簡(jiǎn)介：國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師“墨趣國(guó)畫墨趣國(guó)畫”課堂（英語學(xué)習(xí)）課堂（英語學(xué)習(xí)）國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師“墨趣國(guó)畫”課堂中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)具民族形式和風(fēng)格的繪畫，它在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。從小培養(yǎng)兒童對(duì)民族文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣和愛好，可以提高孩子的自信心和實(shí)踐能力。據(jù)實(shí)踐證明從生理上來說，兒童的手臂活動(dòng)能力大大增強(qiáng)，從腦對(duì)手腕的控制力也大大增強(qiáng)，基本適合握筆的要求，從心理角度來說，此年齡階段兒童對(duì)外界的事物有很大的好奇心，對(duì)自己末接觸過的東西，總想摸一摸，看一看，試一試的欲望，國(guó)畫具有變化的線條，豐富的墨和色，變幻無窮的水墨滲化，通過廖廖幾筆就能夠畫出千姿百態(tài)的畫面，正好滿足兒童的需要。開展國(guó)畫教學(xué)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師文妍老師指導(dǎo)小朋友作畫看曾午午同學(xué)暢談家鄉(xiāng)美景品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，不但文化成績(jī)是班上第一，藝術(shù)修養(yǎng)也很高哦金傾影同學(xué)，秀外慧中，彬彬有禮。從很小就開始學(xué)畫畫，國(guó)畫是她的最愛，進(jìn)步很大哦鷹的羽毛表現(xiàn)得水墨淋漓，表情炯炯有神的，萌萌噠侯倩倩同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，悟性高，總有自己的想法和創(chuàng)意用筆墨功夫去表達(dá)出來，總給觀眾驚喜，愛動(dòng)腦筋的你真了不起哦潘亭君同學(xué)的畫風(fēng)看人品，果斷而又大氣，虛心好問是她最大的優(yōu)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：人教版七年級(jí)下冊(cè)四單元作文戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)作文人教版七年級(jí)下冊(cè)四單元作文戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)作文500字（初中初一作文）字（初中初一作文）戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)戲曲是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。它由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，在漫長(zhǎng)發(fā)展的過程中，經(jīng)過八百多年不斷地豐富、革新與發(fā)展講究唱、做、念、打，富于舞蹈性，技術(shù)性很高，構(gòu)成有別于其他戲劇而成為完整的戲曲藝術(shù)體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各民族地區(qū)的戲曲劇種，約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計(jì)。中華人民共和國(guó)成立后又出現(xiàn)許多改編的傳統(tǒng)劇目，新編歷史劇和表現(xiàn)現(xiàn)代生活題材的現(xiàn)代戲，都受廣大觀眾熱烈歡迎。比較流行著名的劇種有京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評(píng)劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、河北梆子、黃梅戲、湖南花鼓戲等等五十多個(gè)劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國(guó)，不受地區(qū)所限。但是近幾年來，戲劇藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展日趨衰弱，受到了新生藝術(shù)的沖擊。尤其港臺(tái)歌曲大量涌入內(nèi)地，學(xué)生追星捧星，趨之若騖，對(duì)我們中華民族的藝術(shù)瑰寶卻是知之甚少。中國(guó)古代戲劇因以戲和曲為主要因素，所以稱做戲曲。中國(guó)戲曲主要包括宋元南戲、元明雜劇、傳奇和明清傳奇，也包括近代的京戲和其他地方戲的傳統(tǒng)劇目在內(nèi)，它是中國(guó)民族戲劇文化的通稱。現(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀(jì)以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是主體，外國(guó)戲劇一般專指話劇。中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它最早是從模仿勞動(dòng)的歌舞中產(chǎn)生的。

簡(jiǎn)介：中考物理備考考點(diǎn)歐姆定律中考物理備考考點(diǎn)歐姆定律物理論文物理論文中考物理備考考點(diǎn)歐姆定律1歐姆定律導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。2公式式中單位I→安U→伏R→歐。1安1伏歐。3公式的理解①公式中的I、U和R必須是在同一段電路中②I、U和R中已知任意的兩個(gè)量就可求另一個(gè)量③計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一。4歐姆定律的應(yīng)用①同一個(gè)電阻，阻值不變，電阻大小與電流和電壓無關(guān)但加在這個(gè)電阻兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也增大。②當(dāng)電壓不變時(shí)，電阻越大，則通過的電流就越小。③當(dāng)電流一定時(shí)，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大。5電阻的串聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn)①電流II1I2②電壓UU1U2③電阻RR1R2如果N個(gè)阻值相同的電阻串聯(lián)，則有R總NR④分壓作用R1R2U1U26電阻的并聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn)①電流II1I2②電壓UU1U2③電阻1R總1R11R2如果N個(gè)阻值相同的電阻并聯(lián)，則有R總RN④分流作用I1I21R11R2

