價(jià)等基本內(nèi)容，體現(xiàn)體驗(yàn)性、互動(dòng)性、科學(xué)性、趣味性、教育性的結(jié)合。5課程實(shí)施線路流程安排合理，緊扣主題，主次分明，過程緊湊；教學(xué)活動(dòng)充分開展，主要研學(xué)點(diǎn)活動(dòng)豐富，時(shí)間充足；研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后，各節(jié)點(diǎn)組織有序得當(dāng)，能有效保證研學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，確保學(xué)生有效參與研學(xué)過程。6課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、教師、服務(wù)方等各方，評(píng)價(jià)參與者多方共同參與，能力、態(tài)度、文明等內(nèi)容完備；評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)，操作性強(qiáng)，結(jié)果可呈現(xiàn)。7研學(xué)手冊(cè)內(nèi)容滿足研學(xué)要求，方便使用，設(shè)計(jì)精美。8安全保障交通、食宿、活動(dòng)、保險(xiǎn)、醫(yī)療等安全保障健全；安全制度完善、安全組織到位、措施具體得力；應(yīng)急預(yù)案具體恰當(dāng)、應(yīng)急要點(diǎn)完備。9附屬要件研學(xué)活動(dòng)視頻等資料豐富。附件4河南省研學(xué)實(shí)踐教育課程評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)項(xiàng)目評(píng)定要素1課程主題準(zhǔn)確恰當(dāng)，簡潔凝練，突出特色2課程資源緊扣研學(xué)主題恰當(dāng)選擇研學(xué)資源；研學(xué)資源特色鮮明，教育意義突出；資源點(diǎn)安全有保障，設(shè)施齊全。3課程目標(biāo)研學(xué)目標(biāo)契合主題，符合核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐課程綱要；研學(xué)線路總目標(biāo)、研學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、研學(xué)場(chǎng)景（或稱“研學(xué)點(diǎn)分目標(biāo)”）具體目標(biāo)，分層表述，內(nèi)容具體；針對(duì)學(xué)生學(xué)情、針對(duì)研學(xué)資源特點(diǎn)、針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)具體情況。4課程內(nèi)容課程內(nèi)容要圍繞課程主題和課程目標(biāo)，結(jié)合地域文化和自身資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、易于實(shí)踐、過程流暢、價(jià)值突出的課程內(nèi)容，包括實(shí)物場(chǎng)景（情景）、講解演示（展示）內(nèi)容、活動(dòng)體驗(yàn)（操作）內(nèi)容、互動(dòng)交流、雙向評(píng)價(jià)等基本內(nèi)容，體現(xiàn)體驗(yàn)性、互動(dòng)性、科學(xué)性、趣味性、教育性的結(jié)合。5課程實(shí)施線路流程安排合理，緊扣主題，主次分明，過程緊湊；教學(xué)活動(dòng)充分開展，主要研學(xué)點(diǎn)活動(dòng)豐富，時(shí)間充足；研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后，各節(jié)點(diǎn)組織有序得當(dāng)，能有效保證研學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，確保學(xué)生有效參與研學(xué)過程。6課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、教師、服務(wù)方等各方，評(píng)價(jià)參與者多方共同參與，能力、態(tài)度、文明等內(nèi)容完備；評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)，操作性強(qiáng)，結(jié)果可呈現(xiàn)。7研學(xué)手冊(cè)內(nèi)容滿足研學(xué)要求，方便使用，設(shè)計(jì)精美。8安全保障交通、食宿、活動(dòng)、保險(xiǎn)、醫(yī)療等安全保障健全；安全制度完善、安全組織到位、措施具體得力；應(yīng)急預(yù)案具體恰當(dāng)、應(yīng)急要點(diǎn)完備。9附屬要件研學(xué)活動(dòng)視頻等資料豐富。

簡介：前滾翻學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)前滾翻學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)任課教師張志偉任課教師張志偉課時(shí)第一課課時(shí)第一課時(shí)課題前滾翻水平目標(biāo)三課型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作，感受墊上活動(dòng)的樂趣，85以上學(xué)生能做到團(tuán)身緊；2、發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、腰腹力量等身體素質(zhì)；3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢地精神。動(dòng)作要領(lǐng)及簡圖前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)蹲撐，兩手撐墊，同時(shí)屈膝、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，重心前移團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí)，身體依次觸墊，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。重難點(diǎn)重點(diǎn)團(tuán)身緊、滾動(dòng)園滑。難點(diǎn)解決前滾翻團(tuán)身緊的問題。課前學(xué)法指導(dǎo)常見錯(cuò)誤及糾正、保護(hù)方法常見錯(cuò)誤前滾翻時(shí)學(xué)生身體沒有團(tuán)緊。糾正方法采用前滾翻鉆圈（圓圈可采用呼啦圈，大小適宜）。保護(hù)和幫助單膝跪立于學(xué)生體側(cè)，一手托肩，一手扶大腿后側(cè)，幫助滾翻。必要時(shí)再扶腰，幫助恢復(fù)成蹲撐。學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)切忌用頭頂著墊。流程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織形式及執(zhí)行情況二次修改開始部分課堂常規(guī)1、課堂常規(guī)師在指定位置侯課；2、宣布課的內(nèi)容，提醒學(xué)生安全事故；3、準(zhǔn)備活動(dòng)；4、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。