簡(jiǎn)介：社會(huì)學(xué)概論02任務(wù)0005廈門(mén)廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3518013參考資料試卷總分100單選題共25題共50分12分“世界是一個(gè)大舞臺(tái)，生活就是演戲，表演者最關(guān)心的是留給觀眾什么樣的印象”，持這種觀點(diǎn)的理論是（）A、擬劇理論B、角色理論C、社會(huì)交換論D、符號(hào)互動(dòng)論參考答案A22分一個(gè)人自身的素質(zhì)、能力、水平與他所要扮演的角色之間的差異現(xiàn)象，在社會(huì)學(xué)上稱(chēng)為（）。A、角色建設(shè)B、角色距離C、角色沖突D、角色不清參考答案B32分在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)人同時(shí)承擔(dān)了多種角色，而且其中的兩種或多種角色對(duì)承擔(dān)者的期待發(fā)生矛盾、難以協(xié)調(diào)，從而使角色扮演者左右為難，這種現(xiàn)象稱(chēng)為。D、塔爾德參考答案A72分“社會(huì)互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人們交換酬賞和懲罰的過(guò)程”，持這種觀點(diǎn)的理論是（）A、常人方法學(xué)B、社會(huì)交換論C、參照群體理論D、符號(hào)互動(dòng)論參考答案B82分能夠反映互動(dòng)雙方關(guān)系性質(zhì)的是社會(huì)互動(dòng)的（）A、向度B、深度C、廣度D、頻度參考答案A92分醫(yī)生、教師、警察和法官，這屬于（）A、先賦角色B、永久性角色C、規(guī)定性角色D、開(kāi)放性角色參考答案C102分?jǐn)M劇論的倡導(dǎo)者是美國(guó)社會(huì)學(xué)家。A、貝爾

簡(jiǎn)介：生物藥劑學(xué)和藥動(dòng)學(xué)135第一節(jié)生物藥劑學(xué)概述一、生物藥劑學(xué)生物藥劑學(xué)（BIOPHARMACEUTICS）是關(guān)于藥物制劑或劑型用于生命有機(jī)體（或組織）的科學(xué)。是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過(guò)程，闡明藥物劑型因素、機(jī)體生物因素與藥物效應(yīng)三者之間的相互關(guān)系的科學(xué)。（一）劑型因素1藥物的某些化學(xué)因素如同一藥物的不同鹽、酯、絡(luò)合物或衍生物。2藥物的某些物理因素如粒子大小、晶型、晶癖、溶解度、溶出速度等。3藥物的劑型及用藥方法。4制劑處方中所用的輔料種類(lèi)、性質(zhì)和用量。5處方中藥物的配伍及相互作用。6制劑的工藝過(guò)程、操作條件和貯存條件等。（二）生物因素主要包括1種屬差異2性別差異3年齡差異新生兒因葡萄糖醛酸結(jié)合酶不足，加之腎功能發(fā)育不全，服用氯霉素后的消除過(guò)程受到影響，血藥濃度升高，易蓄積中毒而致“灰嬰綜合征”。又如肝臟對(duì)藥物的生物轉(zhuǎn)化功能隨年齡增長(zhǎng)而降低，老年人使用主要經(jīng)肝臟代謝滅活的藥物，如苯巴比妥、對(duì)乙酰氨基酚、保泰松、吲哚美辛、氨茶堿、三環(huán)類(lèi)抗抑郁藥血藥濃度可能增高1倍；同時(shí)半衰期往往延長(zhǎng)作用時(shí)間延長(zhǎng)。4不同生理病理狀態(tài)導(dǎo)致的差異5遺傳因素（三）藥物效應(yīng)包括治療效果、副作用和毒性是藥學(xué)學(xué)科與藥學(xué)工作者關(guān)注的核心。二、藥物體內(nèi)過(guò)程吸收（ABSPTION）是指藥物從用藥部位進(jìn)入體循環(huán)的過(guò)程。藥物從體循環(huán)向各組織、器官或體液轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程稱(chēng)為分布（DISTRIBUTION）藥物在吸收過(guò)程或進(jìn)人體循環(huán)后，受腸道菌群或體內(nèi)酶系統(tǒng)的作用，結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程稱(chēng)為代謝（METABOLISM）或生物轉(zhuǎn)化（BIOTRANSFMATION）藥物或其代謝產(chǎn)物排出體外的過(guò)程稱(chēng)排泄（EXCRETION）。藥物的吸收、分布和排泄過(guò)程統(tǒng)稱(chēng)為轉(zhuǎn)運(yùn)（TRANSPT），而分布、代謝和排泄過(guò)程稱(chēng)為處置（DISPOSITION），代謝與排泄過(guò)程稱(chēng)為消除（ELIMINATION）。三、生物藥劑學(xué)的研究工作及其在新藥開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用（一）生物藥劑學(xué)的研究工作①研究藥物的理化性質(zhì)對(duì)藥物體內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)行為的影響；②研究劑型、制劑處方和制劑工藝對(duì)藥物體內(nèi)過(guò)程的影響；③根據(jù)機(jī)體的生理功能設(shè)計(jì)緩控釋制劑；④研究微粒給藥系統(tǒng)在血液循環(huán)系統(tǒng)的命運(yùn)；⑤研究新的給藥途徑與給藥方法；⑥研究中藥制劑的溶出度和生物利用度；生物藥劑學(xué)和藥動(dòng)學(xué)335通道介導(dǎo)轉(zhuǎn)運(yùn)是指物質(zhì)借助細(xì)胞膜上的通道蛋白形成的親水通道按單純擴(kuò)散機(jī)制轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程。通道蛋白是一類(lèi)內(nèi)在蛋白，不與被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)結(jié)合，不移動(dòng)，不消耗能量。（2）促進(jìn)擴(kuò)散系指某些物質(zhì)在細(xì)胞膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)載（通稱(chēng)載體）的幫助下，由高濃度側(cè)向低濃度側(cè)跨細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程。一般認(rèn)為促進(jìn)擴(kuò)散的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制是細(xì)胞膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)體在膜外側(cè)與藥物結(jié)合后，通過(guò)轉(zhuǎn)運(yùn)體的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)或變構(gòu)將藥物轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞內(nèi)側(cè)。與單純擴(kuò)散相同，促進(jìn)擴(kuò)散也服從順濃度梯度擴(kuò)散、不消耗能量的原則。促進(jìn)擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)不同于單純擴(kuò)散的特點(diǎn)是①促進(jìn)擴(kuò)散速率快、效率高。②促進(jìn)擴(kuò)散有選擇性。③促進(jìn)擴(kuò)散有飽和現(xiàn)象。④促進(jìn)擴(kuò)散有非特異性。在小腸上皮細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、血腦屏障血液側(cè)的細(xì)胞膜中，氨基酸、D葡萄糖、D木糖、季銨鹽類(lèi)藥物屬于促進(jìn)擴(kuò)散。⑤促進(jìn)擴(kuò)散有競(jìng)爭(zhēng)性抑制現(xiàn)象。2主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)系指需要消耗能量，生物膜兩側(cè)的藥物借助載體蛋白的幫助由低濃度側(cè)向高濃度側(cè)（逆濃度梯度）轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程。與促進(jìn)擴(kuò)散一樣，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)也需要生物膜上的載體蛋白參與，因而，促進(jìn)擴(kuò)散與主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于載體介導(dǎo)轉(zhuǎn)運(yùn)。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)是人體重要的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)方式，轉(zhuǎn)運(yùn)速率可用米氏方程描述。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)分為ATP驅(qū)動(dòng)泵和協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)兩種。（1）定義主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)是指藥物借助載體或酶促系統(tǒng)，從生物膜的低濃度側(cè)向高濃度側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程。如K＋、NA＋、I、單糖、氨基酸、水溶性維生素以及一些有機(jī)弱酸、弱堿等弱電介質(zhì)的離子型都是以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式通過(guò)生物膜。