簡(jiǎn)介：教育學(xué)19春在線作業(yè)10003試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共60分1世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)是A大教學(xué)論B教育學(xué)C雄辯術(shù)原理D學(xué)記答案C2教育的客觀依據(jù)是A生產(chǎn)力水平B社會(huì)環(huán)境C人的身心發(fā)展?fàn)顩r與水平D遺傳素質(zhì)答案C3素質(zhì)教育是A一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向全體的教育，是正在發(fā)展的教育B一種全面發(fā)展人的素質(zhì)教育，是一種面向個(gè)體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育C一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向全體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育D一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向個(gè)體的教育，是正在發(fā)展的教育答案C4倡導(dǎo)個(gè)性解放、尊重人的價(jià)值的是。A社會(huì)本位教育目的論B神學(xué)教育目的論C個(gè)人本位教育目的論D教育無(wú)目的論答案C5在教育過(guò)程中究竟形成什么樣的師生關(guān)系，主要取決于（）A學(xué)生B環(huán)境C社會(huì)D教師答案D6人類(lèi)各種教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式是A教育現(xiàn)象B教育規(guī)律C教育流派D教育思潮答案AA義務(wù)教育要求B素質(zhì)教育要求C全面發(fā)展中導(dǎo)向作用D奠基工程答案D14美育的直接功能是（）。A育德B促智C育美D健體答案C15“讀書(shū)之法，在于循序而漸進(jìn)”一句說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)遵循（）。A啟發(fā)性原則B循序漸進(jìn)原則C鞏固性原則D因材施教原則答案B16德育在中小學(xué)生品德形成發(fā)展中起。A決定作用B保證作用C主導(dǎo)作用D條件作用答案B17社會(huì)本位教育目的論的代表人物是A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾答案A18通常認(rèn)為智力的核心是A觀察能力B記憶能力C想象能力D思維能力答案D19學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征A認(rèn)識(shí)和情感B生理和心理

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)040002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205001參考資料試卷總分100單選題共10題共20分12分正式場(chǎng)合最基本的坐姿是（）。A、雙腿垂直式B、雙腿斜放式C、雙腿疊放式D、雙腳交叉式【答】A22分企業(yè)使命屬于MI的（）。A、文字形式B、宣傳形式C、組織形式D、觀念形式【答】D32分【答】B62分關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的理論基礎(chǔ)與前提是（）。A、4CB、4PC、6PD、CI【答】A72分在名牌戰(zhàn)略中，利用企業(yè)某些已經(jīng)產(chǎn)生重大效果的拳頭產(chǎn)品來(lái)推廣企業(yè)形象是（）。A、名人戰(zhàn)略B、形象戰(zhàn)略C、名品戰(zhàn)略D、關(guān)系戰(zhàn)略【答】C82分當(dāng)社會(huì)發(fā)生重大問(wèn)題時(shí)，與有關(guān)的公共組織、群體或個(gè)人面對(duì)面地交流，聽(tīng)取公眾的意見(jiàn)，回答公眾問(wèn)題，解釋政府立場(chǎng)，爭(zhēng)取與公眾的理解與支持屬于政府公

簡(jiǎn)介：1第一部分第一部分課程綜述課程綜述一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)研究客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。它系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計(jì)理論與方法的歷史發(fā)展過(guò)程及其經(jīng)典理論、學(xué)派、代表人物；較全面地闡述了統(tǒng)計(jì)基本理論與基本方法；特別是對(duì)二十世紀(jì)后期出現(xiàn)的新的統(tǒng)計(jì)理論與方法作了重點(diǎn)介紹，以便讓學(xué)生更好地了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展規(guī)律。二、二、教學(xué)目的教學(xué)目的統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課、核心課之一。為了使學(xué)生掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，數(shù)據(jù)資料的搜集加工、分析及預(yù)測(cè)方法，本課程將從實(shí)際應(yīng)用入手，即在統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)上重點(diǎn)闡述統(tǒng)計(jì)工作各個(gè)階段、不同實(shí)際應(yīng)用方面的操作方法，力求體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)性與科學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；理解并記憶統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)基本概念和范疇；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用該工具為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)容1、考慮到財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)未設(shè)置統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程，因而統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容既包括統(tǒng)計(jì)方法，也包括必要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)核算知識(shí)，使一般的統(tǒng)計(jì)理論方法，落實(shí)到實(shí)際的指標(biāo)體系的運(yùn)用上。2、考慮到財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)都需要加強(qiáng)數(shù)量分析能力的培養(yǎng)，因此，不但介紹一般的統(tǒng)計(jì)方法，而且還介紹了常用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用。3、考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)方法論方面的應(yīng)用科學(xué)，因而在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，一方面對(duì)于描述統(tǒng)計(jì)內(nèi)容保持一定比例，另一方面也應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)推斷和統(tǒng)計(jì)核算方面的內(nèi)容。四、教學(xué)時(shí)數(shù)四、教學(xué)時(shí)數(shù)章節(jié)課時(shí)數(shù)（54）課時(shí)數(shù)（72）緒論46統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集與整理910統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布特征的描述910時(shí)間數(shù)列分析810統(tǒng)計(jì)指數(shù)78抽樣與抽樣分布79假設(shè)檢驗(yàn)46相關(guān)與回歸分析57國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概述06合計(jì)5472五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法板書(shū)、幻燈片、多媒體、統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等配合使用。