簡(jiǎn)介：加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)爭(zhēng)議加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)爭(zhēng)議地理論文地理論文加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)爭(zhēng)議作者佚名論文來源不詳點(diǎn)擊數(shù)更新時(shí)間200939一、目前中學(xué)地理教學(xué)存在的問題（一）中學(xué)地理教學(xué)不受重視。在十分重視升學(xué)率的今天，中學(xué)教學(xué)隨著高考指揮棒轉(zhuǎn)。由于地理不是高、中考的科目，僅在會(huì)考中占有一席之地，導(dǎo)致學(xué)校、老師、學(xué)生等對(duì)地理課不重視，視為“副”科，學(xué)得好壞無所謂，臨近會(huì)考時(shí)“突擊”一下后就算了。有的學(xué)校地理教學(xué)條件很差，連最起碼的地理教學(xué)掛圖、地球儀等都缺乏，有時(shí)地理課成為學(xué)生們的自習(xí)課。（二）中學(xué)地理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量下降。由于學(xué)校對(duì)地理教學(xué)不重視，教學(xué)時(shí)間被壓縮，不少優(yōu)秀地理教師脫離地理教學(xué)中學(xué)的各個(gè)學(xué)科有著十分密切的聯(lián)系。例如人類歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理學(xué)科中的大量地名知識(shí)，對(duì)歷史和政治等學(xué)科的教學(xué)有很大幫助；地理涉及的天體系統(tǒng)、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考地球?yàn)槭裁磭@太陽運(yùn)動(dòng)月亮又為什么圍繞地球旋轉(zhuǎn)這些既是地理問題，又與物理、數(shù)學(xué)相關(guān)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和教學(xué)也有積極作用，此外，地理教學(xué)中的巖石風(fēng)化，石炭巖地形的形成以及各種有用礦等等也與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。（二）中學(xué)地理教學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)中有著重要作用地理是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。中學(xué)地理教學(xué)中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場(chǎng)等各種自然資源，都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實(shí)際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施；地理教學(xué)中講授的各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來源、工業(yè)燃料和動(dòng)力的供給、工業(yè)的交通運(yùn)輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系以及各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的生產(chǎn)實(shí)踐是有益的；此外，地理教學(xué)中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來參加交通運(yùn)輸業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識(shí)等，對(duì)學(xué)生將來進(jìn)行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。

簡(jiǎn)介：2014年31所藝術(shù)院?？勺詣濅浫【€所藝術(shù)院校可自劃錄取線2014年招收藝術(shù)類專業(yè)的高校中，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校可自行劃定本校藝術(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化課考試錄取控制分?jǐn)?shù)線。昨日來自北京教育考試院的消息，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校中，既有中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在京高校，也有魯迅美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等京外院校。另有清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京服裝學(xué)院等13所高?？蓞⒄摘?dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類本科專業(yè)招生辦法執(zhí)行，其中只有部分院校在部分專業(yè)可以自行劃錄取線。北京教育考試院高招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，考生報(bào)考這類院校時(shí)，要了解各院校的招生簡(jiǎn)章，并結(jié)合自身專業(yè)、文化課成績(jī)等情況科學(xué)報(bào)考。2014年31所藝術(shù)院?？勺詣濅浫【€所藝術(shù)院?？勺詣濅浫【€2014年招收藝術(shù)類專業(yè)的高校中，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院?？勺孕袆澏ū拘Ｋ囆g(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化課考試錄取控制分?jǐn)?shù)線。昨日來自北京教育考試院的消息，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校中，既有中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在京高校，也有魯迅美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等京外院校。另有清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京服裝學(xué)院等13所高?？蓞⒄摘?dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類本科專業(yè)招生辦法執(zhí)行，其中只有部分院校在部分專業(yè)可以自行劃錄取線。北京教育考試院高招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，考生報(bào)考這類院校時(shí)，要了解各院校的招生簡(jiǎn)章，并結(jié)合自身專業(yè)、文化課成績(jī)等情況科學(xué)報(bào)考。