（2）主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的特點(diǎn)①逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)；②需要消耗能量，能量來(lái)源是ATP水解；③需要載體參與，載體通常對(duì)藥物結(jié)構(gòu)具有高度特異性，一種載體只轉(zhuǎn)運(yùn)一種或一類(lèi)底物；④轉(zhuǎn)運(yùn)速率及轉(zhuǎn)運(yùn)量與載體數(shù)量及其活性有關(guān)，當(dāng)藥物濃度較高時(shí)，藥物轉(zhuǎn)運(yùn)速率慢，可達(dá)到轉(zhuǎn)運(yùn)飽和；⑤可發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制，結(jié)構(gòu)類(lèi)似物競(jìng)爭(zhēng)載體結(jié)合位點(diǎn)，抑制藥物的轉(zhuǎn)運(yùn)；⑥受代謝抑制劑的影響，抑制細(xì)胞代謝的物質(zhì)（如2硝基苯酚、氟化物等）可影響主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程；⑦有吸收部位特異性，如維生素B2和膽酸的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)僅在小腸上端進(jìn)行，而維生素B12在回腸末端吸收。3膜動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)系指通過(guò)細(xì)胞膜的主動(dòng)變形將物質(zhì)攝入細(xì)胞內(nèi)或從細(xì)胞內(nèi)釋放到細(xì)胞外的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程。脂溶性維生素、甘油三酯和重金屬等通過(guò)膜動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)透過(guò)生物膜。（三）胃腸道的結(jié)構(gòu)與功能胃腸道由胃、小腸、大腸三部分組成，具有儲(chǔ)存、混合、消化和吸收的功能。多數(shù)藥物可在胃腸道溶解和吸收，但是受胃腸道不同的PH、表面環(huán)境、酶、體液等因素的影響。1胃胃與食管相接的部位為賁門(mén)，與十二指腸相連的為幽門(mén)，中間部分為胃體部。胃的有效吸收面積有限，除一些弱酸性藥物有較好的吸收外，大多數(shù)藥物吸收較差。2小腸小腸由十二指腸、空腸和回腸組成。小腸液的PH為5～75，是弱堿性藥物吸收的最佳環(huán)境。毛細(xì)血管對(duì)大多數(shù)藥物的吸收起主要作用，但淋巴

簡(jiǎn)介：1AFTER15YEARSINTHEUNITEDSTATESHEHASFINALLYDECIDEDTOAPPLYAPPLYFFAMERICANCITIZENSHIPSTZNP公民身份公民權(quán)ACONCENTRATEONKNSNTREITN意思是集中精力于可直接接名詞CONCENTRATEONSTH或CONCENTRATEONDOINGSTH或CONCENTRATEONESEFFTONSTHDOINGSTH英BAPPLYF申請(qǐng)CLOOKOUTF密切注意；提防；小心，留神DAPPEALON呼吁；有吸引力；求助；訴請(qǐng)APPEALFVPREPAPPEALTOVPREPAPPEALTO對(duì)。。感興趣APPEALF渴望得到。2AMERICANSEATMEMETHANTHANTWICETWICEASASMANYMANYVEGETABLESPERPERSONTODAYASTHEYDIDIN1910題干意思為美國(guó)人現(xiàn)在每天所吃的蔬菜是1910年的兩倍多AMETHANTWICEBASTWICEASMANYCTWICEASMANYASDMETHANTWICEASMANY答案DMETHANTWICE表示倍數(shù)，放在ASAS結(jié)構(gòu)前，意思是“是的兩倍多”。此題顯然是考查倍數(shù)的表示法。METHANTWICE并沒(méi)有錯(cuò)，盡管我們通常見(jiàn)到TWICEMETHAN，在這里是METHAN超出來(lái)修飾TWICE。此題易錯(cuò)選擇C，題于中TODAY后已經(jīng)有了一個(gè)AS，如果選擇C則多出了一個(gè)AS。3ALLIMTRYINGTODOISTOFINDFINDOUTOUTWHYYOURCONDITIONHASNOTBEENIMPROVED我所要做的是找出為什么你的情況沒(méi)有得到改善ALOOKLOOKFF“尋找”，強(qiáng)度“找”的這個(gè)動(dòng)作，后面直接跟名詞；BFINDOUT有“找出”的意思，更經(jīng)常表示“發(fā)現(xiàn)、調(diào)查”，后面也是直接跟名詞或FINDSTHOUT（當(dāng)STH不是人稱(chēng)代詞的時(shí)候）。CSEARCHF等于LOOKF選SEARCHF表一個(gè)過(guò)程與前面的一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)DGETIN到達(dá)收割當(dāng)選被錄取4ATNOTIMEUNDERNOCIRCUMSTANCESSKMSTNSWILLWILLISTOPSTOPTHEEXPERIMENTAWILLISTOPBWILLSTOPICMAYISTOPDIWILLSTOPCIRCUMSTANCESSKMSTNS環(huán)境，境遇事實(shí)，細(xì)節(jié)典禮，儀式這三個(gè)詞組都表示“絕不”的意思，否定短語(yǔ)，放句首要倒裝所以可以替換5ASCHRISTMASWASCOMINGTHETOWNBEGANATHOUGHTHOUGHCLEARINGONALARGESCALE隨著圣誕節(jié)的來(lái)臨，城市開(kāi)始大規(guī)模的徹底清理THROUGHΘRU通過(guò)，穿過(guò)經(jīng)由透過(guò)憑借THOUGHΘR徹底的，全面的，充分的，徹頭徹尾的，THOUGHU雖然，盡管即使縱然THOUGHTΘT思想想法關(guān)心思索想THINK的過(guò)去式和過(guò)去分詞思索以為認(rèn)為T(mén)HOUGHTHOUGHCLEANINGCLEANING英ΘRKLINKLIN大掃除大掃除6AFTERTHEWARANEWSCHOOLBUILDINGWASPUTUPWHEREWHERETHEREHADONCEBEENATHEATRE戰(zhàn)后，一所新的學(xué)校在原來(lái)是一個(gè)劇院的地方建立了ATHATBWHERECWHICHDINWHICH此題是由WHERE引起的地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，WHERE的含義相當(dāng)于ATINTHEPLACEWHERE?？疾礻P(guān)系代詞和關(guān)系副詞用法四個(gè)選項(xiàng)分別表示那個(gè)哪里哪一個(gè)和在哪一個(gè)里面根據(jù)后面從句內(nèi)容THEREHADONCEBEENATHEATRE作先行詞”ANEWSCHOOLBUILDING一所新學(xué)校”的定語(yǔ)可知選BWHEREWHERE引導(dǎo)的句子叫地點(diǎn)狀語(yǔ)從句。翻譯成引導(dǎo)的句子叫地點(diǎn)狀語(yǔ)從句。翻譯成“的地方”的地方”6如主句以THEREBE開(kāi)頭時(shí)關(guān)系代詞應(yīng)用THATTHEREISAROOMTHATHASTWOWINDOWS關(guān)系代詞用WHICH（不用THAT）的情況1非限制性定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞一般要用WHICHSHEWONTHECOMPETITIONWHICHMADETHEWHOLEFAMILYVERYHAPPY2關(guān)系代詞前如有介詞關(guān)系代詞須用WHICH如把介詞移至句末可用THAT或省略THERE’SONLYONEPROBLEMABOUTWHICHTHEYDISAGREETHISISTHEKEYTHATSHEWASLOOKINGF3如果先行詞是THAT關(guān)系代詞應(yīng)用WHICHIKNOWTHATWHICHYOUTOLDME4如先行詞和定語(yǔ)從句之間被其它較長(zhǎng)的成分分隔常用WHICHLARRYTOLDHERTHESTYOFTHEYOUNGAIRMANWHICHINARRATEDATTHEBEGINNINGOFTHISBOOK先行詞為STY5在“THOSE復(fù)數(shù)形式的名詞“結(jié)構(gòu)中其后的關(guān)系代詞多用WHICHASHOPSHOULDKEEPASTOCKOFTHOSEGOODSWHICHSELLBEST6一個(gè)句子中如有兩個(gè)定語(yǔ)從句第一個(gè)定語(yǔ)從句用了關(guān)系代詞THAT第二個(gè)從句中的關(guān)系代詞宜用WHICH但在平行結(jié)構(gòu)中應(yīng)重復(fù)同一個(gè)關(guān)系代詞THISISTHEBOOKTHATYOUBOUGHTWHICHYOUHAVELOSTIHAVEAHOUSEWHICHISLOCATEDONTHEHILLSIDEWHICHFACESTHESOUTH此外，THAT還可引導(dǎo)同位語(yǔ)從句WHICH不能IHAVEHEARDTHENEWSTHATTHEYHADWONTHEGAME7ALICETRUSTSYOUONLYYOUCANPERSUADEPERSUADEHERTOGIVEUPTHEFOOLISHIDEAALICE很信任你。只有你才能說(shuō)服她放棄這個(gè)愚蠢的想法。ASUGGESTBHELPCMAKEDPERSUADE動(dòng)詞辨析。A建議，沒(méi)有SUGGESTSBTODOSTH這個(gè)結(jié)構(gòu)。常規(guī)帶動(dòng)詞固定形式是常規(guī)帶動(dòng)詞固定形式是SUGGESTSUGGESTDOINGDOINGSTHSTH意為建議意為建議做某事做某事ISUGGESTSUGGESTTRYINGTRYINGONCEONCEMEME它也后引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的用法SUGGESTTHATCLAUSE也同樣地后面有兩種形式SUGGESTTHATSBSHOULDDOSTH意也為建議如MOTHERSUGGESTSTHATISHOULDSTAYATHOMETODAYSUGGESTTHATSBDOESDIDSTH意為暗示如HISFACESUGGESTEDTHATIDIDRIGHTB幫助。