六、面向?qū)I(yè)六、面向?qū)I(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)。第二部分第二部分課程教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容第一章第一章緒論緒論3的數(shù)量界限。（二）總體性（二）總體性統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象是客觀總體現(xiàn)象的數(shù)量方面。如人口統(tǒng)計(jì)是要反映和研究一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)全部人口的綜合數(shù)量特征，而不是要了解和研究某個(gè)人的特征，但是它是從每個(gè)人調(diào)查開(kāi)始的。人口統(tǒng)計(jì)是這樣，其他統(tǒng)計(jì)活動(dòng)也是這樣。（三）變異性（三）變異性統(tǒng)計(jì)研究同類(lèi)現(xiàn)象總體的數(shù)量特征，它的前提則是總體各單位的特征表現(xiàn)存在著差異，而且這種差異并不是由某種固定的原因事先給定的（四）社會(huì)性（四）社會(huì)性社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的社會(huì)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量方面，二是統(tǒng)計(jì)是一種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的性質(zhì)，決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法，解決研究方法問(wèn)題是解決統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程一切問(wèn)題的關(guān)鍵之一。因此，研究方法問(wèn)題在統(tǒng)計(jì)學(xué)中居于重要地位。主要包括大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)模型法和歸納推斷法等。（一）大量觀察法（一）大量觀察法大量觀察法指在對(duì)事物了解的基礎(chǔ)上，對(duì)總體的全部或足夠多的單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)觀察和登記并掌握與問(wèn)題有關(guān)的全部事實(shí)的方法。（二）統(tǒng)計(jì)分組法（二）統(tǒng)計(jì)分組法統(tǒng)計(jì)分組法就是根據(jù)一定的研究目的和現(xiàn)象的總體特征，將總體各單位按一定的標(biāo)志，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象劃分為不同性質(zhì)或類(lèi)型的組別。統(tǒng)計(jì)分組法是統(tǒng)計(jì)研究的基本方法，主要用于統(tǒng)計(jì)整理階段。（三）綜合指標(biāo)法（三）綜合指標(biāo)法綜合指標(biāo)法是在大量資料整理的基礎(chǔ)上，計(jì)算各種綜合指標(biāo)，對(duì)大量現(xiàn)象的數(shù)量方面進(jìn)行分析的方法。（四）統(tǒng)計(jì)模型分析法（四）統(tǒng)計(jì)模型分析法統(tǒng)計(jì)模型分析法是根據(jù)一定的經(jīng)濟(jì)理論和假設(shè)條件，用數(shù)學(xué)方程去模擬客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相互關(guān)系的一種研究方法。如相關(guān)分析法、回歸分析法和統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)法。（五）統(tǒng)計(jì)推斷法（五）統(tǒng)計(jì)推斷法以一定的置信標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)來(lái)判斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法，稱為統(tǒng)計(jì)推斷法。第二節(jié)第二節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科統(tǒng)計(jì)方法已廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的眾多領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)展成為由若干分支組成的學(xué)科體系。由于出于不同的視角或不同的研究重點(diǎn)，人們常對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系作出不同的分類(lèi)。一般而言，有兩種基本的分類(lèi)從方法的功能來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以分成描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)；從方法研究的重點(diǎn)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)可分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。一、描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)一、描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)描述統(tǒng)計(jì)學(xué)（DEIVESTATISTICS）研究如何取得反映客觀現(xiàn)象的數(shù)據(jù)，并通過(guò)圖表形式對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理和顯示，進(jìn)而通過(guò)綜合、概括與分析得出反映客觀現(xiàn)象的規(guī)律性數(shù)量特征。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集方法、數(shù)據(jù)的加工處理方法、數(shù)據(jù)的顯示方法、數(shù)據(jù)分布特征的概括與分析方法等。推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)（INFERENTIALSTATISTICS）研究如何根據(jù)樣本數(shù)據(jù)去推斷總體數(shù)量特征的方法，它是在對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上，對(duì)統(tǒng)計(jì)總體的未知數(shù)量特征作出以概率形式表述的推斷。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)與推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的劃分，還反映了統(tǒng)計(jì)方法發(fā)展的前后兩個(gè)階段和使用統(tǒng)計(jì)方法探索客觀事物數(shù)量規(guī)律性的不同過(guò)程。統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，終點(diǎn)是探索出客觀現(xiàn)象內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。在這一過(guò)程中，如果搜集到的是總體數(shù)據(jù)（如普查數(shù)據(jù)），那么運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)就可以達(dá)到認(rèn)識(shí)總體數(shù)量規(guī)律性的目的；如果獲得的只是研究總體的一

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)040004貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205001參考資料試卷總分100單選題共10題共20分12分根據(jù)社會(huì)分工和自身的條件，企業(yè)準(zhǔn)備在社會(huì)上發(fā)揮的作用和承擔(dān)的角色屬于（）。A、企業(yè)方針B、企業(yè)哲學(xué)C、企業(yè)準(zhǔn)則D、企業(yè)使命【答】D22分正式場(chǎng)合最基本的坐姿是（）。A、雙腿垂直式B、雙腿斜放式C、雙腿疊放式D、雙腳交叉式【答】AB、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)C、行為識(shí)別系統(tǒng)D、組織識(shí)別系統(tǒng)【答】A62分在國(guó)內(nèi)開(kāi)展公共關(guān)系工作，一般不需要提高知名度的是（）。A、政府B、企業(yè)C、事業(yè)單位D、社會(huì)團(tuán)體【答】A72分服裝的樣式非常多，我們只能簡(jiǎn)單地將其分成（）、社交裝和便裝三種。A、套裝B、正裝C、工作服D、西裝【答】B82分

