簡介：陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集PDF陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集PDF篇一普通生物學(xué)筆記篇一普通生物學(xué)筆記陳閱增閱增完整版完整版_PDF轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)換成WORD轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器普通生物學(xué)講課文本普通生物學(xué)講課文本緒論思考題思考題1生物的分界系統(tǒng)有哪些生物的分界系統(tǒng)有哪些2生物的基本特征是什生物的基本特征是什么么3什么是動物學(xué)什么是動物學(xué)4什么是細(xì)胞學(xué)說其意義是什么什么是細(xì)胞學(xué)說其意義是什么5學(xué)習(xí)和研究動物學(xué)有哪些方法學(xué)習(xí)和研究動物學(xué)有哪些方法一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。非生物界所有無生命的物質(zhì)，如空氣、陽光、巖石、土非生物界所有無生命的物質(zhì)，如空氣、陽光、巖石、土壤、水等。壤、水等。生物界一切有生命的生物。生物界一切有生命的生物。非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共同組成了生物圈。同組成了生物圈。生物的形式多樣，種類繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)生物的形式多樣，種類繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性及對環(huán)境的適應(yīng)方式等方面有著千差萬別性及對環(huán)境的適應(yīng)方式等方面有著千差萬別,變化無窮，變化無窮，共同組共同組成了五彩繽紛而又生機(jī)勃勃的生物界。成了五彩繽紛而又生機(jī)勃勃的生物界。最小的生物為病毒，如細(xì)小病毒只有最小的生物為病毒，如細(xì)小病毒只有20NM納米，它是一種只納米，它是一種只有1600對核苷酸的單一對核苷酸的單一DNA鏈的二十面體，沒有蛋白鏈的二十面體，沒有蛋白膜。最大的有膜。最大的有2030M長的藍(lán)鯨，重達(dá)長的藍(lán)鯨，重達(dá)100多噸。多噸。一生物的基本特征生物的基本特征還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計(jì)生物的總數(shù)可達(dá)還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計(jì)生物的總數(shù)可達(dá)2000萬種萬種以上。對這么龐大的生物類群，必須將它們分門別類進(jìn)行系以上。對這么龐大的生物類群，必須將它們分門別類進(jìn)行系統(tǒng)的整理，這就是分類學(xué)的任務(wù)。統(tǒng)的整理，這就是分類學(xué)的任務(wù)。1二界分類公元前二界分類公元前300多年，古希臘亞里士多德將生物分為多年，古希臘亞里士多德將生物分為二界植物界、動物界。二界植物界、動物界。2三界分類三界分類1886年德國生物學(xué)家?？藸柲甑聡飳W(xué)家海克爾EHAECKEL提出三界提出三界分類法分類法原生生物界單細(xì)胞動物、細(xì)菌、真菌、多細(xì)胞藻類；植物原生生物界單細(xì)胞動物、細(xì)菌、真菌、多細(xì)胞藻類；植物界；動物界。界；動物界。3四界分類由美國人科帕蘭四界分類由美國人科帕蘭COPELAND提出。提出。原核生物界包括藍(lán)藻和細(xì)菌、放線菌、立克次氏體、螺旋原核生物界包括藍(lán)藻和細(xì)菌、放線菌、立克次氏體、螺旋體、支原體等多種微生物。體、支原體等多種微生物。原生生物界包括原生動物和單細(xì)胞的藻類。動物界。植物原生生物界包括原生動物和單細(xì)胞的藻類。動物界。植物界。界。4五界分類五界分類1959年美國學(xué)者魏泰克年美國學(xué)者魏泰克WHITAKER提出五界分類提出五界分類法法原核生物界細(xì)菌、立克次體、支原體、藍(lán)藻。特點(diǎn)環(huán)狀原核生物界細(xì)菌、立克次體、支原體、藍(lán)藻。特點(diǎn)環(huán)狀DNA位于細(xì)胞質(zhì)中，不具成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器無膜，位于細(xì)胞質(zhì)中，不具成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器無膜，為原核為原核生物。細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂。生物。細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂。原生生物界單細(xì)胞的原生動物、藻類。特點(diǎn)細(xì)胞核具核原生生物界單細(xì)胞的原生動物、藻類。特點(diǎn)細(xì)胞核具核膜的單細(xì)胞生物，細(xì)胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。細(xì)胞進(jìn)行膜的單細(xì)胞生物，細(xì)胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。細(xì)胞進(jìn)行有絲分有絲分裂。裂。

簡介：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)試題集醫(yī)學(xué)微生物學(xué)試題集醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論復(fù)習(xí)題一、選擇題A型題1不屬于原核細(xì)胞型微生物的是A細(xì)菌B病毒C支原體D立克次體E衣原體2屬于真核細(xì)胞型微生物的是A螺旋體B放線菌C真菌D細(xì)菌E立克次體3下列哪項(xiàng)不是微生物的共同特征A個體微小B種類繁多C分布廣泛D可無致病性E只能在活細(xì)胞內(nèi)生長繁殖4屬于非細(xì)胞型微生物的是A真菌B噬菌體C支原體D立克次體E衣原體5原核細(xì)胞型微生物與真核細(xì)胞型微生物的根本區(qū)別是A單細(xì)胞B有細(xì)胞壁C僅有原始核結(jié)構(gòu)，無核膜和核仁等D對抗生素敏感E繁殖方式6非細(xì)胞型微生物的是A支原體B放線菌C衣原體D細(xì)菌E以上都不是7下列對原核細(xì)胞型微生物結(jié)構(gòu)的描述中，正確的一項(xiàng)是A有細(xì)胞壁但不含肽聚糖B有細(xì)胞膜且含有膽固醇C含有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體等細(xì)胞器15用自制的顯微鏡第一次觀察到微生物的是AEDWARDJENNERBLOUISPASEURCROBERTKOCKDWALTERREEDEANTONYVANLEEUWENHOEK16．微生物學(xué)的奠基人是AEDWARDJENNERBLOUISPASEURCLISTERDWALTERREEDEANTONYVANLEEUWENHOEK17．下述屬于真菌的原核細(xì)胞生物是A產(chǎn)甲烷細(xì)菌B極端嗜鹽菌C熱嗜酸菌D藍(lán)綠藻E放線菌18．有完整細(xì)胞核的微生物是A真菌B放線菌C衣原體D立克次體E細(xì)菌19．由微生物引起有機(jī)物發(fā)酵和腐敗的證明人是A巴斯德B柯霍C列文虎克D李斯特E琴納20首先創(chuàng)用了無菌操作技術(shù)的是A柯霍B琴納C巴斯德D列文虎克E李斯特21用固體培養(yǎng)基成功分離出大多數(shù)傳染病病原菌的是A琴納B柯霍C巴斯德D李斯特E列文虎克22首先分離培養(yǎng)出結(jié)核分枝桿菌的是A伊凡諾夫斯基B列文虎克C巴斯德D李斯特E柯霍23首先使用牛痘苗預(yù)防天花的是A琴納B列文虎克C巴斯德D李斯特E柯霍X型題1屬于原核細(xì)胞型微生物的是

簡介：1第二章第二章染色體與染色體與DNA1染色體（染色體（CHROMOSOME）是細(xì)胞在有絲分裂時遺傳物質(zhì)存在的特定形式，是間期細(xì)胞染色質(zhì)結(jié)構(gòu)緊密包裝的結(jié)果。真核生物的染色體在細(xì)胞生活周期的大部分時間里都是以染色質(zhì)染色質(zhì)CHROMATIN的形式存在的。染色質(zhì)是一種纖維狀結(jié)構(gòu)，叫做染色質(zhì)絲，它是由最基本的單位核小體核小體NUCLEOSOME成串排列而成的。原核生物原核生物PROKARYOTEDNA形成一系列的環(huán)狀附著在非組蛋白上形成類核。DNA染色體非組蛋白蛋白質(zhì)組蛋白（H1,H2A,H2B,H3,H4）組蛋白的一般特性組蛋白的一般特性P24①進(jìn)化上的保守性②無組織特異性③肽鏈氨基酸分布的不對稱性堿性氨基酸集中分布在N端的半條鏈上。④組蛋白的可修飾性甲基化、乙基化、磷酸化及ADP核糖基化等。⑤H5組蛋白的特殊性富含賴氨酸（24）鳥類、魚類及兩棲類紅細(xì)胞染色體不含H1而帶有H5組蛋白的可修飾性組蛋白的可修飾性在細(xì)胞周期特定時間可發(fā)生甲基化、乙?；?、磷酸化和ADP核糖基化等。H3、H4修飾作用較普遍，H2B有乙?；饔谩1有磷酸化作用。所有這些修飾作用都有一個共同的特點(diǎn)，即降低組蛋白所攜帶的正電荷。這些組蛋白修飾的意義一是改變?nèi)旧w的結(jié)構(gòu)，直接影響轉(zhuǎn)錄活性；二是核小體表面發(fā)生改變，使其他調(diào)控蛋白易于和染色質(zhì)相互接觸，從而間接影響轉(zhuǎn)錄活性。2、DNA1DNA的變性和復(fù)性■變性（變性（DENATURATIONDNA雙鏈的氫鍵斷裂，最后完全變成單鏈的過程稱為變性?！鲈錾?yīng)增色效應(yīng)HYPERCHROMATICEFFECT在變性過程中，260NM紫外線吸收值先緩慢上升，當(dāng)達(dá)到某一溫度時驟然上升，稱為增色效應(yīng)。■融解溫度（融解溫度（MELTINGTEMPERATURE，TM變性過程紫外線吸收值增加的中點(diǎn)稱為融解溫度。生理?xiàng)l件下為8595℃影響因素GC含量，PH值，離子強(qiáng)度，尿素，甲酰胺等■復(fù)性（復(fù)性（RENATURATION熱變性的DNA緩慢冷卻，單鏈恢復(fù)成雙鏈?！鰷p色效應(yīng)（減色效應(yīng)（HYPOCHROMATICEFFECT隨著DNA的復(fù)性，260NM紫外線吸收值降低的現(xiàn)象。2C值反常現(xiàn)象（CVALUEPARADOXC值是一種生物的單倍體基因組DNA的總量。真核細(xì)胞基因組的最大特點(diǎn)是它含有大量的重復(fù)序列，而且功能DNA序列大多被不編碼蛋白質(zhì)的非功能DNA所隔開，這就是著名的“C值反常現(xiàn)象”。核小體核小體NUCLEOSOME用于包裝染色質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位，是由DNA鏈纏繞一個組蛋白核（H2A、H2B、H3、H42的八聚體】構(gòu)成的。原核生物原核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)●基因組很小，大多只有一條染色體●結(jié)構(gòu)簡煉●存在轉(zhuǎn)錄單元TRNASCRIPTIONALOPERON●多順反子POLYCISTRON重疊基因由基因內(nèi)基因、部分重疊基因、一個堿基重疊組成。真核生物真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)●真核基因組結(jié)構(gòu)龐大3109BP、染色質(zhì)、核膜●單順反子●基因不連續(xù)性斷裂基因（INTERRUPTEDGENE）、內(nèi)含子INTRON、外顯子EXON●非編碼區(qū)較多多于編碼序列91●含有大量重復(fù)序列■不重復(fù)序列不重復(fù)序列/單一序列單一序列在基因組中有一個或幾個拷貝。真核生物的大多數(shù)基因在單倍體中都是單拷貝的。如蛋清蛋白、血紅蛋白等功能主要是編碼蛋白質(zhì)?！鲋卸戎貜?fù)序列中度重復(fù)序列在基因組中的拷貝數(shù)為101～104。如RRNA、TRNA一般是不編碼蛋白質(zhì)的序列，在調(diào)控基因表達(dá)中起重要作用■高度重復(fù)序列高度重復(fù)序列拷貝數(shù)達(dá)到幾百個到幾百萬個?！裥l(wèi)星DNAA?T含量很高的簡單高度重復(fù)序列。1、DNA的一級結(jié)構(gòu)的一級結(jié)構(gòu)指4種脫氧核苷酸的連接及其排列順序，DNA序列是這一概念的簡稱。堿基序列特征●雙鏈反向平行配對而成●脫氧核糖和磷酸交替連接，構(gòu)成DNA骨架，堿基排在內(nèi)側(cè)核小體3方向相反，形成許多不連續(xù)的片段，最后再連成一條完整的DNA鏈為滯后鏈。在DNA復(fù)制過程中，前導(dǎo)鏈能連續(xù)合成，而滯后鏈只能是斷續(xù)的合成5??3?的多個短片段，這些不連續(xù)的小片段稱為岡崎片段。4、切除RNA引物，填補(bǔ)缺口，連接相鄰的DNA片段（復(fù)制終止）當(dāng)復(fù)制叉遇到約22個堿基的重復(fù)性終止子序列（TER）時，TERTUS蛋白復(fù)合物能使DNAB不再將DNA解鏈，阻擋復(fù)制叉繼續(xù)前移。