C使，沒(méi)有MAKESBTODOSTH這個(gè)結(jié)構(gòu)只有只有SBSBBEBEMADEMADETOTODODO或者或者M(jìn)AKEMAKESBSBDODOMYTEACTHERMAKESMEDOMYHOMEWKEVERYDAY。YOURFATHERMAKESYOUMARRYMEWHENYOUGROWUPD說(shuō)服PERSUADESBTODOSTH說(shuō)服某人做某事。8AMANISBEINGQUESTIONEDINRELATIONTOTHEATTEMPTEDATTEMPTEDMURDER謀殺未遂AADVISED勸說(shuō)BATTENDED參加CATTEMPTED試圖DADMITTED承認(rèn)C句意為“一個(gè)涉嫌參與昨天夜里企圖謀殺的人正在接受審訊?！盇TTEMPTEDADJ“未遂的”符合題意。BEINGQUESTIONED表示正在進(jìn)行，屬于現(xiàn)在分詞的被動(dòng)，表示與主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生ATTEMPTEDATTEMPTEDMURDER謀殺未遂9AFTERTHENEWTECHNIQUEWASINTRODUCEDTHEFACTYPRODUCEDTWICETWICEASASMANYMANYCARSIN2002ASTHEYEARBEFE自新技術(shù)被引進(jìn)后，該工廠的汽車(chē)產(chǎn)量較去年增加了兩倍

簡(jiǎn)介：特殊教育學(xué)段青年教師基本功比賽試題第1頁(yè)（共6頁(yè)）特殊教育學(xué)段青年教師基本功比賽試題特殊教育學(xué)段青年教師基本功比賽試題注意本卷考試時(shí)間為90分鐘；本卷滿(mǎn)分為100分。一、一、教育理論（20分）一、選擇題將答案序號(hào)填寫(xiě)在題后的括號(hào)里。每小題一、選擇題將答案序號(hào)填寫(xiě)在題后的括號(hào)里。每小題1分，共分，共5分。分。1在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。（）A記憶知識(shí)B“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)C積累知識(shí)D搜集知識(shí)2教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）A學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)D職業(yè)道德素養(yǎng)3人們常說(shuō)“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）A良好的語(yǔ)言表達(dá)能力B較強(qiáng)的組織管理能力C創(chuàng)造能力D觀察能力4教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）①具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)技能②以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德③有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜的知識(shí)技能、權(quán)威和影響力④必須精通英語(yǔ)A①②③B①③④C②③④D①②④5“舉一反三“和“觸類(lèi)旁通“所說(shuō)的是（）A創(chuàng)造性B學(xué)習(xí)遷移C發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（共二、簡(jiǎn)答題（共1515分）分）6師生關(guān)系7教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力特殊教育學(xué)段青年教師基本功比賽試題第3頁(yè)（共6頁(yè)）C、語(yǔ)言流暢性障礙D、交流障礙9、在我國(guó)最早提出辦特殊教育學(xué)校的人是（）。A、光緒皇帝B、張謇C、洪仁玕D、孫中山10、為了讓智障兒童學(xué)習(xí)能有效的遷移，因此課程那個(gè)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)（）。A、發(fā)展性B、彈性C、具體性D、功能性11、語(yǔ)言矯治的（）法著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。A、兒歌故事B、多重刺激C、自然情景D、游戲12、當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，教師及時(shí)暫停其正在享用的正強(qiáng)化物以阻止或削弱這種不良行為的再現(xiàn)，這種行為矯正方法是A、消退法B、隔離法C、代幣制D、塑造法二、判斷題。二、判斷題。（每小題（每小題1分，共分，共1010分）分）1、智力超常的孩子不屬于特殊需要兒童。（）2、新盲文的創(chuàng)始人是布萊爾。（）3、盲或低視力均指雙眼，若兩眼視力不同，依據(jù)較差的一只為準(zhǔn)。（）4、智力殘疾的鑒別通常有測(cè)驗(yàn)法和評(píng)定法兩種。（）5、目前在我國(guó)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生是最大的有特殊需要的群體。（）6、語(yǔ)言障礙是指理解或運(yùn)用語(yǔ)言的能力有缺陷，不能正常的進(jìn)行語(yǔ)言交往活動(dòng)。（）7、學(xué)習(xí)障礙兒童的智力一定落后。（）8、個(gè)體的觀察學(xué)習(xí)大體上經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程，注意、保持、動(dòng)機(jī)、重現(xiàn)。（）9、行為改變技術(shù)的三個(gè)基本階段分別是基線期、處理期和追蹤期。10、兒童發(fā)生的任何問(wèn)題行為，從本質(zhì)上說(shuō)都可以看作是一些適應(yīng)困難的癥狀。（）三、名詞解釋。三、名詞解釋。（每小題（每小題2分，共分，共1010分）分）1、聽(tīng)力殘疾2、智力殘疾

簡(jiǎn)介：100101、瀝青混凝土構(gòu)件屬于（C）。A非燃燒體B燃燒體C難燃燒體D易燃燒體00102、較重要的建筑物建筑設(shè)計(jì)一般劃分為（B）設(shè)計(jì)階段。A方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)B方案設(shè)計(jì)、初設(shè)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)C結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)D初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)00103、建筑是指（C）的總稱(chēng)。A建筑物B構(gòu)筑物C建筑物，構(gòu)筑物D建造物，構(gòu)造物00104、構(gòu)成建筑的基本要素是（Ｄ）。A建筑功能，建筑技術(shù)，建筑用途B建筑功能，建筑形象，建筑用途C建筑功能，建筑規(guī)模、建筑形象D建筑功能，建筑技術(shù)，建筑形象00105、建筑技術(shù)包括（B）。A建筑材料與制品技術(shù)結(jié)構(gòu)技術(shù)施工技術(shù)電氣技術(shù)B結(jié)構(gòu)技術(shù)施工技術(shù)設(shè)備技術(shù)建筑材料與制品技術(shù)C施工技術(shù)設(shè)備技術(shù)電氣技術(shù)建筑材料與制品技術(shù)D設(shè)備技術(shù)施工技術(shù)電氣技術(shù)建筑材料與制品技術(shù)00106、建筑物按照使用性質(zhì)可分為（Ｃ）。①工業(yè)建筑②公共建筑③民用建筑④農(nóng)業(yè)建筑A①②③B②③④C①③④D①②④00107、民用建筑按照層數(shù)可分為（D）。①單層建筑②低層建筑③高層建筑④多層建筑⑤超高層建筑A①②③B②③⑤C③④⑤D②③④00108、判斷建筑構(gòu)件是否達(dá)到耐火極限的具體條件有（A）。①構(gòu)件是否失去支持能力②構(gòu)件是否被破壞③構(gòu)件是否失去完整性④構(gòu)件是否失去隔火作用⑤構(gòu)件是否燃燒A①③④B②③⑤C③④⑤D②③④00109、分模數(shù)的基數(shù)為（D）。①110M②15M③14M④13M⑤12MA①③④B③④⑤C②③④D①②⑤00201、為防止最后一排座位距黑板過(guò)遠(yuǎn)，后排座位距黑板的距離不宜大于（B）。A8MB85MC9MD95M00202、為避免學(xué)生過(guò)于斜視而影響視力，水平視角及前排邊座與黑板遠(yuǎn)端的視線夾角應(yīng)大于等于（D）度。A10B15C20D3000203、一般單股人流通行最小寬度?。―）。A450MMB500MMC240MMD550MM00204、住宅中臥室、廚房、陽(yáng)臺(tái)的門(mén)寬一般取為（C）。A1000、900、800B900、800、700C900、800、800D900、900、90000205、對(duì)于大型公共建筑，如影劇院的觀眾廳，門(mén)的數(shù)量和總寬度應(yīng)按每100人（）MM寬計(jì)算，且每扇門(mén)寬度不宜小于（C）MM。A600、1200B500、1200C600、1400D500、140000206、耐火等級(jí)為一級(jí)的一般民用建筑，其位于袋形走道兩側(cè)或盡端的房間，距外部出口或封閉樓梯間的最大距離不應(yīng)超過(guò)（A）。3D單元式組合，套間式組合，主次空間組合，走道式組合00217、建筑物的使用部分是指（B）。A主要使用房間和交通聯(lián)系部分B主要使用房間和輔助使用房間C使用房間和交通聯(lián)系部分D房間和樓電梯等00218、影響房間面積大小的因素有（C）。