簡(jiǎn)介：2已知一條弧的半徑為9，弧長(zhǎng)為8，那么這條弧所對(duì)的圓心角為_(kāi)___。3鐘表的軸心到分針針端的長(zhǎng)為5CM那么經(jīng)過(guò)40分鐘分針針端轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)是導(dǎo)學(xué)2提問(wèn)自主合作評(píng)價(jià)自學(xué)互動(dòng)交流巡視學(xué)習(xí)內(nèi)容2一、由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧所圍成的圖形叫扇形二、判斷三、（1）半徑為R的圓面積是多少（2）圓面可以看作是多少度的圓心角所對(duì)的扇形（3）1圓心角所對(duì)扇形面積是多少（4）若設(shè)⊙O半徑為R，N的圓心角所對(duì)的扇形面積為S，則四、練習(xí)1、已知扇形的圓心角為120，半徑為2，則這個(gè)扇形的面積S扇形_2、已知扇形面積為，圓心角為60，則這個(gè)扇形的半徑R____3、已知半徑為2CM的扇形，其弧長(zhǎng)為，則這個(gè)扇形的面積，S扇形四、例2如圖、水平放置的圓柱形排水管道的截面半徑是06M，其中水面高03M，求截面上有水部分的面積。（精確到001M）。0BACD五、變式訓(xùn)練如圖、水平放置的圓柱形排水管道的截面半徑是06CM，其中水面高09CM，求截面上有水部分的面積。結(jié)果保留鞏固達(dá)標(biāo)巡視舉手展示小結(jié)質(zhì)疑合作與交流課堂小結(jié)1、如圖，A是半徑為1的圓O外一點(diǎn)，且OA2，AB是⊙O的切線，BCOA，連結(jié)AC，則陰影部分鞏固拓展巡視自主，小組交流31340

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活形成性考核經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活形成性考核說(shuō)明本課程的形成性考核占課程總成績(jī)的說(shuō)明本課程的形成性考核占課程總成績(jī)的30。每位學(xué)員在以下。每位學(xué)員在以下10題中任選四題作答，每題中任選四題作答，每題答案不少于題答案不少于500字，依次答在題后空白處。每題滿分字，依次答在題后空白處。每題滿分25分，共分，共100分。分。1、第五次人口普查顯示，中國(guó)男女比例為116100，遠(yuǎn)高于自然選擇的結(jié)果。試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析當(dāng)前中國(guó)“重男輕女”現(xiàn)象的產(chǎn)生，以及你認(rèn)為有效的治理措施2、“摩的”在許多城市都很普遍，但“摩的”會(huì)帶來(lái)許多危害，現(xiàn)在許多大城市都實(shí)行了“禁摩”政策，“摩的”應(yīng)當(dāng)被禁止嗎試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析你認(rèn)為如何治理“摩的”比較合理3、近幾年來(lái)隨著大學(xué)生就業(yè)的困難，在部分地區(qū)，尤其是農(nóng)村又出現(xiàn)的新的一輪“讀書(shū)無(wú)用論”，試分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么，以及政府應(yīng)采取哪些措施。4、2004年，我國(guó)煤礦死亡6027人，百萬(wàn)噸死亡人數(shù)308，為減少煤礦死亡事故的發(fā)生，政府采取的措施之一就是關(guān)閉小煤窯，請(qǐng)問(wèn)這種對(duì)小煤窯取締、嚴(yán)打的政策是否能有效降低采煤中的事故率如果你是決策者，你會(huì)采取那些措施。5、“囚徒困境”是源自于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，你是如何看待個(gè)人理性與集體理性沒(méi)有建立在個(gè)人理性基礎(chǔ)上的集體理性是否穩(wěn)定請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種機(jī)制來(lái)避免“囚徒的困境”。6、試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析“環(huán)境污染”產(chǎn)生的本質(zhì)是什么以及你認(rèn)為的解決之道。7、我們發(fā)現(xiàn)微軟公司推出的操作體統(tǒng)，所占空間越來(lái)越大。請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象除了技術(shù)因素外，有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的考慮試說(shuō)明你的分析。8、試說(shuō)明你上電大讀大學(xué)的成本與可能的收益，現(xiàn)在看來(lái)你當(dāng)初的決策是否明智請(qǐng)簡(jiǎn)述之。9、每年春運(yùn)期間，鐵路與公路運(yùn)輸都會(huì)漲價(jià)，試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析上述現(xiàn)象。10、我們生活的地球上有許多不可再生資源（如石油、各種礦產(chǎn)品等），隨著人口的增加，對(duì)這些不可再生資源的消耗會(huì)越來(lái)越多，這些不可再生資源能否被用完又為何許多可再生資源，如動(dòng)植物會(huì)絕跡卻又是否有過(guò)貓、狗、牛的滅絕問(wèn)題如果沒(méi)有，為什么2社會(huì)治安形勢(shì)的惡化。第三項(xiàng)成本是減少了人們出行的方便。第四項(xiàng)成本就是導(dǎo)致社會(huì)更加不公。第五項(xiàng)是“禁摩”行為本身的成本。為了“禁摩”，除了交警部門(mén)要增加警力增加開(kāi)支外，不定期的檢查還給出行的人們帶來(lái)了極大的不便；第六項(xiàng)增加了反腐敗的成本。通過(guò)以上的分析，我們可以看到“禁摩”政策成本是遠(yuǎn)大于收益的按道理這種政策是不應(yīng)該出臺(tái)的，那么它又為什么在全國(guó)各地都能順利實(shí)施呢其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因就是實(shí)施部門(mén)的收益遠(yuǎn)大于成本。這項(xiàng)政策一般都是由各地的交警部門(mén)提出來(lái)的，降低了交通事故率就是交警部門(mén)的成績(jī)，推行“禁摩”而獲得的罰款也是他們的額外收入，從其一個(gè)部門(mén)來(lái)看，收益遠(yuǎn)大于成本，因此其推行的積極性源源不絕。面對(duì)這種現(xiàn)象，政府應(yīng)該進(jìn)行反思，因?yàn)榻档徒煌ㄊ鹿事什⒉皇钦ㄒ坏哪繕?biāo)，提高就業(yè)率、促進(jìn)社會(huì)公平、減少治安和腐敗案件的發(fā)生，也都是政府的職責(zé)所在。像這種使一個(gè)部門(mén)得利，卻使全社會(huì)的福利受損政策還是不出臺(tái)為好當(dāng)然，由于行政決策成本的分散和危害顯現(xiàn)的滯后，往往使得決策人不能撥開(kāi)迷霧看清真相，所以，行政官員還是要多懂一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)為好，再在決策之前做一番成本收益分析也許就能克服其中的許多盲目性3、近幾年來(lái)隨著大學(xué)生就業(yè)的困難，在部分地區(qū)，尤其是農(nóng)村又出現(xiàn)的新的一輪、近幾年來(lái)隨著大學(xué)生就業(yè)的困難，在部分地區(qū)，尤其是農(nóng)村又出現(xiàn)的新的一輪“讀書(shū)讀書(shū)無(wú)用論無(wú)用論”，試分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么，以及政府應(yīng)采取哪些措施。，試分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么，以及政府應(yīng)采取哪些措施。一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)向好，另一方面就業(yè)形勢(shì)每況愈下。2006年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布公告，今年一季度我國(guó)經(jīng)濟(jì)同比增長(zhǎng)103，比原先公布的初步核算數(shù)據(jù)提高了01個(gè)百分點(diǎn)，城鄉(xiāng)居民收入增幅均超過(guò)10。與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的消息不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題與中國(guó)在全球分工體系中扮演的角色有關(guān)?