P47在DNA聚合酶Ⅰ催化下切除RNA引物；留下的空隙由DNA聚合酶Ⅰ催化合成一段DNA填補(bǔ)上；在DNA連接酶作用下，連接相鄰的DNA鏈（四）復(fù)制的幾種主要方式P42雙鏈環(huán)狀、Θ型復(fù)制、雙向等速1、滾環(huán)型滾環(huán)型（1）模板鏈和新合成的鏈分開（2）不需RNA引物，在正鏈3‘－OH上延伸（3）只有一個復(fù)制叉2、D環(huán)復(fù)制環(huán)復(fù)制單向復(fù)制的特殊方式如動物線粒體DNA（五）真核生物中DNA的復(fù)制特點(diǎn)1、真核生物每條染色體上有多個復(fù)制起點(diǎn)，多復(fù)制子（約150BP左右）；2、復(fù)制叉移動的速度較慢（約50BP／秒），僅為原核生物的1／10。3、真核生物染色體在全部復(fù)制完之前,各個起始點(diǎn)不再重新開始DNA復(fù)制；真核生物快速生長時，往往采用更多的復(fù)制起點(diǎn)。4、真核生物有多種DNA聚合酶。5、真核生物DNA復(fù)制過程中的引物及岡崎片段的長度均小于原核生物。（真核岡崎片段長約100200BP，原核岡崎片段長約10002000BP。）（六）原核和真核生物原核和真核生物DNA的復(fù)制特點(diǎn)比較的復(fù)制特點(diǎn)比較①復(fù)制起點(diǎn)（ORI）原核一個，真核多個；②復(fù)制子原核一個，真核多個；③復(fù)制子長度原核長；真核短；④復(fù)制叉原核多個；真核多個；⑤復(fù)制移動速度原核較快；真核較慢；⑥真核生物染色體在全部完成復(fù)制前，各起始點(diǎn)的DNA復(fù)制不能再開始。而在快速生長的原核生物中，復(fù)制起點(diǎn)上可以連續(xù)開始新的DNA復(fù)制。⑦原核生物染色體的復(fù)制與細(xì)胞分裂同步，可以多次復(fù)制；真核生物染色體的復(fù)制發(fā)生在S期，是細(xì)胞分類的特定時期，而且僅此一次。四、DNA的修復(fù)DNA修復(fù)系統(tǒng)功能錯配修復(fù)恢復(fù)錯配堿基切除修復(fù)切除突變的堿基核甘酸切除修復(fù)修復(fù)被破壞的DNADNA直接修復(fù)SOS系統(tǒng)修復(fù)嘧啶二體或甲基化DNADNA的修復(fù)，導(dǎo)致變異1、錯配修復(fù)錯配修復(fù)（MISMATCHREPAIR）●DAM甲基化酶使母鏈位于5’GATC序列中腺甘酸甲基化●甲基化緊隨在DNA復(fù)制之后進(jìn)行（幾秒種后至幾分鐘內(nèi)）●根據(jù)復(fù)制叉上DNA甲基化程度，切除尚未甲基化的子鏈上的錯配堿基2、堿基切除修復(fù)堿基切除修復(fù)EXCISIONREPAIR所有細(xì)胞中都帶有不同類型、能識別受損核苷酸位點(diǎn)的糖苷水解酶，它能特意切除受損核苷酸上的NΒ糖苷鍵，在DNA鏈上形成去嘌呤或去嘧啶位點(diǎn)，統(tǒng)稱為AP位點(diǎn)。一些堿基在自發(fā)或誘變下會發(fā)生脫酰胺，然后改變配對性質(zhì)，造成氨基轉(zhuǎn)換突變腺嘌呤變?yōu)榇吸S嘌呤與胞嘧啶配對鳥嘌呤變?yōu)辄S嘌呤與胞嘧啶配對胞嘧啶變?yōu)槟蜞奏づc腺嘌呤配對3、核苷酸切除修復(fù)核苷酸切除修復(fù)1）通過特異的核酸內(nèi)切酶識別損傷部位2）由酶的復(fù)合物在損傷的兩邊切除幾個核苷酸3）DNA聚合酶以母鏈為模板復(fù)制合成新子鏈4）DNA連接酶將切口補(bǔ)平4、DNA的直接修復(fù)的直接修復(fù)在DNA光解酶的作用下將環(huán)丁烷胸腺嘧啶二體和64光化物還原成為單體甲基轉(zhuǎn)移酶使O6甲基鳥嘌呤脫甲基生成鳥嘌呤，防止GT配對SOS反應(yīng)SOSRESPONSE是細(xì)胞DNA受到損傷或復(fù)制系統(tǒng)受到抑制的緊急情況下，細(xì)胞為求生存而產(chǎn)生的一種應(yīng)急措施。包括誘導(dǎo)DNA損傷修復(fù)、誘變效應(yīng)、細(xì)胞分裂的抑制以及溶原性細(xì)菌釋放噬菌體等。細(xì)胞癌變也與SOS反應(yīng)有關(guān)。兩個作用（1）DNA的修復(fù)；（2）產(chǎn)

簡介：1生物學(xué)教學(xué)論章節(jié)說明及自學(xué)練習(xí)題生物學(xué)教學(xué)論章節(jié)說明及自學(xué)練習(xí)題第一章中學(xué)生物學(xué)課程第一章中學(xué)生物學(xué)課程（二）填空題（二）填空題1、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為課程和課程和課程。課程。2、新的高中生物學(xué)課程包括、新的高中生物學(xué)課程包括和兩部分內(nèi)容，兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知識的擴(kuò)展和延伸，旨在進(jìn)一步提高全體高中生共同的生識的擴(kuò)展和延伸，旨在進(jìn)一步提高全體高中生共同的生物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)方向和擇業(yè)提供生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)方向和擇業(yè)提供幫助。幫助。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革進(jìn)展中的重大事件，進(jìn)展中的重大事件，20012001年7月，教育部頒布了月，教育部頒布了，20032003年2月，教育部又頒布了月，教育部又頒布了。4、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一個具體標(biāo)準(zhǔn)都是描述學(xué)、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一個具體標(biāo)準(zhǔn)都是描述學(xué)生學(xué)習(xí)的生學(xué)習(xí)的，是用，是用描述學(xué)生學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)行描述學(xué)生學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)行為上的變化。為上的變化。5、我國各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗、我國各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標(biāo)準(zhǔn)框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前試性的課程標(biāo)準(zhǔn)框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、言、、和實(shí)施建議。和實(shí)施建議。6、初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)共選取了、初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)共選取了個主題，并選擇了個主題，并選擇了作為主線，貫穿在這些主題之中。作為主線，貫穿在這些主題之中。7、課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的、課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的和。（出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)）（出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)）8、20002000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標(biāo)分為兩年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標(biāo)分為兩個層次來表述，一是課程個層次來表述，一是課程，二是課程，二是課程的。9、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的，又是，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的。1010、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科的理念、課程的理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)目標(biāo)和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和。（三）單項(xiàng)選擇題（三）單項(xiàng)選擇題1、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是A它是中學(xué)的一門選修課程它是中學(xué)的一門選修課程B它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程C它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科D它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程2、中學(xué)生物學(xué)課程價值主要體現(xiàn)在、中學(xué)生物學(xué)課程價值主要體現(xiàn)在A面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。的生物科學(xué)素養(yǎng)。B面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。C面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。D面向部分高中生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社面向部分高中生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)Ａ主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法。主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法。Ｂ主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。Ｃ主要描述了學(xué)生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活主要描述了學(xué)生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動。動。Ｄ主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。４、下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是４、下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是A它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。程文件。B它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求。的最高要求。C它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定。體詳細(xì)的規(guī)定。D它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。5、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A初中共選了初中共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成。級主題構(gòu)成。B共選了共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成。題構(gòu)成。C共計(jì)共計(jì)6個模塊，相當(dāng)于個模塊，相當(dāng)于6個主題。個主題。D高中必修部分共計(jì)高中必修部分共計(jì)6個模塊，相當(dāng)于個模塊，相當(dāng)于6個主題。個主題。6、關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是、關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是A前言主要介紹課程標(biāo)準(zhǔn)的制作背景、和制作過前言主要介紹課程標(biāo)準(zhǔn)的制作背景、和制作過程。程。B課程目標(biāo)包括課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，它指出課程目標(biāo)包括課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，它指出了教師在實(shí)施課程中的努力方向。了教師在實(shí)施課程中的努力方向。