A房間內(nèi)部活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)布置形式家具設(shè)備的數(shù)量使用人數(shù)的多少B使用人數(shù)的多少結(jié)構(gòu)布置形式家具設(shè)備的數(shù)量家具的布置方式C家具設(shè)備的數(shù)量房間內(nèi)部活動(dòng)特點(diǎn)使用人數(shù)的多少家具的布置方式D家具的布置方式結(jié)構(gòu)布置形式，房間內(nèi)部活動(dòng)特點(diǎn)使用人數(shù)的多少00219、為保證室內(nèi)采光的要求，一般單側(cè)采光時(shí)房間進(jìn)深不大于窗上口至地面距離的（A）倍。雙側(cè)采光時(shí)進(jìn)深可較單側(cè)采光時(shí)增大（）倍。A2，1B2，2C1，1D1，200220、廁所、浴室的門(mén)扇寬度一般為（B）MM。A500B700C900D100000301、民用建筑中最常見(jiàn)的剖面形式是（A）。A矩形B圓形C三角形D梯形00302、設(shè)計(jì)視點(diǎn)的高低與地面起坡大小的關(guān)系是（B）。A正比關(guān)系B反比關(guān)系C不會(huì)改變D毫無(wú)關(guān)系00303、電影院對(duì)位排列，其視線升高值為（B）。A60MMB120MMC240MMD150MM00304、中學(xué)演示教室當(dāng)?shù)孛嫫露却笥冢˙），應(yīng)做成臺(tái)階形。A15B16C18D11000305、重復(fù)小空間的空間組合方式常采用（A）的手法。①走道式②通道式③夾層式④大廳式A①B③④C①②D①②④00306、電影院錯(cuò)位排列，其視線升高值為（A）。A60MMB120MMC240MMD150MM00307、下列哪一種房間進(jìn)深大時(shí)應(yīng)設(shè)置天窗（B）。A臥室B單層廠房C廚房D中學(xué)美術(shù)教室00308、臥室凈高常?。˙）。A22M24MB28M30MC30M36MD42M60M00309、教室凈高常?。–）。A22M24MB28M30MC30M36MD42M60M00310、商場(chǎng)底層層高一般為（D）。A22M24MB28M30MC30M36MD42M60M00311、單側(cè)采光房間窗戶(hù)上沿離地高應(yīng)大于房間進(jìn)深長(zhǎng)度的（A）。A12B14C2倍D4倍00312、無(wú)特殊要求房間窗臺(tái)高度常?。ˋ）。A900B1200C1500D1800

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱(chēng)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)年、學(xué)期2014年秋季實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)四實(shí)驗(yàn)人姓名專(zhuān)業(yè)班級(jí)21為評(píng)價(jià)家電行業(yè)售后服務(wù)的質(zhì)量，隨機(jī)抽取由100個(gè)家庭構(gòu)成的一個(gè)樣本。質(zhì)量服務(wù)的等級(jí)分別表示為A好；B較好；C一般；D較差；E差。調(diào)查結(jié)果如下（數(shù)據(jù)略）1制作一張頻數(shù)分布表。家電行業(yè)售后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)頻數(shù)表家電行業(yè)售后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)頻數(shù)表評(píng)價(jià)等級(jí)頻數(shù)頻率A1414?121?232?818?515總計(jì)10012制作一張條形圖，反映評(píng)價(jià)等級(jí)的分布。3繪制評(píng)價(jià)等級(jí)的帕累托圖。

簡(jiǎn)介：材料學(xué)進(jìn)入化妝品行業(yè)材料學(xué)進(jìn)入化妝品行業(yè)增值稅1杭遠(yuǎn)貿(mào)易公司是主要從事建筑材料、建筑機(jī)械銷(xiāo)售的商品流通企業(yè)，納稅人識(shí)別號(hào)為。XX年2月初“應(yīng)交稅費(fèi)未交增值稅”賬戶(hù)借方余額為4000元，2月份發(fā)生如下涉稅業(yè)務(wù)2月1到10日，向本市鋼材公司銷(xiāo)售鋼材五批，開(kāi)具5張?jiān)鲋刀悓?zhuān)用發(fā)票，注明的價(jià)款合計(jì)為萬(wàn)元，轉(zhuǎn)載于寫(xiě)論文網(wǎng)材料學(xué)進(jìn)入化妝品行業(yè)增值稅稅額合計(jì)為萬(wàn)元，對(duì)方均用轉(zhuǎn)賬支票支付。4日，向海華公司采購(gòu)一批鋼材，支付價(jià)款為160萬(wàn)元，增值稅稅額為萬(wàn)元，購(gòu)入時(shí)取得對(duì)方開(kāi)具的增值稅專(zhuān)用發(fā)票6張，已認(rèn)證并申報(bào)抵扣。11日，向達(dá)發(fā)公司銷(xiāo)售水泥一批，刑具普通發(fā)票，發(fā)票上注明銷(xiāo)售額為萬(wàn)元，價(jià)格條件為310、120、N30，雙方約定在10日內(nèi)付款。15日，杭遠(yuǎn)貿(mào)易公司汽車(chē)損壞，委托騰飛汽車(chē)修理廠進(jìn)行修理，支付修理費(fèi)萬(wàn)元，取得對(duì)方開(kāi)具的增值稅專(zhuān)用發(fā)票一張，注明價(jià)款為萬(wàn)元，增值稅稅額為萬(wàn)元，已認(rèn)證并申報(bào)抵扣。20日，將上月購(gòu)進(jìn)的水泥、鋼材等建筑材料轉(zhuǎn)用于本應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅21760借庫(kù)存商品鋼材應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅27XX貸銀行存款187XX增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額＝17＝借應(yīng)收賬款達(dá)發(fā)公司貸主營(yíng)業(yè)務(wù)收入水泥應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅借管理費(fèi)用16000應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅2720貸銀行存款18720進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出額＝5XX17＝8840借在建工程60840貸庫(kù)存商品5XX應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅8840增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額＝17＝10XX借長(zhǎng)期股權(quán)投資70XX貸主營(yíng)業(yè)務(wù)收入應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅10XX借主營(yíng)業(yè)務(wù)成本貸庫(kù)存商品折扣額＝3＝24000

簡(jiǎn)介：最新電大最新電大教育學(xué)教育學(xué)教學(xué)考一體化教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案100通過(guò)通過(guò)2016年秋期河南電大把教育學(xué)納入到“教學(xué)考一體化”平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)考，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，內(nèi)容包含了單選題單選題、多選題多選題、判斷題，判斷題，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。一單選題單選題1依照教育活動(dòng)的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為（）。（400分）A制度化教育與非制度化教育B實(shí)體教育與虛擬教育C正規(guī)教育與非正規(guī)教育DD家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育2世界上最早的教育專(zhuān)著是（）。（400分）AA學(xué)記學(xué)記B論語(yǔ)C大教學(xué)論D普通教育學(xué)3教育本質(zhì)上是（）（400分）AA培養(yǎng)人的活動(dòng)培養(yǎng)人的活動(dòng)B社會(huì)上層建筑C生產(chǎn)力D綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4英國(guó)哲學(xué)家（）于1623年在科學(xué)分類(lèi)中首次將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科劃分出來(lái)。（400分）A杜威BB培根培根C斯賓塞D赫爾巴特5（）認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。（400分）AA心理起源論心理起源論B生物起源論C勞動(dòng)起源論D神話起源論6教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是（）。（400分）A教師知識(shí)構(gòu)成現(xiàn)代化B教育思想觀念現(xiàn)代化C教師職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)代化DD教師素質(zhì)現(xiàn)代化教師素質(zhì)現(xiàn)代化7提出“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（）。