，F(xiàn)在我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要還是靠投資拉動(dòng)，制造業(yè)一枝獨(dú)秀。也就是說(shuō)，在全球分工體系中，我們的比較優(yōu)勢(shì)主要是在制造業(yè)這一塊，而為制造業(yè)服務(wù)、或?yàn)樯a(chǎn)服務(wù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)更多的是分布在境外，由此導(dǎo)致一種畸形情況民工短缺，大學(xué)生富裕。但后者的“富?！逼鋵?shí)又是相對(duì)的，是結(jié)構(gòu)性的。因?yàn)閺哪壳扒闆r來(lái)看，我們的知識(shí)分子遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“過(guò)剩”水平，大學(xué)生的比重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所要求的數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生人口僅占總?cè)丝诘?左右。一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在大學(xué)生比重占整個(gè)人口比重不高的情況下卻出現(xiàn)就業(yè)困難，這是很奇怪的發(fā)展現(xiàn)象。追根溯源，可能還是要從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。這是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，我們的教育制度在設(shè)計(jì)上面是存在一些弊病的。上世紀(jì)50年代以來(lái)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往是以所有的教育存量為基礎(chǔ)，而大學(xué)在變動(dòng)性、流動(dòng)性，及與國(guó)際接軌等方面，比較滯后，對(duì)于市場(chǎng)需求反應(yīng)不太靈敏。近幾年，一些院校過(guò)分追求所謂的大學(xué)生“毛入學(xué)率”，擴(kuò)招現(xiàn)象明顯，相對(duì)來(lái)說(shuō)就犧牲了教學(xué)質(zhì)量，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)資源的供應(yīng)結(jié)構(gòu)與迅速發(fā)展變化了的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)在銜接上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，間接上也造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)19秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題規(guī)模收益的含義。A、規(guī)模增加后收益下降這種現(xiàn)象B、當(dāng)所有投入要素同時(shí)增加若干倍，產(chǎn)出變化情況C、產(chǎn)出變化一定會(huì)小于投入變化D、只考慮投入要素增加若干倍正確答案B第2題支持價(jià)格是。A、支持價(jià)格是政府制定的為了保護(hù)生產(chǎn)者利益的高于市場(chǎng)均衡價(jià)格的價(jià)格B、是低于市場(chǎng)均衡價(jià)格的價(jià)格C、是保護(hù)消費(fèi)者利益的價(jià)格D、是與市場(chǎng)均衡價(jià)格相等的價(jià)格正確答案A第3題下列哪一種說(shuō)法是正確的（A、常數(shù)的導(dǎo)數(shù)為0B、常數(shù)的導(dǎo)數(shù)為負(fù)C、常數(shù)的導(dǎo)數(shù)為正D、常數(shù)的導(dǎo)數(shù)是沒(méi)有規(guī)律的正確答案A第4題規(guī)模收益的含義（）。A、規(guī)模增加后收益下降這種現(xiàn)象B、當(dāng)所有投入要素同時(shí)增加若干倍，產(chǎn)出變化情況C、產(chǎn)出變化一定會(huì)小于投入變化D、只考慮投入要素增加若干倍正確答案B第5題欲望無(wú)限性帶來(lái)的最重要問(wèn)題是。A、如何利用有限的資源滿足人類(lèi)欲望B、如何減少欲望C、如何生產(chǎn)物品D、如何分配資源正確答案A第6題經(jīng)濟(jì)學(xué)的稀缺性內(nèi)涵是。A、短缺第12題供給量指（）。A、一定時(shí)期內(nèi)在其它條件不變下生產(chǎn)者針對(duì)某一特定價(jià)格愿意且能夠出售的商品數(shù)量B、供給量C、供給價(jià)格D、供給彈性正確答案A第13題長(zhǎng)期成本估計(jì)方法（）。A、與短期成本估計(jì)完全不同B、短期成本估計(jì)方法完全適用C、長(zhǎng)期成本估計(jì)比短期成本估計(jì)簡(jiǎn)單D、以上都不正確正確答案B第14題博弈論中“囚徒困境”的納什均衡為（A、（坦白，坦白）B、（抵賴，抵賴）C、（坦白，抵賴）D、（抵賴，坦白）正確答案A第15題均衡價(jià)格變動(dòng)規(guī)律（）。A、需求上升的因素使均衡價(jià)格下降B、需求上升的因素使均衡價(jià)格下降C、供給上升的因素使均衡價(jià)格上升D、需求和供給上升的因素是均衡產(chǎn)量增加，均衡價(jià)格變動(dòng)不確定正確答案D第16題擴(kuò)展線指的是（）。A、企業(yè)長(zhǎng)期擴(kuò)大規(guī)模時(shí)，高效率生產(chǎn)點(diǎn)軌跡B、生產(chǎn)者均衡C、投入要素價(jià)格變化帶來(lái)的生產(chǎn)均衡點(diǎn)變化D、規(guī)模經(jīng)濟(jì)正確答案A第17題平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的關(guān)系。A、平均產(chǎn)量下降，邊際產(chǎn)量下降

簡(jiǎn)介：1有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究課題研究論證報(bào)告課題研究論證報(bào)告［課［課題名稱］稱］有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究［課題［課題總負(fù)責(zé)人］總負(fù)責(zé)人］吳國(guó)琴［課題組主要成員］［課題組主要成員］馮秀蘭、黃燕、楊麗琴、楊傳真、曹亞平［課［課題論證］證］一、一、課題研究的基本內(nèi)容課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、要突破的難點(diǎn)、所要解決的問(wèn)題重點(diǎn)、要突破的難點(diǎn)、所要解決的問(wèn)題（一）研究的基本內(nèi)容（一）研究的基本內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)選取恰當(dāng)?shù)闹庇^形象的學(xué)具輔助教學(xué)，有助于學(xué)生全面理解和掌握數(shù)學(xué)概念、法則等抽象知識(shí)。面對(duì)日益增多的配套學(xué)具，我們應(yīng)有效地使用學(xué)具以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化?；谶@樣的思考，我們確定本課題研究的內(nèi)容是1、如何選擇和改進(jìn)學(xué)具。2、如何挖掘?qū)W具的價(jià)值。3、如何把握學(xué)具使用的技巧和時(shí)機(jī)。4、如何注意學(xué)具使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。（二）（二）研究的研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇最合適的學(xué)具，挖透學(xué)具的價(jià)值以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）所要解決的問(wèn)題（三）所要解決的問(wèn)題近幾年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念不斷更新，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的選擇出現(xiàn)了許多新的變化。課題以學(xué)具在低段課堂教學(xué)中有效性使用的研究為主，對(duì)學(xué)具的選擇和改進(jìn)，學(xué)具價(jià)值的挖掘，學(xué)具使用的技巧和時(shí)機(jī)，學(xué)具使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等進(jìn)行研究，努力形成有效使用學(xué)具的策略體系，3一。