簡(jiǎn)介：讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它能給幼兒教育帶來真的啟迪，善的熏陶、美的享受。本文依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，試圖從培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等角度切入探討如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪，善的熏陶、美的享受。只有讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，他們才能真正進(jìn)入民間藝術(shù)的天地。因此，幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，我們對(duì)如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展作初步的探討。一、從欣賞、引導(dǎo)入手，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對(duì)于幼兒來說是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。門上張貼對(duì)聯(lián)等。為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀向上的人文環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中觀察、想象、追求美。孩子長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，就能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。2加強(qiáng)作品選擇，拓寬審美視野歌德曾經(jīng)說過鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。③因此，首先提供給幼兒的應(yīng)該是本民族或世界上最優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。其次，應(yīng)該選擇那些幼兒易于理解的民間藝術(shù)作品作為欣賞的內(nèi)容。如民間故事老鼠嫁女兒，民間剪紙、蠟染作品等。有組織有系統(tǒng)地為幼兒提供民間藝術(shù)作品，有助于他們的感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)他們敏銳的審美感知能力。3教師引導(dǎo)，深化認(rèn)知領(lǐng)域教師在民間藝術(shù)教育活動(dòng)過程中，應(yīng)該經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品。和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品，有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，提高其欣賞能力，有助于幼兒從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展，培養(yǎng)其敏銳的審美感知能力。這種敏銳的感知能力表現(xiàn)在幼兒能在獲得對(duì)作品強(qiáng)烈的第一印象的基礎(chǔ)上再認(rèn)真細(xì)致地觀察民間藝術(shù)作品（要素特征、要素之間的關(guān)系、作品表現(xiàn)的情感）；能觀察作品使用的材料特征，如某種色彩或表面的質(zhì)地，某種樂器的音色，某種詞語的聲調(diào)等；能觀察作品所處的自然環(huán)境和人文背景，如早晨或黃昏，戰(zhàn)爭(zhēng)或和平的背景。

簡(jiǎn)介：黑藝術(shù)黑藝術(shù)獨(dú)坐樓頂，仰望星空除了殘?jiān)屡c繁星主調(diào)還是黑色我最愛的顏色就美術(shù)而言顏色和顏色搭配會(huì)碰撞出新的元素而所有元素合在一起便是黑色黑色看上去，無窮無盡的意味似乎可以吞噬一切存在黑氣等詞黑，就被賦予了邪惡氣息其實(shí)，每個(gè)事物，包括人都是邪惡的，只是邪惡的程度不同罷了現(xiàn)代人的眼中，黑色，它又代表著神秘、霸氣、幽默神秘，吞吐萬象非常人所及的事務(wù)，都是神秘的霸氣，同君王一般