（400分）A陶行知B盧梭C斯賓塞DD杜威杜威8從教育功能的作用對(duì)象上看，可分為（）（400分）AA個(gè)體功能和社會(huì)功能個(gè)體功能和社會(huì)功能B基本功能和衍生功能C發(fā)展功能和享用功能D正功能和負(fù)功能9標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是。（400分）A教育漫話BB大教學(xué)論大教學(xué)論C普通教育學(xué)D學(xué)記1美國(guó)心理學(xué)家華生是（）的典型代表。（400分）A雙因素論B多因素論C遺傳決定論DD環(huán)境決定論環(huán)境決定論2在教育上不能“陵節(jié)而施”，這反映了兒童身心發(fā)展的（）。（400分）AA階段性階段性B個(gè)別差異性C順序性D不均衡性3（）階段的兒童具有了守恒性和可逆性。（400分）導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程。（300分）AA教學(xué)教學(xué)B上課C教育D智育3（）是運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。（300分）A談話法BB講授法講授法C討論法D讀書(shū)指導(dǎo)法4（）是為了完成一定的任務(wù)，達(dá)成一定的教學(xué)目的，師生雙方在共同活動(dòng)中采用的方式。（300分）A教學(xué)模式BB教學(xué)方法教學(xué)方法C教學(xué)D教育5按照評(píng)價(jià)的功能，我們把課程評(píng)價(jià)分為（）（300分）A定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)B決策性評(píng)價(jià)，研究性評(píng)價(jià)和工作性評(píng)價(jià)C自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)DD診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)6（）是教育改革的核心內(nèi)容。（300分）A教學(xué)改革B財(cái)務(wù)改革CC課程改革課程改革D管理改革7（）是一個(gè)研究課程價(jià)值的過(guò)程，是由判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的那些活動(dòng)構(gòu)成的。（300分）AA課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)B課程選擇C課程開(kāi)發(fā)D課程設(shè)置8新課改的一個(gè)重要特征就是設(shè)置了（）。（300分）A分科課程B學(xué)科課程CC綜合課程綜合課程D活動(dòng)課程9（）是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的和任務(wù)的宏觀規(guī)劃，是由國(guó)家教育主管部門(mén)頒布的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件。（300分）AA課程計(jì)劃課程計(jì)劃B課程結(jié)構(gòu)C培養(yǎng)目標(biāo)D課程目標(biāo)10以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。（300分）A經(jīng)驗(yàn)課程B綜合課程CC學(xué)科課程學(xué)科課程D活動(dòng)課程11（）是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。（300分）AA課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)B課程目標(biāo)C教科書(shū)D課程計(jì)劃12從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是（）。（300分）A分科課程B學(xué)科課程CC活動(dòng)課程活動(dòng)課程D綜合課程13不在課程計(jì)劃里反映，不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生起潛移默化影響的課程是（）（300分）A綜合課程B顯性課程C活動(dòng)課程DD隱性課程隱性課程1我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現(xiàn)了（）的德育原則。（500分）A長(zhǎng)善救失BB施加教育影響施加教育影響C嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D促進(jìn)品德內(nèi)化2“吾日三省吾身”反映了道德教育的（）方法。（500分）A認(rèn)知明理法B陶冶教育法C品德評(píng)價(jià)法DD自我修養(yǎng)法自我修養(yǎng)法

簡(jiǎn)介：1護(hù)理教育學(xué)必做作業(yè)集（護(hù)理教育學(xué)必做作業(yè)集（2010年）年）第一章護(hù)理教育學(xué)導(dǎo)論一、名詞解釋1廣義教育教育是有意識(shí)的，以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。2狹義教育專(zhuān)指學(xué)校教育，是由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。3護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門(mén)交叉學(xué)科，是研究護(hù)理領(lǐng)域中教育活動(dòng)及其規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科。二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述教育的基本要素。答（1）受教育者，理解①人是需要教育的，也是完全可以接受教育的。②人從什么時(shí)間開(kāi)始教育。兒童在1歲以前由于大腦及思維的發(fā)展尚未超出動(dòng)物的水平，這時(shí)的教育實(shí)際上更多是一種模仿，或者還不屬于真正意義上的教育。③從人的生命歷程上看，受教育者在教育活動(dòng)中所處的地位是有變化的。（2）教育者，從廣義教育角度講，凡是有意圖向他人施教的人都可以稱(chēng)之為教育者。在學(xué)校教育中，一般教師就是教育者，但是，在教育活動(dòng)中，學(xué)生的一些行為舉止和態(tài)度也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響，從而改變教師的某些教學(xué)意識(shí)和方法。由于教育者在教育活動(dòng)中通常處于主體地位，因此，教育者根據(jù)一定的教育目的，通過(guò)一定的教育手段，對(duì)受教育者所發(fā)揮的作用，稱(chēng)為主導(dǎo)作用。（3）教育中介，包括①教育內(nèi)容；②教育方法、手段；③教育組織形式；④人文環(huán)境。2簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系。答（1）護(hù)理學(xué)是護(hù)理教育學(xué)生長(zhǎng)的土壤或者說(shuō)母體，兩者是母科學(xué)與子科學(xué)的關(guān)系；（2）護(hù)理學(xué)的理論和技術(shù)構(gòu)成護(hù)理教學(xué)的基本內(nèi)容；（3）現(xiàn)在的或未來(lái)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員是護(hù)理教育的基本對(duì)象；（4）護(hù)理學(xué)的發(fā)展為護(hù)理教育學(xué)的發(fā)展?fàn)I造新的契機(jī)和提出更高要求。3簡(jiǎn)述教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)。答（1）教育學(xué)關(guān)注教育活動(dòng)中一般的、共同的規(guī)律，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。（2）護(hù)理教育學(xué)是以護(hù)理教育現(xiàn)象與活動(dòng)作為研究對(duì)象，揭示護(hù)理領(lǐng)域中教育的特殊規(guī)律。4簡(jiǎn)述護(hù)理教育的教學(xué)任務(wù)。答（1）扎實(shí)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。注重護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的三基教育，只有具備寬厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能較好地適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要，才能有一個(gè)較好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。（2）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展研究緊密結(jié)合。護(hù)理教學(xué)內(nèi)容必須反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和護(hù)理3（1）拓寬教育途徑，加強(qiáng)國(guó)際交流。新世紀(jì)，社會(huì)的前進(jìn)步伐在加速，教育觀念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展更加符合社會(huì)發(fā)展需要。從目前護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，如何把握好目前護(hù)理教育良好的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理教育理念和經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)代護(hù)理教育的時(shí)代抉擇。