常言說(shuō)得好“心到能手到手巧者心靈“小學(xué)生的思維以具體思維為主而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性等特點(diǎn)學(xué)生只有通過(guò)直觀的操作等活動(dòng)積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)才能抽象出某類(lèi)事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)而形成正確的理論及概念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)課堂特定的環(huán)境，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，順著學(xué)生的思路，選擇合適的學(xué)具，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的信息交流。本課題研究的創(chuàng)新之處就在于1、對(duì)學(xué)具學(xué)具選擇選擇和改和改進(jìn)的“新”認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)具，在教學(xué)中合理地使用，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)具進(jìn)行整合和改進(jìn)，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、對(duì)學(xué)具價(jià)學(xué)具價(jià)值挖掘的挖掘的“新”理解理解前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的“兒童的智慧在他手指尖上”，學(xué)具使用對(duì)每個(gè)孩子都是不可復(fù)制的生命體驗(yàn)，追求生命的意義應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。3、對(duì)學(xué)具使用技巧和學(xué)具使用技巧和時(shí)機(jī)的機(jī)的“新”體會(huì)體會(huì)在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中運(yùn)用學(xué)具，可以使學(xué)生親自獲得感性的具體材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象、難以理解的知識(shí)作好必要的準(zhǔn)備；在理解新知中運(yùn)用學(xué)具，可以幫助學(xué)生架起形象思維與抽象思維之間的橋梁，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的不同情境中，積極主動(dòng)地、愉悅地學(xué)習(xí)；在鞏固練習(xí)中運(yùn)用學(xué)具，可以增加學(xué)生的新鮮感，避免單調(diào)的重復(fù)引起大腦神經(jīng)細(xì)胞的抑制狀態(tài)所產(chǎn)生的疲勞現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以說(shuō)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行鞏固練習(xí)，是一種有效的練習(xí)方法。4、對(duì)學(xué)具使用和學(xué)具使用和應(yīng)注意的注意的問(wèn)題問(wèn)題的“新”考慮操作要明確目的，不要為了操作而操作。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇操作內(nèi)容，不能搞成堂堂操作、題題操作的形式主義，致使教學(xué)時(shí)間消耗，學(xué)生興趣低下，學(xué)生能力得不到提高。要根據(jù)學(xué)生的

簡(jiǎn)介：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（專(zhuān)科）19年6月作業(yè)考核試卷總分100得分100第1題（）差異存在時(shí)市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)。A、產(chǎn)品B、價(jià)格C、需求偏好D、細(xì)分正確答案C第2題某新品牌洗衣粉采用“只選對(duì)的、不選貴的”廣告語(yǔ)進(jìn)行大規(guī)模高強(qiáng)度促銷(xiāo)宣傳。這種介紹期的營(yíng)銷(xiāo)策略是（）A、快速撇脂策略B、快速滲透策略C、緩慢撇脂策略D、緩慢滲透策略正確答案A第3題某公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)是飼料生產(chǎn)，近年來(lái)公司將觸角伸向餐飲、房地產(chǎn)、旅游等領(lǐng)域。這種多元化增長(zhǎng)方式屬于（）A、集團(tuán)多元化B、同心多元化C、水平多元化D、關(guān)聯(lián)多元化正確答案A第4題“藍(lán)天”集團(tuán)總裁曾說(shuō)過(guò)“企業(yè)必須在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求，并在第一時(shí)間滿足需求，這樣企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中制勝”。這句話體現(xiàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)哲學(xué)是（）A、產(chǎn)品觀念B、社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)觀念C、推銷(xiāo)觀念D、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念正確答案D第5題下面哪一種說(shuō)法最正確地描述了“零售”的含義A、產(chǎn)品銷(xiāo)售到批發(fā)商、零售商或最終用戶B、除了促銷(xiāo)和定價(jià)的全部商業(yè)活動(dòng)C、工業(yè)品和生活消費(fèi)品的銷(xiāo)售D、產(chǎn)品銷(xiāo)售到最終用戶正確答案D升、178升、240升；顏色有乳白、淺綠、淺灰。由此可以肯定該企業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)選擇策略為A、無(wú)差異市場(chǎng)B、差異性市場(chǎng)C、密集性市場(chǎng)D、以上都不是正確答案B第12題公共汽車(chē)、出租車(chē)、中巴之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于什么競(jìng)爭(zhēng)A、欲望B、平行C、形式D、品牌正確答案C第13題運(yùn)用新一代技術(shù)革命所創(chuàng)造的整體更新產(chǎn)品是A、全新產(chǎn)品B、仿制新產(chǎn)品C、改進(jìn)新產(chǎn)品D、換代新產(chǎn)品正確答案A第14題某企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，只看到自己的產(chǎn)品質(zhì)量好，看不到市場(chǎng)需求在變化，該企業(yè)這種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué)是（）A、產(chǎn)品觀念B、社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)觀念C、推銷(xiāo)觀念D、生產(chǎn)觀念正確答案A第15題消費(fèi)品市場(chǎng)的特點(diǎn)是A、市場(chǎng)較集中B、購(gòu)買(mǎi)人數(shù)多而散C、專(zhuān)用性較強(qiáng)D、購(gòu)買(mǎi)決策常為集體決策正確答案B第16題衡量一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力高低的最主要的指標(biāo)是A、資金利潤(rùn)率

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)19秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義是什么。A、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B、決策理論C、管理學(xué)D、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法運(yùn)用于私人、公共和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)所面臨的決策問(wèn)題，幫助決策者高效率配置稀缺資源、規(guī)劃和實(shí)施公司戰(zhàn)略正確答案D第2題管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法是（A、均衡分析與邊際分析法B、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法C、規(guī)范經(jīng)濟(jì)分析法D、動(dòng)態(tài)分析正確答案A第3題等成本線平行向內(nèi)移動(dòng)表明（A、產(chǎn)量提高了B、成本減少了C、生產(chǎn)要素價(jià)格提高了D、都不正確正確答案B第4題稅收對(duì)均衡價(jià)格的影響表現(xiàn)為。