1、體育委員集合整隊(duì)，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，并向老師報(bào)告；2、師生相互問好；3、明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和安全注意事項(xiàng)；4、體育委員組織進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)及專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。要求1、快、靜、齊；2、動(dòng)作到位；3、注意安全?；静糠侄?、學(xué)習(xí)前滾翻（解決團(tuán)身緊）三、展示成果1、教師做“球形”與“正方體”滾動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)2、教師示范抱腿鉆圈的前滾翻動(dòng)作3、分組進(jìn)行練習(xí)4、成果展示1、生認(rèn)真觀察“球形”與“正方體”滾動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)下，哪一個(gè)物體滾動(dòng)更圓滑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論2、師生得出結(jié)論“團(tuán)身緊”（對(duì)如何可以解決“團(tuán)身緊”這一難點(diǎn)，組織生再次進(jìn)行討論交流。得出要做到滾動(dòng)圓滑，團(tuán)身緊的優(yōu)美動(dòng)作，可采用抱腿鉆圈前滾翻練習(xí)來克服這一困點(diǎn)團(tuán)身緊。1、學(xué)生認(rèn)真觀摩抱腿鉆圈前滾翻動(dòng)作的示范。2、小組長帶領(lǐng)進(jìn)行體驗(yàn)。3、展示體驗(yàn)，找出問題。4、交流討論體驗(yàn)過程中遇到的一些問題，得出低頭、蹬地、團(tuán)身的重要性。5、由8個(gè)小組長帶領(lǐng)各組進(jìn)行抱腿鉆圈前滾翻練習(xí)。（體育骨干或小組長巡視指導(dǎo)糾正，并負(fù)責(zé)好本組的組織紀(jì)律，保護(hù)與幫助人員輪流執(zhí)行）1、每組各選派一至兩名積極性高的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。2、生積極相互評(píng)價(jià)展示情況和效果，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)生積極討論、交流，認(rèn)真觀摩教師的示范動(dòng)作。要求練習(xí)時(shí)注意相互保護(hù)與幫助要到位，切忌不頭頂著墊。

簡介：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要注重“導(dǎo)”的功能課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,教師的角色將由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,開而不達(dá)引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括傳授正確的價(jià)值觀和做人道理。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。那么,在課堂上怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,享受學(xué)習(xí)的快樂呢這就要求在課堂上要把握好教師的“導(dǎo)”。一、合理的問題設(shè)計(jì)是“導(dǎo)”的關(guān)鍵學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成有一個(gè)符合邏輯的“序”由已知到未知,由少到多,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),即由認(rèn)識(shí)的低層次向認(rèn)識(shí)的高層次過渡和發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意難簡適度,既要保證優(yōu)等生在課堂上不會(huì)因?yàn)樘唵味鴽]有學(xué)習(xí)興趣,又要保證學(xué)困生不會(huì)因?yàn)樘y而茫然失措。所以課堂提問必須由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向認(rèn)知的新高度,最終才能達(dá)到“跳起來摘桃子”的理想境界。如賣火柴的小女孩最后一句話“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@個(gè)句子所表達(dá)的意思比較隱晦,為了幫助學(xué)生理解其深刻含義,可依序設(shè)計(jì)如下提問①小女孩曾經(jīng)幸福嗎為什么幸福呢②她跟著奶奶走向新年的幸福中,這個(gè)幸福是指的什么③這兩個(gè)幸福的意義相同嗎第一個(gè)問題學(xué)生通過讀課文可以知道,小女孩曾經(jīng)是幸福的,因?yàn)槟棠袒钪臅r(shí)候非常疼愛她。從課文中還可以看出,小女孩是在幻想、幸福與歡樂中死去的,所以她感到很幸福。第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理解,小女孩跟著奶奶到了另一個(gè)世界,她沒有了生命,沒有了思想,所以也沒有了痛苦。第三個(gè)問題就加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,小女孩在有人疼愛的時(shí)候是幸福的,但當(dāng)疼愛她的人死去后,她生活在貧富差別懸殊的資本主義社會(huì),過著沒有溫暖,沒有幸福的生活。在大年夜這個(gè)本應(yīng)得到歡樂和幸福教學(xué)中的比例不能過大,以利于課件在教學(xué)中的合理利用。當(dāng)然,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的方法很多?？偠灾?語文課堂教學(xué)要變“灌”為“導(dǎo)”,也就是“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性,使其能在積極的參與中得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。葉圣陶先生說過“教是為了不教”,教師“導(dǎo)”的作用最重要的是教給學(xué)生思考的方法、學(xué)習(xí)的方法,但如果沒有第一個(gè)“教”,也無從談“不教”。巧妙的“導(dǎo)”的設(shè)計(jì)是指引學(xué)生自讀自悟的最佳途徑,正確、科學(xué)使用教師的“導(dǎo)”,是實(shí)施素質(zhì)教育的推動(dòng)力。教師“導(dǎo)”的藝術(shù),將是我們要致力研究的問題,愿每一位教育同仁能在教學(xué)實(shí)踐中探索出更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)習(xí)方式。