C內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)描述了不同階段學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)描述了不同階段學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和知識點(diǎn)。知識點(diǎn)。D實(shí)施建議提出了活動和探究的具體內(nèi)容、方法及實(shí)施建議提出了活動和探究的具體內(nèi)容、方法及課時分配。課時分配。7、關(guān)于生物學(xué)課程目標(biāo)的描述中，不正確的是、關(guān)于生物學(xué)課程目標(biāo)的描述中，不正確的是A生物學(xué)課程總目標(biāo)包括了知識、能力、態(tài)度情感價生物學(xué)課程總目標(biāo)包括了知識、能力、態(tài)度情感價值觀和科學(xué)技術(shù)與社會等內(nèi)容。值觀和科學(xué)技術(shù)與社會等內(nèi)容。B課程的總目標(biāo)是一種宏觀的、較為抽象的表述方式，課程的總目標(biāo)是一種宏觀的、較為抽象的表述方式，具體目標(biāo)是對總目標(biāo)的解釋和具體的要求。具體目標(biāo)是對總目標(biāo)的解釋和具體的要求。C課程總目標(biāo)代表了課程設(shè)計(jì)者對本課程的認(rèn)識、理課程總目標(biāo)代表了課程設(shè)計(jì)者對本課程的認(rèn)識、理念、期望、和要求，指明努力的方向和教師應(yīng)注意到的念、期望、和要求，指明努力的方向和教師應(yīng)注意到的不同方面。不同方面。D具體目標(biāo)專指生物教學(xué)過程中知識與技能應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)專指生物教學(xué)過程中知識與技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。8、關(guān)于教科書的描述不正確的是、關(guān)于教科書的描述不正確的是A教科書是教師教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師要忠于教教科書是教師教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師要忠于教材，不能對其內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整。材，不能對其內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整。B教科書的編寫要體現(xiàn)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程教科書的編寫要體現(xiàn)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容要求。目標(biāo)和內(nèi)容要求。C教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。D教科書是在學(xué)科范疇之中系統(tǒng)編寫的教學(xué)用書。教科書是在學(xué)科范疇之中系統(tǒng)編寫的教學(xué)用書。（四）多項(xiàng)選擇題（四）多項(xiàng)選擇題1、下列描述正確的是、下列描述正確的是A中學(xué)生物學(xué)課程從性質(zhì)上來講屬于學(xué)科課程。中學(xué)生物學(xué)課程從性質(zhì)上來講屬于學(xué)科課程。B中學(xué)生物學(xué)課程屬于科學(xué)課程。中學(xué)生物學(xué)課程屬于科學(xué)課程。C中學(xué)生物學(xué)課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)。中學(xué)生物學(xué)課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)。D中學(xué)生物學(xué)課程屬于選修課程。中學(xué)生物學(xué)課程屬于選修課程。E中學(xué)生物學(xué)課程屬于綜合課。中學(xué)生物學(xué)課程屬于綜合課。2、下列描述正確的是、下列描述正確的是A中學(xué)生物學(xué)課程面向全體中學(xué)生，其主要目的是提高中學(xué)生物學(xué)課程面向全體中學(xué)生，其主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。B中學(xué)生物學(xué)課程面向初中學(xué)生，其主要目的是提高全中學(xué)生物學(xué)課程面向初中學(xué)生，其主要目的是提高全體初中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。體初中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。C中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修課，高中階段為選修課。課，高中階段為選修課。D中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，高中階段有選修和必修兩部分。高中階段有選修和必修兩部分。E中學(xué)生物學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)自然科學(xué)的本質(zhì)和特征。中學(xué)生物學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)自然科學(xué)的本質(zhì)和特征。3、下列描述正確的是、下列描述正確的是A中學(xué)生物學(xué)課程可以分為分科課程和綜合課程。中學(xué)生物學(xué)課程可以分為分科課程和綜合課程。B中學(xué)生物學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)生物學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。C中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修課，高中階段為選修課。課，高中階段為選修課。D中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，中學(xué)生物學(xué)課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，高中階段有選修和必修兩部分。高中階段有選修和必修兩部分。E中學(xué)生物學(xué)課程是一門重要的文科課程。中學(xué)生物學(xué)課程是一門重要的文科課程。4、課程標(biāo)準(zhǔn)是、課程標(biāo)準(zhǔn)是A課程計(jì)劃課程計(jì)劃B是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。C是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的課程文件。是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的課程文件。D教學(xué)大綱教學(xué)大綱E教學(xué)的具體內(nèi)容的規(guī)教學(xué)的具體內(nèi)容的規(guī)定。定。31010、學(xué)生科學(xué)探究的描述不正確的是、學(xué)生科學(xué)探究的描述不正確的是A科學(xué)探究通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的科學(xué)探究通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。的各種活動。B科學(xué)探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識本科學(xué)探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識本身，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，養(yǎng)成探身，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維。究的態(tài)度、方法和思維。C科學(xué)探究就是要學(xué)生掌握科學(xué)家們探究的方法，開科學(xué)探究就是要學(xué)生掌握科學(xué)家們探究的方法，開辟人類新的知識領(lǐng)域。辟人類新的知識領(lǐng)域。D科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)探究的一般技能。掌握科學(xué)探究的一般技能。1111、下面的敘述中，屬于功能化的生物學(xué)素養(yǎng)的是、下面的敘述中，屬于功能化的生物學(xué)素養(yǎng)的是A學(xué)生在日常生活中能夠認(rèn)出哪些是生物學(xué)的術(shù)語和學(xué)生在日常生活中能夠認(rèn)出哪些是生物學(xué)的術(shù)語和概念，并能將這些術(shù)語與自然界中的現(xiàn)象相對應(yīng)。但他們概念，并能將這些術(shù)語與自然界中的現(xiàn)象相對應(yīng)。但他們?nèi)杂绣e誤概念，對生物學(xué)概念的理解也很不準(zhǔn)確。仍有錯誤概念，對生物學(xué)概念的理解也很不準(zhǔn)確。B學(xué)生能夠使用正確的生物學(xué)詞匯，對術(shù)語的定義表學(xué)生能夠使用正確的生物學(xué)詞匯，對術(shù)語的定義表述也很準(zhǔn)確，但大都基于記憶。述也很準(zhǔn)確，但大都基于記憶。C學(xué)生應(yīng)能理解生物學(xué)的概念體系，理解科學(xué)探究過學(xué)生應(yīng)能理解生物學(xué)的概念體系，理解科學(xué)探究過程的知識和技能，能用自己的話來解釋概念。程的知識和技能，能用自己的話來解釋概念。D學(xué)生理解生物學(xué)素養(yǎng)在諸多自然科學(xué)中的地位，知學(xué)生理解生物學(xué)素養(yǎng)在諸多自然科學(xué)中的地位，知道生物學(xué)的發(fā)展史和生物學(xué)的本質(zhì)、特點(diǎn)，理解生物學(xué)與道生物學(xué)的發(fā)展史和生物學(xué)的本質(zhì)、特點(diǎn)，理解生物學(xué)與社會之間的相互作用。社會之間的相互作用。（四）多項(xiàng)選擇（四）多項(xiàng)選擇1、下列描述正確的是、下列描述正確的是A生物是一門自然科學(xué)，生物教師在教授這門課時，要生物是一門自然科學(xué)，生物教師在教授這門課時，要把生物課作為一門自然課程來對待。把生物課作為一門自然課程來對待。B生物教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)和特征。生物教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)和特征。C生物教學(xué)中需要講授、演示等手段向?qū)W生傳授科學(xué)內(nèi)生物教學(xué)中需要講授、演示等手段向?qū)W生傳授科學(xué)內(nèi)容，但不需要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的過程。容，但不需要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的過程。D生物教學(xué)中，應(yīng)開展探究性學(xué)習(xí)，逐漸取消其他學(xué)習(xí)生物教學(xué)中，應(yīng)開展探究性學(xué)習(xí)，逐漸取消其他學(xué)習(xí)方式。方式。E生物教學(xué)中應(yīng)重觀察實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)獲得生物教學(xué)中應(yīng)重觀察實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)獲得知識為主。知識為主。2、下面描述正確的是、下面描述正確的是A科學(xué)靠的是科學(xué)家的努力，而不是依賴于定量化的工科學(xué)靠的是科學(xué)家的努力，而不是依賴于定量化的工作、依賴于精確的測量作、依賴于精確的測量B觀察與實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的基石觀察與實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的基石C科學(xué)理論只有當(dāng)它們被實(shí)驗(yàn)反復(fù)證實(shí)之后，科學(xué)家們科學(xué)理論只有當(dāng)它們被實(shí)驗(yàn)反復(fù)證實(shí)之后，科學(xué)家們才會接受才會接受D自然科學(xué)在自我更正的過程中得到積累自然科學(xué)在自我更正的過程中得到積累E科學(xué)就是指科學(xué)家的科研成果科學(xué)就是指科學(xué)家的科研成果3、科學(xué)的本質(zhì)和特征包括、科學(xué)的本質(zhì)和特征包括A定量化定量化B定性化定性化C觀察與實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)D科學(xué)過程科學(xué)過程E重復(fù)實(shí)驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)4、關(guān)于科學(xué)的描述正確的是、關(guān)于科學(xué)的描述正確的是A科學(xué)是一個知識體，這個知識體隨著時代的發(fā)展，不科學(xué)是一個知識體，這個知識體隨著時代的發(fā)展，不斷進(jìn)行內(nèi)容的更新但不會增大。