A、稅收對(duì)均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量都有影響B(tài)、稅收增加，均衡價(jià)格下降C、稅收下降，均衡產(chǎn)量下降D、稅收不影響均衡價(jià)格。正確答案A第5題經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本指。A、只是一種機(jī)會(huì)成本B、只是一種會(huì)計(jì)成本C、只是一種隱含成本D、以上三種都有可能正確答案D第6題效用指。正確答案A第12題管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是（A、企業(yè)和企業(yè)決策B、家庭C、政府D、經(jīng)濟(jì)主體正確答案A第13題管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)主要是（A、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)C、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)D、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)正確答案A第14題管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主要用于（A、企業(yè)決策B、政府決策C、家庭決策D、所有經(jīng)濟(jì)主體的決策正確答案A第15題消費(fèi)者行為是（）。A、偏好最大化B、為追求效用最大化所做出的選擇C、收入最大化行為D、痛苦最小化行為正確答案B第16題需求交叉彈性（）。A、相關(guān)商品價(jià)格變化帶來(lái)的商品需求量的變化率B、替代品價(jià)格變化C、互補(bǔ)品價(jià)格變化D、與商品性質(zhì)無(wú)關(guān)正確答案A第17題長(zhǎng)期總成本指。

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)19秋學(xué)期1509、1603、1609、1703運(yùn)籌學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題下面為一問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)圖利用KRUSKAL算法求得的最小支撐樹(shù)的權(quán)為A、24B、25C、26D、27正確答案B第2題EXCEL“規(guī)劃求解”工具求解整數(shù)規(guī)劃問(wèn)題利用的方法是（）A、分支定界法B、割平面法C、匈牙利法D、以上均不正確正確答案A第3題在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題中，將某個(gè)點(diǎn)的物資或信息送到另一個(gè)點(diǎn)，使得運(yùn)送成本最小。這屬于A、最短路問(wèn)題B、最小費(fèi)用流問(wèn)題C、最大流問(wèn)題D、最小費(fèi)用最大流問(wèn)題正確答案B第4題在電子表格模型中有關(guān)函數(shù)COVAR表述正確的是A、用來(lái)求解基于給定樣本的總體方差B、用來(lái)求解兩個(gè)變量的協(xié)方差C、用來(lái)求解兩個(gè)數(shù)組矩陣的乘積D、以上說(shuō)法均不正確正確答案B第5題針對(duì)下面的電子表格模型單元格“I11”處的公式輸入正確的是A、“D10D12”B、“D15D14D16”C、“D6D10”D、“D11D15D19”正確答案B第6題A、AC、CD、D正確答案C第12題下面為一問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)圖利用KRUSKAL算法求得的最小支撐樹(shù)的權(quán)為A、14B、15C、16D、17正確答案A第13題在線性規(guī)劃中通常所說(shuō)的“資源常數(shù)”是指A、約束右端項(xiàng)B、目標(biāo)函數(shù)系數(shù)C、影子價(jià)格D、資源系數(shù)正確答案A第14題設(shè)X1X2X3X4X5X6分別代表大張、大李、小王、小趙、小田、小周是否被選上其中1表示是0表示否在這六人中小王和小趙最多選1人的表達(dá)正確的是A、X3X4≥1B、X3X4≤1C、X1X3≥1X1X2≤1正確答案B第15題在線性規(guī)劃中，通常所說(shuō)的“價(jià)值系數(shù)”是指A、約束右端項(xiàng)B、目標(biāo)函數(shù)系數(shù)C、影子價(jià)格D、資源系數(shù)正確答案B第16題A、AB、BC、CD、D正確答案A

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)社會(huì)學(xué)概論19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題一位教師經(jīng)過(guò)努力成為優(yōu)秀教師叫做。A、復(fù)式角色B、角色叢C、實(shí)際角色D、自致角色正確答案D第2題依據(jù)人的年齡段為標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科包括。A、兒童社會(huì)學(xué)B、家庭社會(huì)學(xué)C、組織社會(huì)學(xué)D、社區(qū)社會(huì)學(xué)正確答案A第3題集合行為是指（）。A、個(gè)人組成群體B、組織行為C、眾多人采取共同行動(dòng)D、謀利行為正確答案C第4題“社會(huì)團(tuán)結(jié)論”是由（）提出來(lái)的。A、霍曼斯B、迪爾凱姆C、米德D、孔德正確答案B第5題家庭屬于）。A、初級(jí)群體B、次屬群體C、社會(huì)團(tuán)體D、聯(lián)合組織正確答案A第6題過(guò)分強(qiáng)調(diào)了社會(huì)控制的一面，而忽視了社會(huì)成員的個(gè)性表達(dá)及自由追求的一面，指。正確答案ABC第12題中國(guó)農(nóng)村社會(huì)階層包括（）。A、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員階層B、雇傭工人階層C、私營(yíng)企業(yè)主階層D、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層正確答案ABCD第13題社會(huì)運(yùn)行的機(jī)制包括）。A、生產(chǎn)機(jī)制B、整合機(jī)制C、保障機(jī)制D、生育機(jī)制正確答案BC第14題下列哪些現(xiàn)象屬于文化特質(zhì)）。A、毛筆B、蒙古包C、窗花D、竹器文化正確答案ABC第15題社會(huì)學(xué)觀察社會(huì)的視角是（）。A、宏觀社會(huì)B、中觀社會(huì)C、血緣關(guān)系D、業(yè)緣關(guān)系正確答案ABCD第16題社會(huì)保障的功能有（）。A、穩(wěn)定功能B、調(diào)節(jié)功能C、政治功能D、經(jīng)濟(jì)功能正確答案ABCD第17題社會(huì)組織的功能是（）。

簡(jiǎn)介：謀學(xué)網(wǎng)【貴州電大】教育學(xué)（本）（省）04任務(wù)教育學(xué)（本）階段性測(cè)驗(yàn)試卷總分100得分100第1題學(xué)校管理的主要目的是（）。提高教育教學(xué)質(zhì)量提高升學(xué)率提高學(xué)校知名度正確答案A第2題“學(xué)博為師，德高為范”的要求表明了教師職業(yè)的（）。生產(chǎn)性長(zhǎng)期性示范性正確答案C第3題國(guó)際社會(huì)第一個(gè)肯定兒童權(quán)利的法律文件是（）。兒童權(quán)利公約日內(nèi)瓦兒童宣言未成年人保護(hù)法正確答案A第4題近代教師中心論的代表是（）。培根夸美紐斯赫爾巴特正確答案C第5題學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。教學(xué)大綱升學(xué)率教育目的正確答案C第6題學(xué)校管理工作首先必須有堅(jiān)定、正確的政治方向，這是學(xué)校管理的（）。導(dǎo)向性原則有效性原則民主性原則正確答案A社會(huì)角色角色的行為規(guī)范職業(yè)行為模式正確答案職業(yè)第14題教學(xué)管理主要包括（）。課程管理課程評(píng)價(jià)教務(wù)管理教育管理正確答案課程管理第15題學(xué)校管理的目的和意義有（）。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理民主化實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理有效化正確答案實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)第16題中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行?！陶_答案第17題學(xué)校管理的內(nèi)容比較單一，主要是指教學(xué)管理?！陶_答案第18題男女兩性的智力發(fā)展變化與年齡的增長(zhǎng)相關(guān)，在嬰兒期以前，男女沒(méi)有差異；在幼兒期和兒童期略有差異，女孩優(yōu)于男孩；在初中階段差異不明顯，初中前期女生略優(yōu)于男生，初中后期男生略優(yōu)于女生。√正確答案√第19題教育理念是經(jīng)驗(yàn)層次的教育信念?！陶_答案