簡介：最全高中物理思維導(dǎo)圖，學(xué)霸帶你掃清高中知識(shí)點(diǎn)最全高中物理思維導(dǎo)圖，學(xué)霸帶你掃清高中知識(shí)點(diǎn)物理是令不少同學(xué)頭疼的一門科目，因?yàn)槲锢聿粌H對(duì)思維的要求較高，也要掌握大量的基礎(chǔ)公式定理，以及一定的運(yùn)算能力。所以一道物理題目，想要拿到滿分有很大難度。那物理到底要怎么樣才能學(xué)好拿到高分了第一，要學(xué)會(huì)總結(jié)。每學(xué)完一堂課就要對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，合上課本，先把今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)在腦袋里過一遍，爭(zhēng)取形成一張知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣做不僅記得牢，還不容易忘；第二則是要注意基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的公式越要記牢，一點(diǎn)都馬虎不得

簡介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第1頁共15頁第1頁共15頁中央廣播電視大學(xué)開放教育投資學(xué)課程考核說明課程名稱投資學(xué)專業(yè)名稱金融學(xué)啟用時(shí)間2010年9月主持教師劉渝編寫日期2010年8月26日編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第3頁共15頁第3頁共15頁二、考核方式與要求（一）形成性考核1考核目的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的認(rèn)知和熟悉程度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和檢測(cè)，用以引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高專業(yè)水平的目的。此外，形成性考核也能實(shí)現(xiàn)與地方電大教師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。2考核手段形成性考核采用紙質(zhì)形成性考核冊(cè)。但2010年秋季學(xué)期形成性考核內(nèi)容暫掛網(wǎng)，自2011年春季始全部為紙質(zhì)考核冊(cè)。3考核形式形成性考核由計(jì)分作業(yè)構(gòu)成。4形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法形成性考核按百分制計(jì)分，每次形考任務(wù)也按照百分制計(jì)分。形考任務(wù)共4次。5考核要求形成性考核任務(wù)與要求序次篇形式布置時(shí)間提交時(shí)間權(quán)重1一綜合練習(xí)、心得體會(huì)第2周第4周252二綜合練習(xí)、心得體會(huì)第5周第7周253三綜合練習(xí)、心得體會(huì)第9周第14周254四綜合練習(xí)、心得體會(huì)第14周第16周25

簡介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第1頁共10頁第1頁共10頁課程名稱農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）課程名稱農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）課程代碼課程代碼0317203172第一部分第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)課程性質(zhì)與目標(biāo)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)本課程為農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，可熟知農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念與基本原理，農(nóng)業(yè)宏觀調(diào)控的意義與方法等內(nèi)容，為今后從事農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，覆蓋面廣，與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)際聯(lián)系密切。二、課程目標(biāo)與基本要求二、課程目標(biāo)與基本要求通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)能運(yùn)用馬克思主義的基本原理，總結(jié)我國社會(huì)主義農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的各種新情況和新問題；研究合理配置農(nóng)業(yè)資源、穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的途徑與方法；并從我國國情出發(fā)，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，探索和完善中國式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的道路與措施。課程學(xué)習(xí)的基本要求是熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)概念、知識(shí)的內(nèi)涵，并能正確表述；正確理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)范疇、基本原理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律；正確分析和闡釋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種理論問題；運(yùn)用本課程所學(xué)習(xí)的基本理論和方法，認(rèn)識(shí)和解決我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的有關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)專業(yè)所要掌握的一門重要專業(yè)課程。本課程與農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營銷、農(nóng)村財(cái)政與金融、稅收基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法，及畜禽產(chǎn)品特色加工等專業(yè)課程知識(shí)有密切聯(lián)系。