（2）以需求為導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是高等護(hù)理教育的靈魂。高等護(hù)理教育是培養(yǎng)高層次護(hù)理人才的社會(huì)活動(dòng)，必須以培養(yǎng)滿(mǎn)足21世紀(jì)新型衛(wèi)生保健體制需要和社會(huì)公眾健康需求的高級(jí)護(hù)理人才為根本目標(biāo)。我國(guó)的高等護(hù)理教育應(yīng)結(jié)合教育科研成果，重視專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力和專(zhuān)業(yè)人文精神的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和發(fā)展科研理論，修訂并完善中國(guó)護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)改革的發(fā)展。高等教育的目標(biāo)并不能僅僅局限于學(xué)歷教育，而在于適時(shí)教育、終身教育。（3）調(diào)整課程設(shè)置，凸顯專(zhuān)業(yè)特色。課程是高等護(hù)理教育的基礎(chǔ)。目前我國(guó)高等護(hù)理教育課程框架受護(hù)理程序和生物心理社會(huì)模式的影響較大，比較注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，很少根據(jù)護(hù)理理論和對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)來(lái)構(gòu)建課程體系，護(hù)理專(zhuān)業(yè)特征不明顯。我國(guó)高等護(hù)理課程的設(shè)置必須兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)情感的內(nèi)化，改變以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的傳統(tǒng)護(hù)理教育觀念，增加社會(huì)、人文知識(shí)和專(zhuān)業(yè)思想方面的新課程，并針對(duì)高級(jí)護(hù)理人才教學(xué)、科研、管理的職業(yè)定位，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍的擴(kuò)大和護(hù)理人員功能多樣化的需求。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，護(hù)理是實(shí)踐性學(xué)科，要改變理論和實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，重視發(fā)展學(xué)生的臨床能力，探索理論課程和實(shí)踐課程合理銜接的方法。（4）多元化教學(xué)模式，提高教育效果。護(hù)理工作的內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生變化，護(hù)士角色和功能日益多元化，因此高等護(hù)理教育必須塑造護(hù)生的學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。教育者應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出自主性學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體直接接受信息和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化程度和學(xué)習(xí)能力。從應(yīng)用的角度，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的測(cè)試?？煽紤]采用綜合考評(píng)的形式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如根據(jù)護(hù)理學(xué)理論考試、護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能考核、文獻(xiàn)綜述、護(hù)理活動(dòng)設(shè)計(jì)、護(hù)理講課等進(jìn)行綜合考查，以能更好地體現(xiàn)護(hù)理本科生培育目標(biāo)和整體素質(zhì)。3你認(rèn)為護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義是什么（1）認(rèn)識(shí)護(hù)理教育的客觀規(guī)律，指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度概括與科學(xué)抽象，是對(duì)護(hù)理教育實(shí)踐的深刻的、正確的、完整的反映，因而能指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐。眾所周知，任何缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐，都只能是盲目的實(shí)踐，護(hù)理教育實(shí)踐也不例外，隨著護(hù)理教育實(shí)踐的發(fā)展，護(hù)理教育理論的指導(dǎo)作用愈來(lái)愈重要。重視和加強(qiáng)護(hù)理教育理論學(xué)習(xí)與研究，自覺(jué)按教育規(guī)律辦事，是當(dāng)代護(hù)理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。（2）培養(yǎng)從事護(hù)理教育工作的實(shí)際技能

簡(jiǎn)介：學(xué)黨章、學(xué)準(zhǔn)則、學(xué)條例心得體會(huì)學(xué)黨章、學(xué)準(zhǔn)則、學(xué)條例心得體會(huì)12月15日，水產(chǎn)站召開(kāi)“學(xué)黨章、學(xué)準(zhǔn)則、學(xué)條例”專(zhuān)題集中教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議，在全站啟動(dòng)了以學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨章程、中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則、中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)集中教育活動(dòng)。把學(xué)習(xí)貫徹黨章、準(zhǔn)則、條例活動(dòng)作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，真正把黨章和黨內(nèi)法規(guī)作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，把黨章和黨內(nèi)法規(guī)的各項(xiàng)規(guī)定內(nèi)化于心、落實(shí)在行動(dòng)上，時(shí)刻用黨章和黨內(nèi)法規(guī)規(guī)范自己、約束自己，做學(xué)習(xí)黨章黨紀(jì)、遵守黨章黨紀(jì)、維護(hù)黨章黨紀(jì)的模范。我通過(guò)認(rèn)真參加單位集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨章程、中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則、中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，感受頗多。一、通過(guò)學(xué)習(xí)黨章，對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)有了更深刻一、通過(guò)學(xué)習(xí)黨章，對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)有了更深刻的理解。的理解。黨章是把握黨的正確政治方向的根本準(zhǔn)則，是黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是堅(jiān)持從嚴(yán)治黨方針的根本依據(jù)，是規(guī)范和約束全黨行為的總章程，是立黨、治黨、管黨的總章程，在黨內(nèi)具有最高的權(quán)威性和最大的約束力。能不能真正有效學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章，關(guān)系到增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，關(guān)系到鞏固黨的執(zhí)政地位和保持黨的先進(jìn)性，關(guān)系到黨的事業(yè)3學(xué)習(xí)貫徹。要逐條學(xué)習(xí)，牢記在心；案頭常放，警鐘常鳴，真正使貫徹廉政準(zhǔn)則成為一種從二是以條例為底線，防腐據(jù)變。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要防腐拒變，必須在日常行為中嚴(yán)于律己，守住底線。一要戒貪欲，二要重小節(jié)，三要慎用權(quán)。三是以廉建為契機(jī)，醒己律人常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)是我黨對(duì)每一名黨員的基本要求。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要模范遵守廉政準(zhǔn)則和黨內(nèi)監(jiān)督條例，以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，強(qiáng)化工作措施，創(chuàng)新工作方法，使黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作取得顯著成效。四是以思想為動(dòng)力，勤政為民我們黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺(jué)增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在守住廉潔底線的同時(shí)，更應(yīng)該在勤于政事、為人民謀福祉上有所作為，做出成績(jī)。三、通過(guò)學(xué)黨章、學(xué)守則、學(xué)條例，努力使自己的工三、通過(guò)學(xué)黨章、學(xué)守則、學(xué)條例，努力使自己的工作和思想有進(jìn)步和提高。作和思想有進(jìn)步和提高。一是努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)。在干好本職工作的過(guò)程中，努力通過(guò)深化認(rèn)識(shí)，思考?xì)w納，概括升華，使自己在工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)思想，心得體會(huì)等成為自身業(yè)務(wù)水平和思想道德素質(zhì)的有機(jī)構(gòu)成部分，從而推動(dòng)自身素質(zhì)不斷得到提高，為與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)，新情況，新工作。