斷進(jìn)行內(nèi)容的更新但不會增大。B科學(xué)和技術(shù)密不可分，它們有著相同的特點(diǎn)和追求科學(xué)和技術(shù)密不可分，它們有著相同的特點(diǎn)和追求C科學(xué)是一套研究方法科學(xué)是一套研究方法D科學(xué)是一系列的思維方式科學(xué)是一系列的思維方式E科學(xué)對社會有重要的影響，科學(xué)的成長和發(fā)展根扎于科學(xué)對社會有重要的影響，科學(xué)的成長和發(fā)展根扎于社會之中社會之中5、學(xué)生應(yīng)掌握的自然科學(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容包括、學(xué)生應(yīng)掌握的自然科學(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容包括A學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律、以及科學(xué)原理是如何學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律、以及科學(xué)原理是如何運(yùn)用于技術(shù)領(lǐng)域之中的。運(yùn)用于技術(shù)領(lǐng)域之中的。B學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。習(xí)慣。C學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象。D學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究的一般技能、思維技能以及創(chuàng)造性、批判性的思維方探究的一般技能、思維技能以及創(chuàng)造性、批判性的思維方式。式。E學(xué)生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價值觀和科學(xué)的世學(xué)生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為。界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為。6、具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該、具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該A具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感B掌握科學(xué)的基本概念和原理掌握科學(xué)的基本概念和原理C具有基本的科學(xué)探究具有基本的科學(xué)探究能力能力D具有創(chuàng)造性地解決問題的能力具有創(chuàng)造性地解決問題的能力E從不與他人合作，事事堅(jiān)持獨(dú)立的能力從不與他人合作，事事堅(jiān)持獨(dú)立的能力7、下列描述正確的是、下列描述正確的是A科學(xué)素養(yǎng)是我國新一輪理科課程改革的基本目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)是我國新一輪理科課程改革的基本目標(biāo)。B我國最先使用了科學(xué)素養(yǎng)的概念。我國最先使用了科學(xué)素養(yǎng)的概念。C生物科學(xué)素養(yǎng)概念的確立，使世界范圍的生物課程改生物科學(xué)素養(yǎng)概念的確立，使世界范圍的生物課程改革走向深入。革走向深入。D中學(xué)生物教師的任務(wù)是將學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)從較低中學(xué)生物教師的任務(wù)是將學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)從較低的水平提高到較高的水平。的水平提高到較高的水平。E我國在我國在20002000年將生物科學(xué)素養(yǎng)的概念正式引入中學(xué)年將生物科學(xué)素養(yǎng)的概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程。生物學(xué)課程。8、科學(xué)態(tài)度包括、科學(xué)態(tài)度包括A好奇心好奇心B思維力思維力C誠實(shí)誠實(shí)D合作合作E創(chuàng)造力創(chuàng)造力9、下列描述正確的有、下列描述正確的有A世界不可以全部被認(rèn)知世界不可以全部被認(rèn)知B科學(xué)是一個產(chǎn)生知識的過程，科學(xué)知識是不斷變化的科學(xué)是一個產(chǎn)生知識的過程，科學(xué)知識是不斷變化的C科學(xué)知識的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性科學(xué)知識的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性D科學(xué)不能為一切提供全部答案科學(xué)不能為一切提供全部答案E科學(xué)能夠?yàn)橐磺刑峁┤看鸢缚茖W(xué)能夠?yàn)橐磺刑峁┤看鸢?010、下列描述正確的是、下列描述正確的是A科學(xué)探究屬于科學(xué)家的方法和技能，學(xué)生沒有時間和科學(xué)探究屬于科學(xué)家的方法和技能，學(xué)生沒有時間和精力將其作為學(xué)習(xí)科學(xué)的方法精力將其作為學(xué)習(xí)科學(xué)的方法B學(xué)校的科學(xué)探究活動通常是指導(dǎo)那些“精英”在課余學(xué)校的科學(xué)探究活動通常是指導(dǎo)那些“精英”在課余時間內(nèi)進(jìn)行探究時間內(nèi)進(jìn)行探究C學(xué)校的科學(xué)探究活動通常是在課外活動課中進(jìn)行學(xué)校的科學(xué)探究活動通常是在課外活動課中進(jìn)行D學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提出問學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力交流的科學(xué)探究能力E科學(xué)探究不是僅屬于科學(xué)家的方法和技能，也是學(xué)生科學(xué)探究不是僅屬于科學(xué)家的方法和技能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一1111、下列描述正確的是、下列描述正確的是A培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是我國中學(xué)生物學(xué)課程的總培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是我國中學(xué)生物學(xué)課程的總目標(biāo)目標(biāo)B生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，每個學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，每個學(xué)生都處于這種連續(xù)變化的不同位置都處于這種連續(xù)變化的不同位置C一個學(xué)生有沒有生物科學(xué)素養(yǎng)，可以看他所學(xué)生物學(xué)一個學(xué)生有沒有生物科學(xué)素養(yǎng)，可以看他所學(xué)生物學(xué)知識的多少和年級的高低知識的多少和年級的高低D多維的生物學(xué)素養(yǎng)是一個學(xué)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到的境界和多維的生物學(xué)素養(yǎng)是一個學(xué)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到的境界和水平水平E為學(xué)過生物學(xué)知識的人其生物學(xué)素養(yǎng)只能為零為學(xué)過生物學(xué)知識的人其生物學(xué)素養(yǎng)只能為零第三章生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論第三章生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論（二）填空題（二）填空題1、在心理學(xué)領(lǐng)域，圍繞學(xué)習(xí)過程中知識如何獲得、行為如、在心理學(xué)領(lǐng)域，圍繞學(xué)習(xí)過程中知識如何獲得、行為如何改變的問題，形成了兩大體系的學(xué)習(xí)理論，即何改變的問題，形成了兩大體系的學(xué)習(xí)理論，即和的學(xué)習(xí)理論。的學(xué)習(xí)理論。2、作為一個劃時代的人物，、作為一個劃時代的人物，首次用實(shí)驗(yàn)而不是思辨首次用實(shí)驗(yàn)而不是思辨的方法來研究學(xué)習(xí)問題，是學(xué)習(xí)理論的一大超越，也為后的方法來研究學(xué)習(xí)問題，是學(xué)習(xí)理論的一大超越，也為后繼的研究提供了基本的范式。的研究提供了基本的范式。3、理論把學(xué)習(xí)看作是外顯行為改變的過程，是理論把學(xué)習(xí)看作是外顯行為改變的過程，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。而能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。而理論則把學(xué)習(xí)看理論則把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對事物進(jìn)行認(rèn)識、辨別、理解，從而獲得新知作是學(xué)習(xí)者對事物進(jìn)行認(rèn)識、辨別、理解，從而獲得新知識的過程。識的過程。4、華生認(rèn)為刺激與反應(yīng)聯(lián)系的形成遵循、華生認(rèn)為刺激與反應(yīng)聯(lián)系的形成遵循律和律和律。律。5、律意味著對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固的律意味著對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固的必要性，必要性，律則提示我們?nèi)绾魏侠淼匕才沤虒W(xué)中律則提示我們?nèi)绾魏侠淼匕才沤虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。的重點(diǎn)和難點(diǎn)。6、強(qiáng)化可以分為、強(qiáng)化可以分為和兩種類型，前者可以理兩種類型，前者可以理解為機(jī)體希望增加的刺激，后者則是機(jī)體力圖避開的刺解為機(jī)體希望增加的刺激，后者則是機(jī)體力圖避開的刺

簡介：淺談生物進(jìn)化淺談生物進(jìn)化學(xué)號學(xué)號1201124253712011242537專業(yè)班級生物科學(xué)一班專業(yè)班級生物科學(xué)一班姓名姚云鶴姓名姚云鶴摘要摘要進(jìn)化生物學(xué)是生物學(xué)最基本的理論之一，由查爾斯達(dá)爾文提出的進(jìn)化論。進(jìn)化論是生物科學(xué)的核心理論，也是生物科學(xué)中最大的統(tǒng)一理論。伴隨著科學(xué)的發(fā)展和人類認(rèn)識水平的提高，進(jìn)化論經(jīng)歷了一個由推論到驗(yàn)證、由定性到定量、由零散到系統(tǒng)的發(fā)展過程。同時，針對由于相關(guān)科學(xué)進(jìn)步所帶來的新的疑問，進(jìn)化論學(xué)者提出了一系列的學(xué)說加以解釋，從而呈現(xiàn)出一派百家爭鳴的氣象。關(guān)鍵詞進(jìn)化關(guān)鍵詞進(jìn)化進(jìn)化論進(jìn)化論學(xué)說學(xué)說系統(tǒng)系統(tǒng)一、什么是進(jìn)化生物學(xué)一、什么是進(jìn)化生物學(xué)進(jìn)化生物學(xué)（進(jìn)化生物學(xué)（EVOLUTIONARYEVOLUTIONARYBIOLOGYBIOLOGY）研究生物進(jìn)化過程和生物群落特征的綜合學(xué)科，包括生態(tài)學(xué)、行為學(xué)和分類學(xué)等。進(jìn)化生物學(xué)是生物學(xué)最基本的理論之一，由查爾斯達(dá)爾文提出的進(jìn)化論。他第一次提出自然選擇是進(jìn)化的一個機(jī)制。進(jìn)化生物學(xué)，包括進(jìn)化遺傳學(xué)、進(jìn)化基因組學(xué)，進(jìn)化論是實(shí)驗(yàn)生物學(xué)的理論依據(jù)，基于系統(tǒng)論的生物系統(tǒng)泛進(jìn)化論建立系統(tǒng)生物學(xué)的理論基礎(chǔ)，遺傳學(xué)與基因組研究是進(jìn)化生物學(xué)的方法體系，尤其是系統(tǒng)遺傳學(xué)開創(chuàng)了對基因組自組織進(jìn)化與生物體發(fā)育自組織化及其相互關(guān)系的細(xì)胞發(fā)生系統(tǒng)動力學(xué)研究，為進(jìn)化生物學(xué)的發(fā)展開拓了新的途徑。