二、課程基本要求二、課程基本要求第二部分第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo)考核內(nèi)容與考核目標(biāo)第一篇第一篇導(dǎo)論導(dǎo)論編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第3頁共10頁第3頁共10頁識(shí)記建設(shè)有中國特色社會(huì)主義農(nóng)業(yè)基本理論的依據(jù)理解“兩位一體”建設(shè)中國特色社會(huì)主義的歷史任務(wù)（三）（一般）識(shí)記改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的主要變革領(lǐng)域理解我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革的動(dòng)因第二篇第二篇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力第四章第四章農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力系統(tǒng)的含義，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力要素的組成，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力增長的阻礙因素及其解決方略，以及實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)、步驟和措施。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）（重點(diǎn)）識(shí)記農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力系統(tǒng)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力要素的種類應(yīng)用實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略措施（二）（次重點(diǎn)）識(shí)記農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力增長理解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力增長的阻礙因素及其解決方略（三）（一般）識(shí)記農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力實(shí)體性要素理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力組合性要素的種類應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力滲透性要素的戰(zhàn)略意義第五章第五章農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解市場(chǎng)農(nóng)業(yè)含義，影響農(nóng)產(chǎn)品供給和需求的因素，熟悉農(nóng)產(chǎn)品供給和需求彈性的含義與計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品流通的特點(diǎn)、意義和農(nóng)產(chǎn)品購銷策略，熟悉農(nóng)產(chǎn)品比價(jià)和差價(jià)的內(nèi)涵和種類，以及工農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格剪刀差的形成原因和化解對(duì)策。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）（重點(diǎn)）識(shí)記農(nóng)產(chǎn)品供給，農(nóng)產(chǎn)品供需求，農(nóng)產(chǎn)品流通理解影響農(nóng)產(chǎn)品供給和需求的因素，農(nóng)產(chǎn)品比價(jià)和差價(jià)的內(nèi)涵和種類應(yīng)用工農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格剪刀差的化解對(duì)策（二）（次重點(diǎn)）識(shí)記農(nóng)產(chǎn)品供給彈性，農(nóng)產(chǎn)品需求彈性理解農(nóng)產(chǎn)品流通的特點(diǎn)，農(nóng)產(chǎn)品流通的意義應(yīng)用農(nóng)產(chǎn)品供給和需求彈性的計(jì)算（三）（一般）識(shí)記市場(chǎng)農(nóng)業(yè)

簡介：1（生物科學(xué)2009級(jí)）微生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的基本問題第一章緒論1、什么叫微生物主要有哪些類群2、微生物有哪些主要特點(diǎn)3、簡述列文虎克、巴斯德、科赫、李斯特在微生物學(xué)發(fā)展史上的杰出貢獻(xiàn)。4、試述微生物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品以及人類生活上的重要應(yīng)用。第二章原核微生物1、原核微生物與真核微生物有何區(qū)別2、細(xì)菌細(xì)胞有幾種形態(tài)3、球菌有哪些類型4、細(xì)菌的一般結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)各有哪些其功能如何5、G與G有哪些主要區(qū)別6、鞭毛由哪幾部分組成7、為何芽孢對(duì)熱、化學(xué)藥物等具有較強(qiáng)的抗性8、細(xì)菌的伴孢晶體有何利用價(jià)值9、何謂菌落與菌苔有何區(qū)別10、細(xì)菌是如何繁殖的11、放線菌有何用途12、根據(jù)菌絲形態(tài)和功能，放線菌菌體分為幾類13、放線菌如何繁殖14、放線菌菌落與細(xì)菌菌落有何區(qū)別15、何謂異形胞其結(jié)構(gòu)與功能有何關(guān)系16、藍(lán)細(xì)菌主要繁殖方式是什么17、立克次氏體、支原體、衣原體各有何特點(diǎn)可引起哪些主要疾病36、病毒如何進(jìn)行增殖7、病毒核酸有那幾個(gè)類型各類型病毒核酸的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄方式。8、什么叫烈性噬菌體、溫和噬菌體9、溶源性細(xì)菌有哪些特性10、什么是病毒的一步生長曲線裂解量如何計(jì)算11、根據(jù)宿主種類將病毒分為幾種12、類病毒、朊病毒各有何特點(diǎn)第五章微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基1、微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些2、微生物的營養(yǎng)類型有幾類3、配制培養(yǎng)基有哪些原則4、培養(yǎng)基有哪些類型5、營養(yǎng)物質(zhì)通過哪些方式進(jìn)入微生物細(xì)胞第六章微生物代謝1、什么叫微生物代謝2、微生物是如何分解淀粉、纖維素其微生物的種類有哪些3、微生物是如何分解蛋白質(zhì)的其微生物的種類有哪些4、微生物酶在食品、制藥、化工等領(lǐng)域有何利用價(jià)值5、何謂氨化作用6、微生物通過生物氧化的產(chǎn)能方式有幾種7、何謂發(fā)酵主要有哪幾種類型在生產(chǎn)上有何應(yīng)用價(jià)值8、舉例說明微生物的有氧呼吸在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。9、如何理解微生物的無氧呼吸在生產(chǎn)上有何價(jià)值