簡(jiǎn)介：灰色關(guān)聯(lián)理論視角下的重慶文化產(chǎn)業(yè)影響因素研究灰色關(guān)聯(lián)理論視角下的重慶文化產(chǎn)業(yè)影響因素研究_灰色關(guān)聯(lián)分析灰色關(guān)聯(lián)分析論文網(wǎng)論文網(wǎng)作為國(guó)家文化體制改革的試點(diǎn)地區(qū)，重慶市進(jìn)行了一系列有益的探索和試驗(yàn)，其文化產(chǎn)業(yè)在過去五年以年均28的速度快速增長(zhǎng)，為同期重慶市GDP增速的兩倍。2008年重慶文化產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到14646億元，占全市GDP的287。從重慶文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以看出以新聞出版、廣播電視、圖書出版發(fā)行為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大與此同時(shí)，以數(shù)字傳媒、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)等為代表的新興文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)份額也有所提升。現(xiàn)階段對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)探討主要集中在定性研究，如對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究、文化產(chǎn)業(yè)政策研究、文化產(chǎn)業(yè)集群研究等，而對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素的定量分析較少。由于重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，數(shù)據(jù)不甚完整，口徑亦不統(tǒng)一，缺乏使用回歸分析、方差分析、主成分分析等需要的大樣本數(shù)據(jù)。比較而言，灰色關(guān)聯(lián)分析方法彌補(bǔ)了采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法作系統(tǒng)分析所導(dǎo)致的缺憾，它通過對(duì)小樣本、貧信息不確定性系統(tǒng)的研究實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行行為、演化規(guī)律的正確描述和有效監(jiān)控。鑒于文化產(chǎn)業(yè)客觀條件的制約及灰色系統(tǒng)理論的特點(diǎn)，本文將文化產(chǎn)業(yè)和影響其增長(zhǎng)的因素視作兩個(gè)灰色系統(tǒng)，考察兩者之間的灰映射關(guān)系，從而得出影響重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素的相關(guān)順序，以此對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相關(guān)參考。二、研究方法特征的數(shù)據(jù)序列及比較序列，設(shè)系統(tǒng)行為序列XX1X2XNXX1X2XNXX1X2，XNXX1X2XNI12M基于文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)評(píng)價(jià)模型的建立原則及數(shù)據(jù)的可得性和可量化的原則，采集2005年至2008年的重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒及重慶文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中選取數(shù)據(jù)，（重慶統(tǒng)計(jì)局2009年文化產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)仍在整理中，本文的研究數(shù)據(jù)最新截止到2008年。）選取重慶文化產(chǎn)業(yè)增加值構(gòu)成系統(tǒng)特征數(shù)列X人均生產(chǎn)總值X城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民可支配收入和純收入定為X及X城鎮(zhèn)居民家庭人均年文教娛樂文化服務(wù)消費(fèi)為X農(nóng)村居民家庭平均年文教娛樂用品及服務(wù)消費(fèi)X文化、體育、娛樂業(yè)固定資產(chǎn)投資X科技經(jīng)費(fèi)支出X文化體育傳媒財(cái)政撥款X公共教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政支出X見表1。表12005～2008年重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素?cái)?shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：語文教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)_語文教學(xué)論文語文教學(xué)論文一、語文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)化1評(píng)價(jià)要有根據(jù)評(píng)價(jià)要依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況以及學(xué)生已有的水平。語文教學(xué)評(píng)價(jià)，要考慮到語文學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)，要達(dá)到為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)的目的。因此，語文教學(xué)評(píng)價(jià)除了要面向全體學(xué)生，還應(yīng)照顧到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)差異性。此外，語文課具有豐厚的人文內(nèi)涵，每一個(gè)文本都有固定的感情框架，這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)要緊扣文本，要盡量和文本的感情基調(diào)相協(xié)調(diào)，要使評(píng)價(jià)語言和文本字里行間蘊(yùn)涵的情感交融在一起。2評(píng)價(jià)要適度評(píng)價(jià)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師通過學(xué)生課堂中反饋的信息，及時(shí)的予以恰當(dāng)?shù)墓C評(píng)價(jià)。表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能活躍學(xué)生的思維，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步求知的激情。但教育心理學(xué)認(rèn)為，過分的表揚(yáng)能滋養(yǎng)學(xué)生驕傲的情緒。因此，在教學(xué)中，教師要適度評(píng)價(jià)，要避免廉價(jià)的表揚(yáng)。3評(píng)價(jià)要有誘發(fā)性教師評(píng)價(jià)的語言要幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，幽默的語言能給人愉悅感，并能讓學(xué)生在笑聲中受到啟迪；生動(dòng)形象的語言最富有感染力，能夠營(yíng)造寬松、自由的氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語、運(yùn)用最能激發(fā)想象的語句，的評(píng)價(jià)。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以認(rèn)識(shí)到集體的力量，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)關(guān)注個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求怎么寫論文。由于存在個(gè)體的差異就會(huì)有不同的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也會(huì)形成對(duì)他人的評(píng)價(jià)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)更是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有利于教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成教育的后續(xù)培養(yǎng)。三、語文評(píng)價(jià)的過程要?jiǎng)討B(tài)化1語文評(píng)價(jià)的綜合性語文教學(xué)是教師和學(xué)生共同探求和體驗(yàn)的過程，是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)生成的過程。此外，語文也是一門綜合性的學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷出現(xiàn)，新的主題不斷生成。因此，使得語文評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的活動(dòng)過程，它包括評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段、評(píng)價(jià)的實(shí)施階段和評(píng)價(jià)的總結(jié)階段。評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備是評(píng)價(jià)的開始階段，它包括思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備。2語文評(píng)價(jià)的生活化語文無處不在、無處不用，語文的外延與生活接軌，生活即語文，語文即生活。學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。因此，語文評(píng)價(jià)過程中要注重生活化，要在生活中用語文，在生活中評(píng)價(jià)語文。生活化的評(píng)價(jià)過程不僅可以直觀的記載學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且能較好的反應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的狀況，能真實(shí)、深入的再現(xiàn)