二、進(jìn)化生物學(xué)相關(guān)學(xué)說進(jìn)化生物學(xué)相關(guān)學(xué)說1、自然發(fā)生論學(xué)說與神創(chuàng)論差不多同樣的古老，人們根據(jù)自己雙眼對許多表面現(xiàn)象的觀察，如腐肉會產(chǎn)生蛆，久不洗澡會生虱子等，得出了低等生物是由非生命物質(zhì)自然產(chǎn)生的。這叫做自然發(fā)生論或自生論。自然發(fā)生論在最初有著樸素的唯物主義思想，它試圖從物質(zhì)的原因來說明生命的起源，打擊了唯心的、不可知的“神造論“。但它畢竟是不科學(xué)的，對生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展成為了一種障礙。2、拉馬克學(xué)說拉馬克認(rèn)為生物具有變異的特性，主張生物是進(jìn)化的，環(huán)境變化是物種變化的原因，環(huán)境起了變化，生物也隨著發(fā)生變化，有的器官由于使用而發(fā)達(dá)，不用則退化，這樣變化了的性狀（獲得性）能夠遺傳下去。他提出器官的“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”理論。達(dá)爾文在其巨著物種起源中，從分類學(xué)、形態(tài)學(xué)、胚胎學(xué)、生物地理學(xué)、古生物學(xué)等方面，列舉許多事實(shí)，證明不同生物之間具有一定的親緣關(guān)系，古代生物和現(xiàn)代生物之間有著共同的祖先。在達(dá)爾文學(xué)說的體系中，最主要的是自然選擇學(xué)說，其內(nèi)容主要是“變異”、“過度繁殖”、“生存競爭”和“適者生存”理論。2、達(dá)爾文學(xué)說（4）新種的最終形成亦是自然選擇的結(jié)果。5、分子進(jìn)化中性學(xué)說1968年日本人木村資生M．KIMURA，根據(jù)分子生物學(xué)的研究，主要是根據(jù)核酸、蛋白質(zhì)中的核苷酸及氨基酸的置換速率，以及這些置換所造成的核酸及蛋白質(zhì)分子的改變并不影響生物大分子的功能等事實(shí)，提出了分子進(jìn)化中性學(xué)說。1969年美國人J．L．KING和T．H．JUKES用大量的分子生物學(xué)資料進(jìn)一步充實(shí)了這一學(xué)說。簡單說來，這一學(xué)說認(rèn)為多數(shù)或絕大多數(shù)突變都是中性的，即無所謂有利或不利，因此對于這些中性突變不會發(fā)生自然選擇與適者生存的情況。生物的進(jìn)化主要是中性突變在自然群體中進(jìn)行隨機(jī)的“遺傳漂變”的結(jié)果，而與選擇無關(guān)。這是中性學(xué)說和達(dá)爾文進(jìn)化論的不同之處。6、新災(zāi)變論新災(zāi)變論為OHSCHINDEWOLF（1963年）提出，認(rèn)為宇宙和地球演化過程中發(fā)生過一系列劇烈而突發(fā)性的災(zāi)變事件，從地球演化歷史來看，這些事件發(fā)生的時間是相對短促的，但能量極高，影響面廣，同時引起地球上的生物集群絕滅，如二疊紀(jì)與三疊紀(jì)之交、白堊紀(jì)與古近紀(jì)之交均發(fā)生大規(guī)模生物絕滅。發(fā)生災(zāi)變的原因主要?dú)w因于地球外來因素，如超新星爆發(fā)、小行星或彗星撞擊地球等。這些災(zāi)變事件的地質(zhì)證據(jù)是在上述生物絕滅界線粘土層中發(fā)現(xiàn)有銥異常、微球粒和沖擊石英等。新災(zāi)變論與以居維葉為代表的舊災(zāi)變論的不同點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)宇宙因素和擯棄了神創(chuàng)觀。新災(zāi)變論近年進(jìn)展很快，頗為盛行，得到許多專家支持，但也有不同看法，如對災(zāi)變球外成因證據(jù)的質(zhì)疑；處于同一生態(tài)系統(tǒng)的不同生物類群有的絕滅，有的卻不絕滅；銥異常層位與生物大規(guī)模絕滅是否同時等，都有爭論。三、進(jìn)化生物學(xué)的發(fā)展成果三、進(jìn)化生物學(xué)的發(fā)展成果1、后基因組時代的進(jìn)化生物學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)后，生命科學(xué)研究也進(jìn)入了后基因組時代，諸如蛋白質(zhì)組學(xué)、功能基因組學(xué)、藥物基因組學(xué)以及系統(tǒng)生物學(xué)之類的交叉科學(xué)迅速成為生命科學(xué)的前沿領(lǐng)域，而后基因組時代的進(jìn)化生物學(xué)研究也呈現(xiàn)出若干新的態(tài)勢。進(jìn)化基因組學(xué)無疑是基因組學(xué)中最為活躍的方向之一。由于測序技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，人們已測定了大量生物物種（尤其是微生物）的全基因組序列。利用這些序列信息，輔以統(tǒng)計(jì)分析工具及計(jì)算機(jī)軟件，可以重建生物類群間的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系或者進(jìn)化歷史，這將有助于人們解決生物進(jìn)化研究中長期存疑的問題，深化我們對生物多樣性起源與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。近年來，進(jìn)化基因組分析方法的應(yīng)用已極大地提高了分子進(jìn)化研究的水準(zhǔn)。例如，很長時間以來，圍繞我們?nèi)祟愖约号c進(jìn)化上的近親黑猩猩之間的差異存在不少爭論。人類基因組計(jì)劃和其他基因組計(jì)劃的實(shí)施為我們解決相關(guān)問題提供了新的證據(jù)。對全基因組信息的進(jìn)化分析表明，人類與黑猩猩在全基因組序列上的差別并不大，但人類大腦發(fā)育相關(guān)基因的確存在著適應(yīng)性進(jìn)化。

簡介：1一、緒論一、緒論（一）細(xì)胞生物學(xué)（CELLBIOLOGY從細(xì)胞整體水平、亞顯微結(jié)構(gòu)水平和分子水平三個層面來研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其生命活動規(guī)律的科學(xué)。形態(tài)研究光鏡、電鏡功能研究新陳代謝、相互關(guān)系（二）細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展階段①英國，ROBERTHOOKE，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，CELL。②德國，SCHLEIDEN和SCHWANN，提出細(xì)胞學(xué)說（CELLTHEORY）一切生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（三）真核生物EUKARYOCYTE）與原核生物（PROKARYOCYTE）的比較二、二、細(xì)胞膜細(xì)胞膜膜脂磷脂、膽固醇、糖脂膜蛋白膜內(nèi)在蛋白、膜外在蛋白、脂錨定蛋白糖脂和糖蛋白化學(xué)組成流動性不對稱性生物膜的特征細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)模型片層結(jié)構(gòu)模型單位膜模型液態(tài)鑲嵌模型脂筏模型細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)3影響膜流動性的因素脂肪酸鏈的飽和程度（飽和度大，流動性弱）與其長度（短，流動性強(qiáng)）、膽固醇的含量（多，弱）、卵磷脂和鞘磷脂的比值（高，強(qiáng)）、膜蛋白量（多，弱）（三）（三）生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型片層結(jié)構(gòu)模型、單位膜模型、流動鑲嵌模型（強(qiáng)調(diào)了膜的流動鑲嵌模型（強(qiáng)調(diào)了膜的流動性和不對稱性）流動性和不對稱性）、脂筏模型（蛋白質(zhì)相互作用、參與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、蛋白質(zhì)運(yùn)輸）、脂筏模型（蛋白質(zhì)相互作用、參與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、蛋白質(zhì)運(yùn)輸）（四）小分子細(xì)胞膜跨膜運(yùn)輸（（四）小分子細(xì)胞膜跨膜運(yùn)輸（重點(diǎn)）重點(diǎn)）細(xì)胞膜具有半透過性（選擇性透過）；擴(kuò)散率取決于分子量大小、脂溶性、極性、電荷。易化擴(kuò)散易化擴(kuò)散各種極性分子和無機(jī)離子，如葡萄糖、氨基酸、核苷酸以及細(xì)胞代謝物等MEMBRANETRANSPORT（重點(diǎn)）被動運(yùn)輸PASSIVETRANSPORT胞吐（EXOCYTOSIS）形成、移位、入塢、融合簡單擴(kuò)散SIMPLEDIFFUSION某些小分子物質(zhì)直接溶于膜脂雙層，由高濃度向低濃度跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)，又稱被動擴(kuò)散特點(diǎn)順濃度或電化學(xué)梯度擴(kuò)散，不需要提供能量，特點(diǎn)順濃度或電化學(xué)梯度擴(kuò)散，不需要提供能量，沒有膜蛋白協(xié)助幫助擴(kuò)散沒有膜蛋白協(xié)助幫助擴(kuò)散跨膜運(yùn)輸（小分子物質(zhì)小分子物質(zhì)）載體蛋白介導(dǎo)的易化擴(kuò)散（FACILITATEDDIFFUSION胞吞ENDOCYTOSIS載體蛋白介導(dǎo)的主動運(yùn)輸ACTIVETRANSPORT；ABCTRANSPORTS單向運(yùn)輸，協(xié)同運(yùn)輸吞噬PHAGOCYTOSIS顆粒物質(zhì)（細(xì)胞碎片、細(xì)菌）胞飲PINOCYTOSIS細(xì)胞攝入液滴的過程，其速度的快慢與細(xì)胞外該物質(zhì)的濃度有關(guān)。受體介導(dǎo)的內(nèi)吞作用RECEPTORMEDIATEDENDOCYTOSIS；特異性特異性低密度脂蛋白VESICLETRANSPORT膜泡運(yùn)輸大分子和顆粒物大分子和顆粒物質(zhì)載體介導(dǎo)無載體介導(dǎo)離子通道蛋白介導(dǎo)的運(yùn)輸電壓閘門、配體閘門、壓力門控主動運(yùn)輸（ACTIVETRANSPORT）

簡介：1醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（圖表式總結(jié)）球菌（一）球菌（一）革蘭陽性化膿菌屬革蘭陽性化膿菌屬金黃色葡萄球菌金黃色葡萄球菌A群鏈球菌群鏈球菌肺炎鏈球菌肺炎鏈球菌形態(tài)與染色G，球形，葡萄串狀排列，無芽孢，無鞭毛G，球形或橢圓形，鏈狀排列，無芽孢，無鞭毛，透明質(zhì)酸的莢膜G，矛頭狀，成雙排列，寬端相對，尖端相背，無芽孢，無鞭毛，有莢膜培養(yǎng)特性（1）營養(yǎng)要求不高（2）產(chǎn)金黃色色素（3）透明溶血環(huán)（Β溶血）（1）營養(yǎng)要求高血平板或含血清培養(yǎng)基；（2）液體培養(yǎng)為沉淀生長（3）透明溶血環(huán)（Β溶血）（1）營養(yǎng)要求較高常用血培養(yǎng)（2）能自溶臍窩狀菌落）。（3）草綠色溶血環(huán)菌落特點(diǎn)圓形，隆起，表面光滑、濕潤，邊緣整齊，不透明，金黃色，有Β溶血環(huán)灰白色，表面光滑，邊緣整齊，有較寬的Β溶血環(huán)生化反應(yīng)分解甘露醇，觸酶（），血漿凝固酶（）不分解菊糖，不被膽汁溶解（鑒別甲型溶血性鏈球菌和肺炎鏈球菌），觸酶（）分解菊糖，膽汁可溶解（膽汁溶菌試驗(yàn)）抗原葡萄球菌A蛋白（SPA）莢膜多糖多糖抗原多糖抗原（C抗原）群特異性蛋白質(zhì)抗原（M抗原）型特異性，與致病性有關(guān)。核蛋白抗原（P抗原）無特異性莢膜多糖抗原菌體抗原C多糖（CRP）、M蛋白（與毒力無關(guān)）抵抗力所有無芽孢菌中抵抗力最強(qiáng)，耐鹽，對堿性染料敏感，易發(fā)生耐藥性，特別是對青霉素不耐熱、耐干燥，對一般消毒劑、抗生素敏感有莢膜株耐干燥，抵抗力一般較弱致病物（1）表面結(jié)構(gòu)蛋白SPA等（2）酶凝固酶、耐熱核酸酶、纖維蛋白溶酶、透明質(zhì)酸酶、脂酶、觸媒（3）毒素葡萄球菌溶素、腸毒素、表皮剝脫毒素、毒性休克綜合征毒素1（TSST1）（1）胞壁成分粘附素、M蛋白（抗吞噬，超敏反應(yīng)性疾?。㈦木厶牵?）外毒素致熱外毒素、鏈球菌溶素（SLO和SLS）（3）侵襲性酶透明質(zhì)酸酶、鏈激酶（SK）、鏈道酶（SD）莢膜、肺炎鏈球菌溶素O、脂磷壁酸、神經(jīng)氨酸酶所致疾病（1）侵襲性疾病化膿性感染、（2）毒素性疾病食物中毒（腸毒素）、燙傷樣皮炎綜合征（表皮剝脫毒素）、毒性休克綜合征（TSST1）（1）化膿感染（2）中毒性疾病猩紅熱（致熱外毒素）、鏈球菌毒性休克綜合征（3）超敏反應(yīng)性疾病風(fēng)濕熱風(fēng)濕熱、急性腎小球腎炎（機(jī)會致病）大葉性肺炎、支氣管炎、敗血癥、繼發(fā)炎癥、兒童化膿性腦膜炎免疫天然免疫，易再次感染同型特異性免疫，型之間無交叉免疫；抗M蛋白抗體有保護(hù)作用，不同型M蛋白均可誘生Γ干擾素；猩紅熱患者可建立牢固的同型抗毒素免疫。