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)大工19秋運(yùn)籌學(xué)在線作業(yè)3試卷總分100得分100第1題就是研究對(duì)策行為中斗爭(zhēng)各方是否存在著最合理的行動(dòng)方案以及如何找到這個(gè)合理的行動(dòng)方案的數(shù)學(xué)理論和方法。A、博弈論B、運(yùn)輸問(wèn)題C、最大流問(wèn)題D、最短路問(wèn)題正確答案A第2題典型的無(wú)概率決策準(zhǔn)則不包括。A、樂(lè)觀準(zhǔn)則B、折中準(zhǔn)則C、等可能準(zhǔn)則D、最大后悔值準(zhǔn)則正確答案D第3題把各種備選方案、可能出現(xiàn)的狀態(tài)和概率以及產(chǎn)生的后果繪制在一張圖上稱(chēng)為。A、決策樹(shù)B、最大流C、最小支撐樹(shù)D、連通圖正確答案A第4題決策樹(shù)中通常用方框代表。A、決策點(diǎn)B、方案枝C、狀態(tài)D、損益值正確答案A第5題是指決策者在情況不明時(shí)對(duì)自然狀態(tài)抱最樂(lè)觀的態(tài)度從最好的自然狀態(tài)出發(fā)先從各方案中挑選最大收益值然后從這些最大收益值中挑選出最優(yōu)決策方案。A、樂(lè)觀準(zhǔn)則B、折中準(zhǔn)則C、等可能準(zhǔn)則D、后悔值準(zhǔn)則正確答案A第6題不同決策準(zhǔn)則一定會(huì)產(chǎn)生不同的決策。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第14題在二人有限對(duì)策中若甲乙雙方的贏得總和不全為零則稱(chēng)為二人有限非零和對(duì)策。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第15題在一局二人有限非零和對(duì)策中無(wú)論對(duì)方的策略如何選擇本方都會(huì)選擇某個(gè)確定的策略則該策略被稱(chēng)為支配性策略。而由雙方各自的支配性策略所構(gòu)成的這個(gè)局勢(shì)就被定義為納什均衡。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第16題無(wú)概率決策問(wèn)題中決策人往往面臨多種決策方案。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第17題無(wú)概率決策問(wèn)題中對(duì)每個(gè)決策方案對(duì)應(yīng)的幾個(gè)不同決策狀態(tài)無(wú)法估計(jì)其出現(xiàn)概率的大小。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第18題有概率決策問(wèn)題也稱(chēng)不確定型決策問(wèn)題。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案F第19題確定主觀概率常用的方法是專(zhuān)家咨詢(xún)法。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第20題合作對(duì)策的基本特征是參加對(duì)策的局中人可以進(jìn)行充分的合作即可以事先商定好把各自的策略協(xié)調(diào)起來(lái)并在對(duì)策后對(duì)所獲贏得進(jìn)行重新分配。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)大工19秋運(yùn)籌學(xué)在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題截集中一切弧的容量之和稱(chēng)為。A、最大流B、截量C、最小截量D、最大截量正確答案B第2題若運(yùn)輸問(wèn)題在總供應(yīng)量大于總需求量時(shí)則。A、必須用線性規(guī)劃單純形法求最優(yōu)解B、不存在可行解C、虛設(shè)一個(gè)供應(yīng)點(diǎn)D、虛設(shè)一個(gè)需求點(diǎn)正確答案D第3題對(duì)于有M個(gè)供應(yīng)點(diǎn)、N個(gè)需求點(diǎn)的運(yùn)輸問(wèn)題的說(shuō)法不正確的是。A、該運(yùn)輸問(wèn)題中基變量數(shù)一般為MN1B、調(diào)運(yùn)方案中有數(shù)字的格應(yīng)為MN1個(gè)C、在用最小元素法給出初始方案時(shí)，方案表中每填一個(gè)數(shù)，劃去單位運(yùn)價(jià)表中的一行或一列，此時(shí)往往出現(xiàn)需要補(bǔ)“0”的情況D、可以采用閉回路法確定初始調(diào)運(yùn)方案正確答案D第4題網(wǎng)絡(luò)圖中LS用來(lái)表示。A、一項(xiàng)活動(dòng)的最晚開(kāi)始時(shí)間B、一項(xiàng)活動(dòng)的最晚完成時(shí)間C、一項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間D、一項(xiàng)活動(dòng)的最早開(kāi)始時(shí)間正確答案A第5題以下有關(guān)圖的說(shuō)法中不正確的為。A、若一條邊的兩個(gè)端點(diǎn)相同，則稱(chēng)該邊為環(huán)B、若兩個(gè)端點(diǎn)之間不止一條邊，則稱(chēng)具有多重邊C、一個(gè)無(wú)環(huán)也無(wú)多重邊的圖稱(chēng)為簡(jiǎn)單圖D、無(wú)向圖是由點(diǎn)及弧所構(gòu)成的圖正確答案D第6題最大流問(wèn)題可以采用福特富爾克遜標(biāo)號(hào)法等方法進(jìn)行求解。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案TF、錯(cuò)正確答案F第15題在樹(shù)中任意加一條邊就會(huì)形成圈。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第16題一個(gè)連通無(wú)圈簡(jiǎn)單圖稱(chēng)為樹(shù)。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第17題計(jì)劃評(píng)審方法和關(guān)鍵路線法是網(wǎng)絡(luò)分析的重要組成部分。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第18題解決運(yùn)輸問(wèn)題時(shí)采用閉回路法可以得到運(yùn)輸問(wèn)題的基本可行解。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案F第19題最短路問(wèn)題可以采用狄克斯屈標(biāo)號(hào)法進(jìn)行求解。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第20題無(wú)圈的圖稱(chēng)為樹(shù)圖簡(jiǎn)稱(chēng)樹(shù)。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案F

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)大工19秋工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題根據(jù)國(guó)家財(cái)稅制度規(guī)定，不能作為償還貸款資金來(lái)源的為（）。A、未分配利潤(rùn)B、固定資產(chǎn)折舊C、銷(xiāo)售收入D、無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)費(fèi)正確答案C第2題在用線性?xún)?nèi)插法計(jì)算IRR近似值時(shí)，為了確保IRR的精確性，I2與I1的差值可以是（）。A、51B、6C、18D、7正確答案C第3題下列選項(xiàng)中，屬于負(fù)債性籌資方式的是（）。A、發(fā)行債券B、發(fā)行股票C、吸收直接投資D、企業(yè)保留盈余資金正確答案A第4題下列選項(xiàng)中不屬于財(cái)務(wù)分析的是（）。A、盈利能力分析B、償債能力分析C、國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析D、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析正確答案C第5題下列幾種方法中，相比方案的壽命期可以不一致的為（）。A、費(fèi)用現(xiàn)值法B、費(fèi)用年值法C、靜態(tài)投資回收期法D、增量投資回收期法正確答案B第6題財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是從（）角度分析、判斷工程項(xiàng)目的可行性。