簡(jiǎn)介：47294729大學(xué)語(yǔ)文大學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)一、寡人之于國(guó)也孟軻概括本文所體現(xiàn)的孟子王道政治的主要內(nèi)容1）富民、愛(ài)民，以民為本的思想。2）反對(duì)暴政，提倡仁政①大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)。②注重文化、道德教育。3）反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，提倡以仁政來(lái)統(tǒng)治天下4）文章是以什么為線索展開(kāi)論述的圍繞“民不加多”和如何使“民加多”這一線索展開(kāi)論述本文抑揚(yáng)兼施、循循善誘的說(shuō)理方法表現(xiàn)在什么地方答先批評(píng)梁惠王的治國(guó)方法不當(dāng)，然后再提出實(shí)行王道的具體措施，先揭露統(tǒng)治者不顧人民死活的行徑，然后再說(shuō)只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”，這都是先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)。在打消梁惠王矜傲情緒的同時(shí)，又能抓住他渴望民眾擁戴的潛在心理進(jìn)行誘導(dǎo)，在闡述實(shí)行王道的具體措施時(shí)，采取先易后難、步步推進(jìn)的程序這都是循循善誘的體現(xiàn)。孟子用“五十步笑百步”的比喻來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題用此比喻為了說(shuō)明梁惠王雖然自以為對(duì)國(guó)家盡了心，實(shí)際上治國(guó)方法與鄰國(guó)沒(méi)有什么質(zhì)的差別。都是喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，因而百姓也不會(huì)增多。二、秋水周莊本文的主旨是什么在客觀上有何思想意義本文的主旨是在無(wú)限廣大的宇宙中，個(gè)人的認(rèn)識(shí)和作為，都要受到主客觀條件的制約，因而是十分有限的，這一主旨在客觀上給人以有意的啟示，這就是人們不能囿于個(gè)人的見(jiàn)聞而自滿自足，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。試談本篇中的景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主旨所起的作用。本文開(kāi)頭有一段對(duì)河水和海景的描寫(xiě)。先寫(xiě)秋水時(shí)至，百川灌河，黃河兩岸不辯牛馬，后寫(xiě)北海浩瀚，不見(jiàn)水端，文章以河水與海水景象的大小對(duì)比，來(lái)襯托河伯與海若兩種不同的認(rèn)識(shí)境界，形象地渲染了“人的認(rèn)識(shí)是有限的”這一文章的主旨。舉例說(shuō)明本文善于援譬設(shè)喻的特色援譬設(shè)喻使哲理具體化、形象化。莊子散文善于援譬設(shè)喻來(lái)表達(dá)抽象的哲理，而且比喻往往連類(lèi)而及，層見(jiàn)迭出，令人目不暇接。本文同樣如此，比喻句有1井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。2、吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。3、計(jì)四海之在天地之間也，不似磊空之在大澤乎4、計(jì)中國(guó)之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉(cāng)乎5、此其比萬(wàn)物也，不似毫末之在于馬體乎以上比喻說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)，受條件和環(huán)境的制約，世間事物的大小都是相對(duì)的，人的認(rèn)識(shí)是十分有限的。因此盲木地自我夸耀是愚蠢的，必定會(huì)見(jiàn)笑于大方之家。這些比喻以一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的形象，把深?yuàn)W而抽象地哲理表達(dá)的淺顯易懂。試分析本文的論證方法。本文在說(shuō)理方面有以下特色（1）論證結(jié)構(gòu)上，本文經(jīng)過(guò)由小到大，再由大到小的逐層推進(jìn)，最后把結(jié)論推到讀者面前。這種逐層推進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)很有說(shuō)服力。（2）論證方法上，本文采用了寓言的形式，形象生動(dòng)，又以類(lèi)比法為主，用大量的比喻，連類(lèi)而及，層見(jiàn)疊出生動(dòng)形象地論證中心主旨。（3）語(yǔ)言修辭上，作者大量運(yùn)用排比，反詰的修辭手法，造成了文章滔滔莽莽的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)理的力量。三、五代史伶官傳序歐陽(yáng)修本文的中心論點(diǎn)和有關(guān)警句對(duì)我們有什么啟迪作用中心論點(diǎn)是封建王朝的興亡盛衰不在天命而在人事，這里的人事主要是指人的主觀努力。主要舉出尚書(shū)上的名言“滿招損，謙得益”做理論根據(jù)，然后作者據(jù)此闡發(fā)自己的看法，很自然的指出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，并將這一道理推而廣之“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，從伶人說(shuō)開(kāi)去，從更廣的范圍給人以啟示。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，無(wú)論國(guó)家或個(gè)人，要想獲得發(fā)展和成功，立于不敗之地，必須常常以這些格言警示自己，要不斷努力拼搏，居安思危，謙虛謹(jǐn)慎。試以本文第二段為例，說(shuō)明作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行論證的。第二段寫(xiě)莊宗李存勖興衰成敗的史實(shí)，在寫(xiě)法上欲抑先揚(yáng)，先極力贊揚(yáng)成功前的發(fā)奮，成功時(shí)意氣的胸懷雄壯，極力渲梁其強(qiáng)勝，在告成功定天下之后，再以迅疾的筆調(diào)寫(xiě)其衰敗之速，在盛衰成敗興亡的鮮明對(duì)比中，通過(guò)盛與衰、興與亡。得與失、成與敗的強(qiáng)烈對(duì)比，發(fā)出莊宗歷史悲劇的根由所在，使“皆自于人歟”的結(jié)論格外讓人信服。識(shí)別文中所運(yùn)用的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，并說(shuō)明其作用。第一種論據(jù)就是用歷史事實(shí)做論據(jù)，文中第二段用大段篇幅寫(xiě)了后唐莊宗怎樣接過(guò)晉王臨終的三矢及所囑，如何把矢藏于廟而又取出，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，如何凱旋而納之，報(bào)了梁之大仇，“意氣之盛，可謂壯哉”然后又寫(xiě)出如何“倉(cāng)皇東出，君臣相顧，不知所歸，泣下沾襟，何其衰也”這樣一個(gè)由盛而很快又衰敗的歷史事實(shí)。作者緊緊扣題，發(fā)出議論，豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡，而皆自于人歟事實(shí)勝于雄辯地證明了作者的論點(diǎn)。第二種論據(jù)就是理論論據(jù)，主要舉出尚書(shū)上的名言“滿招損，謙得益”做理論根據(jù)，然后作者據(jù)此闡發(fā)自己的看法，很自然的指出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，是“自然之理也”。說(shuō)明莊宗之事就是例證，所以“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉”發(fā)出了警世之語(yǔ)，論據(jù)簡(jiǎn)潔有力，確鑿無(wú)疑。敲”的故事，用的也是例證法；C論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時(shí)舉了古人的“套語(yǔ)”“濫調(diào)”，也是例證法。③“類(lèi)比法。A在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，聯(lián)想的意義有如累外圓暈，暈外霞光“是類(lèi)比論證；B在論證”聯(lián)想的意義最容易誤用而生流弊“時(shí)用”聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路“做比喻，是類(lèi)比論證。