建立同型免疫，產(chǎn)生型特異的莢膜多糖抗體。鑒定（1）產(chǎn)金黃色素抗O試驗(yàn)（）膽汁溶菌試驗(yàn)（）3腸致病型嬰幼兒腹瀉腸出血型出血性結(jié)腸炎、溶血性尿毒綜合征腸侵襲型痢疾樣腹瀉O↑H↑腸毒癥O↓H↓無感染O↑H↓有交叉感染或感染早期O↓H↑預(yù)防接種或非特異性反應(yīng)厭氧芽胞梭菌屬厭氧芽胞梭菌屬破傷風(fēng)梭菌破傷風(fēng)梭菌產(chǎn)氣莢膜梭菌產(chǎn)氣莢膜梭菌肉毒梭菌肉毒梭菌形態(tài)與染色G，菌體細(xì)長，周鞭毛，無莢膜，鼓槌狀G，粗大桿狀，無鞭毛，有莢膜，芽孢小于菌體G，粗短桿狀，周鞭毛，無莢膜，湯匙狀或網(wǎng)球拍狀培養(yǎng)特性嚴(yán)格厭氧，血平板現(xiàn)Β溶血環(huán)平板培養(yǎng)基不規(guī)則菌落；肉渣培養(yǎng)基肉渣部分被消化，微變黑；★1血平板雙層溶血環(huán)，內(nèi)層（Θ毒素）完全溶血，外層（Α毒素）不完全溶血。2蛋黃培養(yǎng)基乳白渾濁圈，卵磷脂酶（Α毒素）分解卵磷脂，產(chǎn)生甘油酯（不溶）和磷酸膽堿（可溶）。若加入Α毒素的抗血清，則不渾濁，稱NAGLER反應(yīng)。3肉渣培養(yǎng)基不分解肉渣，分解糖類，粉紅色產(chǎn)氣。4牛乳培養(yǎng)基分解乳糖，產(chǎn)酸產(chǎn)氣，酪蛋白凝固，被沖成蜂窩狀，稱洶涌發(fā)酵。蛋黃平板現(xiàn)渾濁圈平板培養(yǎng)基不規(guī)則菌落；肉渣培養(yǎng)基肉渣被消化，有惡臭。致病物破傷風(fēng)溶血毒素（對氧敏感）★破傷風(fēng)痙攣毒素1）一種蛋白質(zhì)，不耐熱，可被腸道蛋白酶破壞。2）神經(jīng)毒素，對腦干神經(jīng)和脊髓前角細(xì)胞有高度親合力。3）毒性極強(qiáng)，對人致死量小于1ΜG。4具有免疫原性，經(jīng)03甲醛作用4W后脫毒成為類毒素。5質(zhì)粒編碼輕鏈具有毒性作用（鋅內(nèi)肽酶，阻止抑制性介質(zhì)的釋放）重鏈結(jié)合神經(jīng)細(xì)胞和轉(zhuǎn)運(yùn)毒素分子。Α毒素（卵磷脂酶）Θ毒素溶血毒性和細(xì)胞毒活性Κ毒素（膠原酶）膠原酶和明膠酶活性Μ毒素（透明質(zhì)酸酶）透明質(zhì)酸酶活性肉毒毒素1毒性強(qiáng)，對人的致死量為01UG。2不耐熱，煮沸1MIN滅活。3肉毒毒素具有嗜神經(jīng)性，作用于腦及周圍神經(jīng)末梢的神經(jīng)肌肉接頭處，阻止乙酰膽堿的釋放，導(dǎo)致肌肉弛緩性麻痹。所致疾病破傷風(fēng)氣性壞疽食物中毒食物肉毒中毒（單純性毒素中毒）嬰兒肉毒病創(chuàng)傷感染中毒致病機(jī)制★破傷風(fēng)梭菌及芽胞經(jīng)傷口進(jìn)入機(jī)體并在局部生長繁殖，產(chǎn)生破傷風(fēng)痙攣毒素，毒素經(jīng)神經(jīng)纖維的間隙、淋巴液和血液逆行向上至脊髓前腳，并可到腦干，重鏈結(jié)合神經(jīng)細(xì)胞，輕鏈阻止抑制性神經(jīng)介質(zhì)的釋Α毒素（卵磷脂酶）分解細(xì)胞膜使組織細(xì)胞受損，毒素和酶發(fā)酵產(chǎn)生大量氣體肉毒毒素作用于外周膽堿能神經(jīng)，抑制神經(jīng)肌接頭ACH釋放，使肌肉弛緩性麻痹

簡介：七年級生物學(xué)復(fù)習(xí)七年級生物學(xué)復(fù)習(xí)七年級生物學(xué)復(fù)習(xí)七年級生物第8章生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)1、1665年，英國虎克最早研制出光學(xué)顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片由許多小室組成，稱為“細(xì)胞”。大多數(shù)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成，病毒既沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)又比細(xì)胞體積小得多的生物，病毒必須生活在其他生物細(xì)胞內(nèi)，人類流行性感冒、SARS、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2、細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。①細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用，同時還能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出。②細(xì)胞質(zhì)是一種透明的液體，它具有流動性性，這有利于細(xì)胞之間和細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換，是生命活動的重要場所。③細(xì)胞核的染色體上存在生物的遺傳物質(zhì)，主要是一種叫做脫氧核糖核酸的化學(xué)物質(zhì)，即DNA。克隆羊最像提供細(xì)胞核的那只羊。④植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比動物細(xì)胞多細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。A、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞壁，位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。B、植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有與細(xì)胞呼吸作用有關(guān)的線粒體，有與植物光合作用的葉綠體，還有充滿細(xì)胞液的液泡（切瓜果流出的用碘液處理后的裝片，在顯微鏡下觀察時，便于觀察。第9章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次1、組織形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群叫做組織。器官幾種不同的組織構(gòu)成在生物體內(nèi)執(zhí)行一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官系統(tǒng)在大多數(shù)動物體和人體中，一些器官進(jìn)一步有序地連接起來，共同完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)生物活動，就構(gòu)成了系統(tǒng)。2、植物體組成的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。3、植物的組織主要有分生組織、機(jī)械組織、基本組織、保護(hù)組織和輸導(dǎo)組織。組織名稱功能例子分生組織具有分裂增生能力如根尖、芽薄壁組織能制造和存貯有機(jī)養(yǎng)料如果肉葉肉保護(hù)組織保護(hù)作用如植物表皮輸導(dǎo)組織運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽、和有機(jī)養(yǎng)料如葉脈中導(dǎo)管、篩管機(jī)械組織具有支持作用如葉脈中纖維4、一株完整的綠色開花植物包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。其中根、莖、葉是營養(yǎng)器官，花、果實(shí)和種子是繁殖器官。5、植物組織培養(yǎng)技術(shù)又俗稱植物克隆。6、動物體組織的結(jié)構(gòu)層次是

簡介：范文范例精心整理1生物知識點(diǎn)歸納生物知識點(diǎn)歸納生物的特點(diǎn)生物的特點(diǎn)①以細(xì)胞細(xì)胞（由物質(zhì)組成）為基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位②所有的生物體都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的③生物可以分為細(xì)胞生物（有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（如動物、植物、細(xì)菌和真菌））和非生物細(xì)胞（無細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒））④生物體有相同的化學(xué)成分⑤生物體能進(jìn)行新陳代謝新陳代謝（生物體中有序的化學(xué)反應(yīng)，簡稱細(xì)胞的代謝，包括物質(zhì)的代謝和能量的代謝）⑥穩(wěn)態(tài)⑦應(yīng)激性⑧生殖和遺傳⑨進(jìn)化必修必修1?第一章第一章細(xì)胞的分子組成細(xì)胞的分子組成?生物界與非生物界具有統(tǒng)一性具有統(tǒng)一性組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到（但無機(jī)自然界中有的元素，細(xì)胞不一定有；不同生物體中化學(xué)元素）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2、生物界與非生物界存在差異性差異性組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量含量與在非生物界中的含量含量明顯不同。大量元素C、O、H、N、S、P、CA、MG、K等；微量元素FE、MN、B、ZN、CU、MO；最基本元素C；基本元素C,H,O,N主要元素；C、O、H、N、S、P；（含量占細(xì)胞鮮重97以上）組成細(xì)胞的化合物無機(jī)物（水和無機(jī)鹽）和有機(jī)物（蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和核酸）無機(jī)物（水和無機(jī)鹽）和有機(jī)物（蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和核酸）鮮重細(xì)胞中含量水蛋白質(zhì)脂質(zhì)葡萄糖鮮重百分比大小為OCHN干重時CONH?在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水（大胖子也是）（60％90％）（水含量與其生活環(huán)境有關(guān)）；含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)（7％10％）；占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。水的存在方式結(jié)合水與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合生理功能是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分自由水（占大多數(shù)）以游離形式存在，可以自由流動，（幼嫩植物、代謝旺盛細(xì)胞含量高），因?yàn)樗菢O性分子，所以凡是極性的分子或者離子都極易溶于水，即水是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑；參與生化反應(yīng)；運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝的廢物。它們可相互轉(zhuǎn)化；代謝旺盛時自由水含量增多，反之，含量減少。水的作用水的作用①細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑（因?yàn)樗菢O性分子）②生物體內(nèi)運(yùn)輸物質(zhì)的主要介質(zhì)③緩和溫度變化（水溫的降低會形成較多的氫鍵，而形成氫鍵又會釋放能量）④參與生化反應(yīng)⑤維持細(xì)胞形態(tài)⑥提供反應(yīng)場所無機(jī)鹽無機(jī)鹽（絕大多數(shù)以離子離子形式存在）功能①維持生物體的生命活動②復(fù)雜化合物的重要組成部分（葉綠素中含MG、血紅蛋白中含F(xiàn)E2，香蕉中含K）③維持細(xì)胞內(nèi)外正常的滲透壓④維持細(xì)胞的酸堿平衡輸液用09％的生理鹽水說明無機(jī)鹽能維持血漿正常濃度某些離子的作用K對細(xì)胞內(nèi)外滲透壓有重要影響；植物缺B只開花不結(jié)果；血液中的CA2含量過低，會發(fā)生抽搐；PO43構(gòu)成核苷酸，I與甲狀腺密切相關(guān)。?生物大分子以碳鏈為骨架生物大分子以碳鏈為骨架B、所有生物體內(nèi)的生物大分子都是以碳鏈為骨架的，每一個單體都是以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。組成多糖的單體是單糖；組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸；組成核酸的單體是核苷酸。糖類的種類與作用糖類的種類與作用作用糖類（C、H、O組成組成；結(jié)構(gòu)單位是單糖）是細(xì)胞里的主要的能源物質(zhì)；構(gòu)成生物重要成分（核酸、細(xì)胞壁）；供能，儲能，細(xì)胞識別（糖蛋白）①單糖（不能水解）葡萄糖（G是重要能源物質(zhì)）、果糖、核糖（構(gòu)成RNA）、脫氧核糖（構(gòu)成DNA）、半乳糖②二糖蔗糖（水解成葡萄糖果糖）、麥芽糖（植物）（水解成兩個葡萄糖）；乳糖（動物）（水解成葡萄糖半乳糖）③多糖（能水解成多個葡萄糖）淀粉（植物的儲能物質(zhì)）、纖維素（植物細(xì)胞壁的組成部分）；糖元（動物的儲能物質(zhì)）D、四大能源物質(zhì)①生命的燃料葡萄糖②主要能源糖類③直接能源ATP④根本能源太陽能棉織品和麻織品的主要成分就是纖維素；淀粉是稻米、面粉等食物的主要成分。