A、企業(yè)微觀B、社會(huì)宏觀C、企業(yè)財(cái)務(wù)第12題對(duì)于互斥方案決策，比選的方案應(yīng)具有可比性，這種可比性主要包括（）。A、各方案的投資結(jié)構(gòu)相同，具有可比性B、計(jì)算的收益與費(fèi)用的范圍、口徑一致C、計(jì)算的時(shí)間具有可比性D、計(jì)算的價(jià)格可比正確答案BCD第13題不以盈利為目的的公路建設(shè)項(xiàng)目，可以對(duì)使用該公路的公眾產(chǎn)生的效果一般有（）等。A、由于路線變得更直而縮短運(yùn)輸距離B、由于路面的平整而節(jié)約燃料C、由于達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)而減少車(chē)禍D、由于路面光滑而節(jié)省汽車(chē)維修費(fèi)用和燃料費(fèi)用正確答案ABCD第14題下列關(guān)于敏感性分析的說(shuō)法正確的是（）。A、敏感性分析是研究一個(gè)或多個(gè)不確定性因素的變化對(duì)方案經(jīng)濟(jì)效果的影響程度B、不確定性因素變動(dòng)的范圍越小，而造成的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)變動(dòng)的范圍越大，則敏感性越強(qiáng)C、敏感性分析只能用于財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)D、敏感性分析分為單因素敏感性分析和多因素敏感性分析正確答案ABD第15題下列關(guān)于投資回收期的說(shuō)法正確的是（）。A、投資回收期指標(biāo)直觀、簡(jiǎn)單，考察了基本建設(shè)項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上的投資回收能力B、投資回收期舍棄了回收期以后的現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)C、投資回收期指標(biāo)不能全面反映項(xiàng)目在整個(gè)壽命期內(nèi)的真實(shí)效益，對(duì)不同的投資項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)偏差D、投資回收期一般只作為項(xiàng)目評(píng)價(jià)的輔助性指標(biāo)正確答案ABCD第16題為了考察資金的利用效率，通常用凈現(xiàn)值率（PRESENTVALUERATE）作為凈現(xiàn)值的輔助指標(biāo)。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第17題采用費(fèi)用現(xiàn)值法進(jìn)行方案比較時(shí)，相比方案的壽命期可以不一致。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)大工19秋經(jīng)濟(jì)學(xué)在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題在不損害別人經(jīng)濟(jì)福利的前提下如果已不可能找到資源使用的其他方法來(lái)增加任何一個(gè)人的福利此時(shí)資源配置效率最高。這被稱(chēng)為。A、社會(huì)福利優(yōu)化B、反貧困政策C、收入再分配理論D、帕累托效率正確答案D第2題出口品通常是。A、不具有資源優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品B、生產(chǎn)機(jī)會(huì)成本比較高的產(chǎn)品C、比較具有資源優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)機(jī)會(huì)成本比較低的產(chǎn)品D、上述都不正確正確答案C第3題當(dāng)個(gè)人不能從他所從事的活動(dòng)中獲得報(bào)酬或他不需要為所從事的活動(dòng)支付全部成本時(shí)就產(chǎn)生了。A、道德風(fēng)險(xiǎn)B、激勵(lì)問(wèn)題C、逆向選擇問(wèn)題D、外部性問(wèn)題正確答案B第4題下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A、帕累托最優(yōu)是在不損害別人經(jīng)濟(jì)福利的前提下，如果已不可能找到資源使用的其他方法來(lái)增加任何一個(gè)人的福利，此時(shí)資源配置效率最高B、阿羅－德布羅定理認(rèn)為完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)在局部均衡時(shí)資源配置達(dá)到“帕累托最優(yōu)”C、消費(fèi)者剩余是指消費(fèi)者愿意支付的價(jià)格與實(shí)際支付的價(jià)格之差D、生產(chǎn)者剩余是指市場(chǎng)價(jià)格與生產(chǎn)者愿意接受的價(jià)格之差正確答案B第5題根據(jù)阿羅德布羅定理完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)在時(shí)資源配置達(dá)到“帕累托最優(yōu)”。A、局部均衡B、一般均衡C、生產(chǎn)者剩余最大D、消費(fèi)者剩余最大正確答案B第6題不完全競(jìng)爭(zhēng)主要包括。A、壟斷競(jìng)爭(zhēng)第12題宏觀調(diào)控的手段是宏觀經(jīng)濟(jì)政策如貨幣政策、財(cái)政政策。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第13題完全壟斷會(huì)造成一定的社會(huì)福利損失。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第14題石油輸出國(guó)組織OPEC屬于完全壟斷。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案F第15題豐富的自然資源對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極作用。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第16題寡頭壟斷市場(chǎng)上只有少數(shù)幾個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)每個(gè)企業(yè)提供與其他企業(yè)有很大差異的產(chǎn)品。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案F第17題自發(fā)消費(fèi)增加1元國(guó)民收入增加不止1元這種特征被稱(chēng)為消費(fèi)乘數(shù)。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第18題經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既可指短期也可指長(zhǎng)期。T、對(duì)F、錯(cuò)正確答案T第19題政府向所有行業(yè)征收銷(xiāo)售稅屬于局部均衡分析。T、對(duì)

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)大工19秋社會(huì)學(xué)原理與方法在線作業(yè)3試卷總分100得分100第1題如果個(gè)案相互之間的差異（），那么眾數(shù)、中位數(shù)或平均數(shù)的代表性就會(huì)大打折扣。A、很大B、很小C、為零D、無(wú)法比較正確答案A第2題以下各項(xiàng)中，不屬于政治控制手段的是（）。A、組織控制手段B、制度控制手段C、文化控制手段D、倫理控制手段正確答案D第3題通過(guò)表彰模范行為來(lái)弘揚(yáng)正氣的社會(huì)控制屬于（）。A、消極的控制B、積極的控制C、非正式控制D、外在控制正確答案B第4題以下各項(xiàng)中，不屬于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的特征的是（）。A、社會(huì)問(wèn)題的交織性B、社會(huì)問(wèn)題的歷史性C、社會(huì)問(wèn)題的突發(fā)性D、社會(huì)問(wèn)題的多面性正確答案B第5題社會(huì)保障的實(shí)質(zhì)是通過(guò)（）再分配來(lái)緩解各種社會(huì)問(wèn)題。A、社會(huì)保險(xiǎn)基金B(yǎng)、國(guó)民收入C、社會(huì)自籌資金D、福利基金正確答案B第6題社會(huì)互動(dòng)的理論包括（）。A、符號(hào)互動(dòng)論B、戲劇理論C、社會(huì)交換論D、本土方法論正確答案A第13題社會(huì)分層體現(xiàn)著社會(huì)不平等。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第14題抽樣誤差是由于抽樣本身的隨機(jī)性所引起的誤差，是不可避免的。但可以事后進(jìn)行控制。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第15題對(duì)比值就是兩變量值的比值。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第16題次級(jí)群體可能壓抑個(gè)性的形成和個(gè)人積極性的發(fā)揮，限制個(gè)人的社會(huì)發(fā)展。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第17題社會(huì)控制手段的形成是由于感情的力量。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第18題負(fù)向社會(huì)化是年輕一代用新知識(shí)新觀念影響前輩的過(guò)程。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第19題率先實(shí)現(xiàn)城市化的國(guó)家是美國(guó)。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第20題回報(bào)都是有形的。