八、吃飯錢(qián)鐘書(shū)“人類(lèi)所有的創(chuàng)造和活動(dòng)，不僅表示頭腦的充實(shí)，并且證明腸胃的空虛”請(qǐng)就這一觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ㄈ说纳钪?，物質(zhì)生活的需要是第一位的，精神生活的需要是第二位的，精神生活的需要以物質(zhì)生活的需要為基礎(chǔ)，但精神生活的需要是高級(jí)的生活需要，有時(shí)反倒起著重要的作用，二者是相成相濟(jì)的。找出本文中的比喻句，并聯(lián)系錢(qián)鐘書(shū)談比喻說(shuō)“不同處愈多愈大，則相同處俞有烘托，分得俞開(kāi)，則合得俞出意外，比喻就俞新奇，效果俞高”分析本文比喻手法的特點(diǎn)及其審美效本文比喻手法的特點(diǎn)在于新奇，即本體與喻體不同處很大，距離很遠(yuǎn)，常人想象不到，給人的印象越深。“吃飯”本來(lái)是生活小事，作者卻把它和金錢(qián)婚姻觀、以公權(quán)謀私利的政客本性、輕視勞動(dòng)人民和普通工作的勞動(dòng)觀聯(lián)系在一起，把吃飯與吃菜的結(jié)合同音樂(lè)、烹調(diào)、合而不同的社會(huì)理念聯(lián)系在一起，聯(lián)想奇特，收到了新奇、獨(dú)特、印象極其深刻的效果。巧設(shè)陌生化的比喻是一個(gè)最顯著的藝術(shù)特色。如1、“吃飯有時(shí)很像結(jié)婚”2、“一碗好菜仿佛一支樂(lè)曲”3、“整個(gè)人世間好比是做菜的廚房”等比喻，都具有出奇制勝的審美效果。本文體現(xiàn)了怎樣的散文風(fēng)格它與作者的個(gè)性特征有何聯(lián)系錢(qián)鐘書(shū)散文的獨(dú)特風(fēng)格是機(jī)智雋永，幽默詼諧，作者擅用豐富獨(dú)特的類(lèi)比和巧妙的比喻，表達(dá)對(duì)社會(huì)的獨(dú)特而深刻的認(rèn)識(shí)，這是由于他知識(shí)非常廣博，信手拈來(lái)，想象無(wú)比豐富，任思想馳騁，從柏拉圖到孔子，從政治到經(jīng)濟(jì)，從音樂(lè)到烹調(diào)，從人情世態(tài)到人生觀，作者似乎信手拈來(lái)，但處處涉筆成趣。這也顯示出錢(qián)鐘書(shū)任性而發(fā)、灑脫自然的個(gè)性特征。九我的世界觀愛(ài)因斯坦作者認(rèn)為，人生的目的何在，不必深思，但卻得出一個(gè)“人是為別人而生存”的結(jié)論，這如何理解人是為別人而活著，這是因?yàn)槿耸蔷哂猩鐣?huì)性的，人與人之間的關(guān)系是相互的，愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，自然懂得這個(gè)道理。再者，愛(ài)因斯坦有偉大的人品，他深知自己是依靠著別人的勞動(dòng)才取得成就的，因此“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西”作者既認(rèn)為“客觀世界”是在“藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對(duì)象”，卻又堅(jiān)執(zhí)探索“最深?yuàn)W的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，這如何理解1）作者探索“奧秘”、探索“最深?yuàn)W的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，是基于“宇宙無(wú)限、人的認(rèn)識(shí)有限”理念的獻(xiàn)身精神，同時(shí)也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)有相通的底蘊(yùn)。2）他對(duì)科學(xué)藝術(shù)有獨(dú)特的感情，把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為他“生存的目的和意義”3）他把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為對(duì)別人勞動(dòng)的報(bào)答，這正是他的人生觀的具體體現(xiàn)談?wù)勥@篇演講辭的文風(fēng)與作者人格的一致性作者恢宏的胸襟和崇高的人格表現(xiàn)為他熱愛(ài)真理，追求正義，深切關(guān)懷社會(huì)進(jìn)步。思理深遠(yuǎn)而言語(yǔ)樸實(shí)，見(jiàn)解獨(dú)到而態(tài)度謙遜，坦率自然而真情涌動(dòng)，是這篇演講辭的主要特色。這個(gè)特色正是他的偉大人格在文風(fēng)上的鮮明體現(xiàn)。因此，作者的文風(fēng)與人格是相一致的。十如何避免愚蠢的見(jiàn)識(shí)羅素概況本文所提出的造成愚蠢見(jiàn)識(shí)的原因和避免愚蠢見(jiàn)識(shí)的途徑要避免愚蠢的見(jiàn)識(shí)，首先要找到造成這種愚蠢的原因。文章認(rèn)為，自以為是和自高自大是形成人類(lèi)這種“通病”的主要原因，由于自以為是，有些本來(lái)不難弄明白的問(wèn)題因不去深究而造成常識(shí)性的錯(cuò)誤。由于自高自大，將個(gè)人或群體的立場(chǎng)介入對(duì)事理的判斷，便陷入自我中心主義，性別主義，民族主義乃至人類(lèi)中心主義等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，帶著傲慢與偏見(jiàn)去認(rèn)識(shí)自身與客觀世界，就難免產(chǎn)生愚蠢的見(jiàn)解。避免愚蠢的途徑有三條1）堅(jiān)持科學(xué)認(rèn)知態(tài)度，要盡量親自觀察，自己的見(jiàn)識(shí)要有充分的證據(jù)。2）要謙虛謹(jǐn)慎，多方面聽(tīng)取不同意見(jiàn)，其具體方法包括擴(kuò)大生活范圍，多與持不同見(jiàn)解的人交往，閱讀一種和你不同的報(bào)紙雜志，用“假想的論敵”來(lái)反駁自己3）認(rèn)識(shí)客觀世界的復(fù)雜性和不確定性，樹(shù)立宇宙無(wú)限，人的認(rèn)識(shí)有限的理念。本文是如何通過(guò)例證方法來(lái)闡明自己的主要觀點(diǎn)的本文用例證方法闡明自己的主要觀點(diǎn)有以下5個(gè)層次1）在講用親自觀察避免愚蠢見(jiàn)識(shí)的觀點(diǎn)時(shí)，從反面舉亞里斯多德認(rèn)為婦女牙齒的數(shù)目比男人少和古代、中古時(shí)代的著作家大談麒麟和火蛇為例，正面舉了自己不敢妄下斷語(yǔ)的例子。2）在講要使自己的見(jiàn)解有充分的證據(jù)的觀點(diǎn)時(shí)，舉了“某個(gè)人硬要說(shuō)二加二等于五，或者說(shuō)冰島位于赤道”時(shí)“你”的態(tài)度為例3）在講要善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)的道理時(shí)，舉了自己曾在多個(gè)國(guó)家住過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的例子4）在講要發(fā)揮“心理想象力”與“假想的論敵”辯論來(lái)檢驗(yàn)自己的見(jiàn)識(shí)的方法時(shí)，舉了圣雄甘地反對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的例子5）在講人們要提防狂妄自大的意見(jiàn)的觀點(diǎn)時(shí)，舉了性別中心主義，民族中心主義和人類(lèi)中心主義三個(gè)例子。這些例子都真實(shí)可信，

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0895學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、豬痢疾在臨床上以什么為特征（、豬痢疾在臨床上以什么為特征（）。）。1白色稀糞2拉稀帶有血液、膠胨樣3拉黃色稀糞4拉稀呈水樣2、羊腸毒血癥多發(fā)生在（、羊腸毒血癥多發(fā)生在（）羊。）羊。14周齡以內(nèi)24～12周齡36～12月齡42歲以上3、在兔瘟疫區(qū)不發(fā)生兔瘟的是（、在兔瘟疫區(qū)不發(fā)生兔瘟的是（）。）。1哺乳仔兔2種兔3哺乳仔兔42月齡以上的成年兔4、感染動(dòng)物癥狀消失后，仍長(zhǎng)期或終身攜帶病毒并不定期排毒的感染類(lèi)型是（、感染動(dòng)物癥狀消失后，仍長(zhǎng)期或終身攜帶病毒并不定期排毒的感染類(lèi)型是（）。）。1局部感染2繼發(fā)感染3隱性感染1200日齡以上的產(chǎn)蛋雞290日齡以下的雞390日齡以上的雞4各種日齡的雞1010、狂犬病病毒感染動(dòng)物后經(jīng)下列哪種途徑排出（、狂犬病病毒感染動(dòng)物后經(jīng)下列哪種途徑排出（）。）。1C唾液2糞便3鼻液4尿液1111、下列哪種疾病俗稱、下列哪種疾病俗稱“大頭瘟大頭瘟”（）。）。1雞新城疫2鴨瘟3鴨傳染性漿膜炎4鴨病毒性肝炎1212、下列不能凍結(jié)保存的是（、下列不能凍結(jié)保存的是（）。）。1仔豬副傷寒弱毒凍干苗2兔瘟組織滅活苗3雞新城疫I糸苗4豬瘟兔化弱毒細(xì)胞苗1313、藍(lán)舌病主要發(fā)生于（、藍(lán)舌病主要發(fā)生于（）。）。1綿羊2牛