（真絲是蛋白質(zhì)）糖類以糖元的形式儲藏在動物的肝臟和肌肉（肝糖原能徹底水解成葡萄糖，肌糖原不能直接分解成葡萄糖）脂質(zhì)脂質(zhì)（主要由C、H、O構(gòu)成，有些含有N、P）的種類與作用的種類與作用（C,H含量比糖類高，油脂的基本結(jié)構(gòu)單位是甘油和脂肪酸）①油脂（由兩種基本結(jié)構(gòu)單位即甘油和脂肪酸組成）儲能、維持體溫、緩沖和減壓的作用，可以保護(hù)內(nèi)臟器官。②磷脂（C、H、O、N、P）構(gòu)成膜（細(xì)胞膜、液泡膜、線粒體膜等）結(jié)構(gòu)的重要成分③植物蠟保護(hù)作用④固醇分為膽固醇、性激素、維生素D；維持新陳代謝和生殖起重要調(diào)節(jié)作用；膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸，適量時可以減少心血管疾病，多則引起心血管疾??；性激素能促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成；維生素D能有效地促進(jìn)人和動物腸道對鈣和磷的吸收。（人的表皮上有膽固醇，在光照射下能轉(zhuǎn)換為維生素D）相同質(zhì)量時糖類和油脂C,H所占比油脂高，糖類低；相同質(zhì)量時徹底氧化釋放的能量油脂多蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能（生物體生命活動的主要承擔(dān)者，生物性狀的體現(xiàn)者）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能（生物體生命活動的主要承擔(dān)者，生物性狀的體現(xiàn)者）WORD完美格式細(xì)胞體積越小，相對表面積越大。如果體積與表面積之比過大，不利于各項(xiàng)生命活動的進(jìn)行。細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、生物膜的流動鑲嵌模型（1）蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對稱和不均勻的（覆蓋，貫穿，鑲嵌）。（2）膜結(jié)構(gòu)膜結(jié)構(gòu)具有流動性流動性。膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的，而是動態(tài)的，生物膜是流動的脂質(zhì)雙分子層與鑲嵌著的球蛋白排列組成。（3）膜的功能是由蛋白與蛋白、蛋白與脂質(zhì)、脂質(zhì)與脂質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用實(shí)現(xiàn)的。（4）單位膜就是由脂雙層組成的膜。2、細(xì)胞膜的成分和功能磷脂磷脂雙分子層即單位膜（膜基本支架）；磷脂分子頭親水尾親脂頭親水尾親脂蛋白質(zhì)與細(xì)胞膜的功能有關(guān)細(xì)胞膜組成糖蛋白在外面，對質(zhì)膜有保護(hù)作用；在細(xì)胞識別過程中起重要作用。膜蛋白（也可以移動）細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。控制某些分子和離子的進(jìn)出；起生物催化劑的作用；起細(xì)胞標(biāo)志物的作用。3流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容1、膜結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)脂雙層。（主要成分是磷脂分子，夾雜著膽固醇（剛性成分）是可以運(yùn)動的，具有流動性。）2、特殊功能的體現(xiàn)者膜蛋白。蛋白質(zhì)分子覆蓋、鑲嵌、貫穿在磷脂雙分子層中。（膜蛋白可以移動）磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架。細(xì)胞膜的功能①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞③進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流④控制細(xì)胞通訊⑤細(xì)胞識別4、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動性細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動性細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)具有選擇透過細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)具有選擇透過性（允許某些物質(zhì)通過）性（允許某些物質(zhì)通過）5、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞中，許多細(xì)胞器都有膜，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，線粒體、綠體、溶酶體等，這些細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。功能功能①細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性作用。②許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行。③細(xì)胞膜內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開，使細(xì)胞內(nèi)能同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會互相干擾，保證了細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行。細(xì)胞壁細(xì)胞壁（全透）主要由纖維素、果膠組成。大多是死細(xì)胞。作用是保護(hù)細(xì)胞和支撐植物體。真菌的細(xì)胞壁由殼多糖組成細(xì)菌的細(xì)胞壁主要由肽聚糖組成光學(xué)顯微鏡顯微結(jié)構(gòu)形狀電子顯微鏡亞顯微結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)?幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞器細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。1、BB線粒體線粒體呈粒狀、棒狀，具有雙層膜結(jié)構(gòu)有雙層膜結(jié)構(gòu)，是真核細(xì)胞非常重要的細(xì)胞器，內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”，使表面積增大有利于生化反應(yīng)的進(jìn)行，內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關(guān)的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場所，生命體95的能量來自線粒體，又叫“動力工廠”。有氧呼吸的主要場所，為生命活動供能，是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心。有少量的有氧呼吸的主要場所，為生命活動供能，是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心。有少量的DNADNA、RNARNA和核糖和核糖體，是半自主細(xì)胞器。體，是半自主細(xì)胞器。代謝旺盛細(xì)胞中較多普遍存在于動植物細(xì)胞代謝旺盛細(xì)胞中較多普遍存在于動植物細(xì)胞2、質(zhì)體質(zhì)體植物和藻類細(xì)胞特有的。分為白色體和有色體。白色體儲存脂質(zhì)和淀粉，存在與不可見光的細(xì)胞中。有色體含有色素，最重要的一類有色體是葉綠體。葉綠體葉綠體（主要在葉肉細(xì)胞中）含有光合作用所需的葉綠素和其他色素。扁平的橢球形或球形，雙層膜結(jié)構(gòu)雙層膜結(jié)構(gòu)。基粒上有色素，基質(zhì)（液體有光合酶）和基粒中含有與光合作用有關(guān)的酶，是光合作用的場所是光合作用的場所。含少量的DNA、RNA。3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（真核細(xì)胞有，原核細(xì)胞沒有）1層單位膜折疊體，是有機(jī)物的合成是有機(jī)物的合成“車間”，核糖體合成的蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道，送往高爾基體和細(xì)胞的其他部位，溝通了細(xì)胞膜，高爾基體和核膜；加工蛋白質(zhì)。內(nèi)連核膜，外連質(zhì)膜內(nèi)連核膜，外連質(zhì)膜。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有核糖體，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能合成氧化酒精的酶，合成磷脂的酶4、核糖體核糖體（細(xì)菌也有，但病毒沒有）由RNA和蛋白質(zhì)組成，無膜結(jié)構(gòu)，將氨基酸縮合成蛋白質(zhì)。將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。大部分在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（形成分泌蛋白，膜蛋白，溶酶體），一部分游離在細(xì)胞溶膠中（合成結(jié)構(gòu)蛋白主要合成留存在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)，如呼吸氧化酶）5、高爾基體高爾基體1層單位膜，有一系列單位膜構(gòu)成的扁平小囊和。原核細(xì)胞沒有。動物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)；植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁的形成有關(guān)植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁的形成有關(guān)（在高等植物有絲分裂后期，高爾基體數(shù)量增加，合成纖維素和果膠）。高爾基體是真核細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)，承擔(dān)著運(yùn)輸加工功能承擔(dān)著運(yùn)輸加工功能。（分泌細(xì)胞與高爾基體有關(guān)）6、中心體中心體無膜結(jié)構(gòu)，由垂直的兩個中心粒（由微管構(gòu)成）構(gòu)成，存在于動物和動物和低等植物低等植物中，與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)，形成紡錘體。與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)，形成紡錘體。

簡介：河南省2014年普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試生物本試題卷共8頁，兩大題，48小題，滿分100分，考試時間90分鐘。注意事項(xiàng)1．考生答題時，將答案答在答題卡上，在本試題卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。2．答題前，考生務(wù)必先認(rèn)真核對條形碼上的姓名、考生號、考場號和座位號，核對無誤后將本人姓名、考生號、考場號和座位號填在答題卡相應(yīng)位置。座位號同時填涂在答題卡背面上方。將條形碼粘貼在答題卡指定的位置，并將試題卷裝訂線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3．選擇題答案必須使用2B鉛筆規(guī)范填涂。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。4．非選擇題答題時，必須使用05毫米的黑色墨水簽字筆書寫；作圖時，可用2B鉛筆，筆跡要清晰。5．嚴(yán)格在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。6．保持答題卡清潔、完整，嚴(yán)禁折疊，嚴(yán)禁在答題卡上作任何標(biāo)記，嚴(yán)禁使用涂改液和修正帶。一、選擇題（本題共40小題，1～30小題每題1分，31～40小題每題2分，共50分。每小題均有四個選項(xiàng)，其中只有一個是最符合題目要求的）1．兩個氨基酸分子生成二肽時脫去一分子水，水分子中的氧來自于A．氨基2．生物體生命活動所需要的主要能源物質(zhì)是A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)3．下列四種細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，與生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成無關(guān)的是B．羧基C．R基D．羧基和氨基D．核酸．．ABCD圖14．在相同條件下，將胰蛋白酶加入蛋白質(zhì)溶液中，蛋白質(zhì)能水解；加入多肽溶液中，多肽不能水解。這一現(xiàn)象說明酶具有A．高效性B．專一性C．多樣性D．穩(wěn)定性生物試題卷第1頁（共8頁）16．雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是A．基因重組B．染色體結(jié)構(gòu)變異D．染色體數(shù)目變異C．基因突變17．長期接觸X射線的人群，后代遺傳病的發(fā)病率會增高，主要是下列哪種細(xì)胞基因突變概率增加引起的A．肝臟細(xì)胞B．生殖細(xì)胞C．皮膚細(xì)胞D．造血干細(xì)胞18．在基因工程中，目的基因和運(yùn)載體結(jié)合所需要的酶是A．解旋酶B．RNA聚合酶D．限制性核酸內(nèi)切酶C．DNA連接酶19．抗維生素D佝僂病屬于X染色體顯性遺傳。一個患病男子與一個正常女子婚配，在進(jìn)行遺傳咨詢時，你認(rèn)為合理的建議是A．不要生育C．只生女孩B．只生男孩D．妊娠期多補(bǔ)充鈣20．在一個種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個體，測得基因型為AA的個體占26％，AA的個體占68％，AA的個體占6％。則該種群基因A的頻率是A．26％21．下列不能構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境的是A．細(xì)胞內(nèi)液B．血漿C．淋巴D．組織液B．52％C．60％D．94％22．將成熟的蘋果和尚未成熟的香蕉放在同一個密封的紙箱中，香蕉會加快成熟。這是由于蘋果釋放了A．生長素23．在細(xì)胞免疫中，能使靶細(xì)胞裂解死亡的是A．B細(xì)胞B．T細(xì)胞C．記憶細(xì)胞24．神經(jīng)纖維在未受到刺激時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位是A．內(nèi)正外負(fù)B．內(nèi)負(fù)外正C．均為正電位D．均為負(fù)電位25．下列四組實(shí)驗(yàn)中，燕麥胚芽鞘在單側(cè)光的照射下能直立生長的是B．細(xì)胞分裂素C．赤霉素D．乙烯D．效應(yīng)T細(xì)胞A．胚芽鞘不經(jīng)處理B．切去胚芽鞘的尖端C．用錫箔罩住胚芽鞘的尖端D．用錫箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段26．引起森林群落中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的主要因素依次是A．光照、食物C．濕度、溫度B．溫度、光照D．溫度、食物27．下列生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類較少、群落結(jié)構(gòu)單一、人的作用消失后會很快崩潰的是A．草原生態(tài)系統(tǒng)C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B．海洋生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)生物試題卷第3頁（共8頁）

簡介：2012海生底棲部分王雙竹整理編排完成，感謝李冰潔同學(xué)提供筆記資料，感謝李慧鵬同學(xué)協(xié)助。1海洋生物學(xué)MARINEBIOLOGY水生生物學(xué)HYDROBIOLOGY生物海洋學(xué)BIOLOGICALOCEANOGRAPHY海洋生態(tài)學(xué)MARINEECOLOGY第一部分海洋底棲生物學(xué)（最復(fù)雜形態(tài)分類為重點(diǎn)）第一章緒論一、定義底棲生物生活在海底泥沙中或泥沙表面上的所有生物（動物、植物、微生物）統(tǒng)稱?，F(xiàn)在的底棲生物只剩下了動物，嚴(yán)格講為底棲動物。二、按生態(tài)類群劃分1、底內(nèi)生物INFAUNA土內(nèi)棲種BURYINGSPECIES（蛤蜊、海膽、雙殼類）穴居種BURROWINGSPECIES（寄居蟹）管棲種TUBINGSPECIES（多毛類）2、底上動物EPIFAUNA固著（軟體）漫游（螺、海星）3、游泳底棲生物NECTONBENTHOS魚類蝦類三、按網(wǎng)孔大小分1、大型底棲生物MACROBENTHOS05MM腔腸動物、多毛類、軟體、甲殼類、棘皮2、小型底棲生物MEIOBENTHOS005MM05MM線蟲、橈足類、介形類、腹毛蟲、熊蟲3、微型底棲生物MICROBENTHOS005MM纖毛蟲、硅藻PLANKTON浮游BENTHOS底棲NECTON游泳（魚類、頭足類）ECOLOGICALGROUPS①INTRODUCTION②BENTHICGROUPS③SEDIMENTECOLOGY④POLLUTION＆BENTHOS⑤NLETHODOGY無脊椎動物原生、海綿、腔腸、扁形半索動物柱頭蟲脊索動物尾索動物海鞘頭索動物文昌魚（要求0204MM細(xì)沙）脊椎動物底棲生物生活在海底，又有游泳能力的生物。底棲生物調(diào)查時使用05MM或10MM孔徑的網(wǎng)篩能夠篩留的生物，分選時能通過05MM網(wǎng)篩卻被005MM網(wǎng)篩篩留的生物，能通過005MM孔徑網(wǎng)篩的底棲生物名詞解釋5210問答6915星標(biāo)為重點(diǎn)2012海生底棲部分王雙竹整理編排完成，感謝李冰潔同學(xué)提供筆記資料，感謝李慧鵬同學(xué)協(xié)助。31、八放珊瑚亞綱（軟珊瑚）骨針、骨片海雞冠目群體無中軸海鰓目群體有中軸柳珊瑚目樹狀群體2、六放珊瑚亞綱（硬珊瑚）?？緼CTINIARIA無骨骼角海葵目CERIANTHARIA體長無骨骼石珊瑚目MADREPORARIA外骨骼（常見）鹿角珊瑚MADREPORA群體石芝FUNGIA柳珊瑚目樹狀群體海鰓目

簡介：請仔細(xì)閱讀再付費(fèi)機(jī)考的題庫每學(xué)期都可能更換，請仔細(xì)核對題目順序完全相同了再進(jìn)行付費(fèi)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)0066單選題（共50題，共100分）1機(jī)體受抗原刺激后發(fā)生免疫應(yīng)答的部位是（）A胸腺B骨髓C淋巴結(jié)D腔上囊E闌尾參考答案C2關(guān)于皮膚癬菌描述錯誤的是（）A主要侵犯皮膚、毛發(fā)和指（趾）甲B通過直接或間接接觸而感染C在沙氏培養(yǎng)基上形成絲狀菌落D一種皮膚癬菌僅能引起一種癬病E可根據(jù)菌絲、孢子及菌落形態(tài)作出初步診斷參考答案D3以節(jié)肢動物為媒介進(jìn)行傳播的是（）A鉤端螺旋體B立克次氏體C疏螺旋體D鸚鵡熱衣原體E解脲脲原體參考答案B4內(nèi)毒素的毒性作用不包括（）A發(fā)熱B白細(xì)胞反應(yīng)C選擇性作用于靶細(xì)胞，引起特殊癥狀DDICE休克參考答案C5脊髓灰質(zhì)炎病毒在體內(nèi)的播散是通過（）A糞便B血液C細(xì)胞D尿液E唾液參考答案B6卡介苗是（）A經(jīng)甲醛處理后的人型結(jié)核分枝桿菌B加熱處理后的人型結(jié)核分枝桿菌C發(fā)生了抗原變異的牛型結(jié)核分枝桿菌參考答案D13激活補(bǔ)體能力最強(qiáng)的抗體類型是（）AIGABIGCCIGMDIGDEIGE參考答案C14各型鏈球菌中，致病力最強(qiáng)的是（）AB群鏈球菌B乙型溶血性鏈球菌C丙型鏈球菌D甲型溶血性鏈球菌ED群鏈球菌參考答案B15下列屬于細(xì)胞毒素的是（）A破傷風(fēng)痙攣毒素B白喉外毒素C霍亂腸毒素D肉毒毒素E金葡菌腸毒素參考答案B16介導(dǎo)I型超敏反應(yīng)的抗體是（）AIGGBIGDCIGEDIGMEIGA參考答案C17由B細(xì)胞活化后分化而成并生產(chǎn)抗體的是（）AT細(xì)胞BNK細(xì)胞C漿細(xì)胞D巨噬細(xì)胞E樹突狀細(xì)胞參考答案C18以NM為計(jì)量單位的是（）A細(xì)菌B病毒C立克次體D螺旋體E真菌參考答案B19再次免疫應(yīng)答的特點(diǎn)是（）

簡介：電大醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)0054期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請注意請仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒有參考答案，沒有的請自行發(fā)揮單選題（共50題，共100分）1非原核細(xì)胞型微生物特點(diǎn)的是（）A有核質(zhì)B非細(xì)胞內(nèi)寄生C有核仁、核膜D無完整的細(xì)胞器E對抗生素敏感參考答案C2識別TD抗原時需要T細(xì)胞輔助的細(xì)胞是（）AB1細(xì)胞BB2細(xì)胞CCTL細(xì)胞D肥大細(xì)胞E中性粒細(xì)胞參考答案B3滅活是指在理化因素作用下使病毒失去（）A抗原性B感染性D脂多糖E肽聚糖參考答案D7關(guān)于真菌孢子的描述，錯誤的是（）A是真菌的休眠狀態(tài)B抵抗力不如細(xì)菌芽胞強(qiáng)C一條菌絲上可長出多個孢子D大部分真菌既能形成有性孢子，又能形成無性孢子E孢子是真菌的繁殖器官參考答案A8屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)的疾病是（）A新生兒溶血癥B支氣管哮喘C血清病D接觸性皮炎E青霉素過敏性休克參考答案D9病毒潛伏感染的特點(diǎn)是（）A無顯性感染期B急性感染時查不到病毒C潛伏期體內(nèi)查不到抗體D潛伏期抗體陽性但分離不到病毒

簡介：南開大學(xué)19秋學(xué)期1709、1803、1809、1903、1909微生物學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題,大規(guī)模液體深層通氣攪拌培養(yǎng)技術(shù)的成功是由于以下有一種發(fā)酵的推動,即A、谷氨酸B、單細(xì)胞蛋白C、青霉素D、酶制劑正確答案C第2題,芽孢是芽孢桿菌在不良環(huán)境條件下形成的特殊結(jié)構(gòu),屬于A、無性孢子B、繁殖體C、休眠體D、營養(yǎng)體正確答案C第3題,對于治療菌群失調(diào)癥,應(yīng)使用A、類毒素B、抗毒素C、生態(tài)制劑D、維生素E、抗生素正確答案C第4題,大腸桿菌的鞭毛類型屬于A、單端極生鞭毛B、兩端極生鞭毛C、周生鞭毛D、叢生鞭毛正確答案C第5題,細(xì)菌的形狀取決于A、它們?nèi)旧w中含有的遺傳物質(zhì)B、它們細(xì)胞壁的構(gòu)成成分C、是否形成芽孢D、它們細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞骨架位置正確答案A第6題,將裸露的噬菌體DNA轉(zhuǎn)入其天然受體菌中A、會包裝出完整的噬菌體B、轉(zhuǎn)入的噬菌體DNA能復(fù)制但不能組裝噬菌體C、轉(zhuǎn)入的噬菌體DNA不被降解但不能復(fù)制A、與藥物接觸前B、與藥物起始接觸時C、接觸藥物但未被殺死時D、周圍其它同種細(xì)菌開始大量死亡時正確答案A第13題,下列碳源中,大腸桿菌優(yōu)先利用A、蔗糖B、淀粉C、乳糖D、葡萄糖正確答案D第14題,人類中引起鵝口瘡、陰道炎或肺炎等疾病的真菌是A、新型隱球酵母B、煙曲霉C、白假絲酵母D、匐枝根霉正確答案C第15題,能通過抑制葉酸合成而抑制細(xì)菌生長。A、青霉素B、磺胺類藥物C、四環(huán)素3以上所有正確答案B第16題,人工自動免疫是指A、給人體輸入抗原B、給人體輸入抗體C、給人體輸入補(bǔ)體D、給人體輸入抗生素正確答案A第17題,ATP或GTP的生成與高能化合物的酶催化轉(zhuǎn)換相偶聯(lián)的產(chǎn)能方式是A、光合磷酸化B、氧化磷酸化C、底物水平磷酸化D、化學(xué)滲透假說正確答案C第18題,八孢裂殖酵母的營養(yǎng)體是

簡介：中國醫(yī)科大學(xué)2019年12月考試病原生物學(xué)考查課試題試卷總分100得分30一、單選題共20道試題,共20分1不屬于細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)的是A鞭毛B細(xì)胞膜C核質(zhì)D核蛋白體E中介體答案A2SPA是哪種細(xì)菌的表面蛋白A葡萄球菌B肉毒梭菌C百日咳桿菌D白喉棒狀桿菌E乙型溶血性鏈球菌答案A3能發(fā)酵乳糖的腸道桿菌的是A腸炎沙門菌B志賀氏菌C大腸桿菌D變形桿菌E傷寒桿菌答案C4能與靶細(xì)胞表面CD4分子結(jié)合的HIV蛋白是AGP41BGP120CP7DP24EP17答案B5細(xì)菌的生長方式是A有絲分裂B孢子生殖C復(fù)制D以上都不是E二分裂答案E6下述細(xì)菌中可引起菌血癥的是E華支睪吸蟲病答案E12溶組織內(nèi)阿米巴在人體內(nèi)的兩個生活史期系指A裂殖體與包囊B滋養(yǎng)體與包囊C大、小配子體D大、小滋養(yǎng)體E合子、卵囊答案B13目前所知毒性最強(qiáng)的毒素是A鼠疫毒素B肉毒毒素C破傷風(fēng)痙攣毒素D炭疽毒素E卵磷脂酶答案B14腺病毒不能引起A腹瀉B肺炎C肝炎D結(jié)膜炎E出血性膀胱炎答案C15惡性瘧原蟲感染者外周血中檢測不到的瘧原蟲發(fā)育期為A配子體和裂殖體B環(huán)狀體和配子體C環(huán)狀體和裂殖體D滋養(yǎng)體和裂殖體E滋養(yǎng)體和環(huán)狀體答案D16結(jié)核桿菌的傳染途徑有A血液傳染B消化道傳染C多途徑傳染D呼吸道傳染E創(chuàng)傷傳染答案C17不能用于檢測血清中抗體的試驗(yàn)是