簡(jiǎn)介：安徽省企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析安徽省企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析_現(xiàn)代企業(yè)管理論文現(xiàn)代企業(yè)管理論文本文結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)安徽省企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力做了簡(jiǎn)單的分析，本文的數(shù)據(jù)來源于媒體，獲得的都是可公開的信息。經(jīng)過整理后得到。企業(yè)樣本數(shù)為40份，企業(yè)年收入在500萬以上現(xiàn)代企業(yè)管理論文，主要從企業(yè)制度，品牌產(chǎn)品，技術(shù)，企業(yè)文化，戰(zhàn)略五個(gè)方面來分析。（一）企業(yè)制度領(lǐng)域表一企業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域和經(jīng)營(yíng)方式經(jīng)營(yíng)方式獨(dú)資經(jīng)營(yíng)有限責(zé)任322企業(yè)數(shù)量8329占比

簡(jiǎn)介：兒童文學(xué)創(chuàng)作視角的轉(zhuǎn)變兒童文學(xué)創(chuàng)作視角的轉(zhuǎn)變_文學(xué)藝術(shù)論文文學(xué)藝術(shù)論文大致從90年代中期開始，秦文君將創(chuàng)作牢牢鎖定在兒童視角，努力地熟悉、把握當(dāng)代兒童的現(xiàn)實(shí)生活與精神面貌，緊貼當(dāng)下，服務(wù)當(dāng)下，從而寫出了深受小讀者歡迎的男生賈里、女生賈梅、小鬼魯智勝、小丫林曉梅等系列長(zhǎng)篇。以后她又將目光描向年齡層次更小的孩子文學(xué)藝術(shù)論文文學(xué)藝術(shù)論文，寫出了天棠街五號(hào)以及小香咕系列小說，同樣深受小讀者歡迎。上海女作家鄭春華創(chuàng)作的幼兒系列故事大頭兒子和小頭爸爸，從大頭兒子的視角觀察世界，塑造了一對(duì)快樂、幽默的父子形象，講述了一個(gè)幼小的生命在現(xiàn)代家庭中開開心心成長(zhǎng)的故事。大頭兒子不但發(fā)行量突破百萬，而且被改編成兒童電視劇在中央電視臺(tái)長(zhǎng)期熱播。兩個(gè)看來平淡的人物的成長(zhǎng)故事，卻構(gòu)成了兩道獨(dú)特的風(fēng)景，撐起了兒童文學(xué)的一面旗幟。兩本年齡層次相差甚多的兒童讀物如此被大量的讀者需求著，似乎總會(huì)有一些內(nèi)在的邏輯和理由的論文發(fā)表論文范文。縱觀以往的兒童文學(xué)，總是負(fù)載著太多的東西，要追求深刻的教育內(nèi)涵，背負(fù)深厚的歷史責(zé)任，要有深度，還要有憂患意識(shí)這種整體結(jié)構(gòu)上的缺失，與中國(guó)的文化傳統(tǒng)有著密不可分的關(guān)系。中國(guó)是一個(gè)有著詩教傳統(tǒng)的國(guó)度。強(qiáng)調(diào)文以載道，注重文學(xué)的教化功能，這本身并沒有什么錯(cuò)。但當(dāng)文以載道觀被絕對(duì)化、單一化、片面化后，往往會(huì)演變成為凌駕于藝術(shù)之上的教化訴求。這種情形在20世紀(jì)六七十年代的文革期間發(fā)展到了極致。關(guān)照到兒童總之，90年代中后期兒童文學(xué)之所以能出現(xiàn)熱鬧型童話、抒情型童話、小巴掌童話、雙媒互動(dòng)小說、自畫青春小說、少年自我歷險(xiǎn)小說以及幽默兒童文學(xué)、大幻想文學(xué)等不斷引起少年兒童廣泛閱讀快感的創(chuàng)作現(xiàn)象，從根本上說正是兒童視角的選擇與兒童本位的寫作立場(chǎng)激活了兒童文學(xué)的天籟童心與自然靈性，從而營(yíng)造出了一個(gè)爛漫的童話的世界。參考文獻(xiàn)1秦文君幽默是一種古典精神文匯報(bào)19990529202朱玲魏彤鄭春華兒童文學(xué)最大的問題是價(jià)值觀的問題北京青年報(bào)20090601

簡(jiǎn)介：“同寢同夢(mèng)同心情同寢同夢(mèng)同心情”寢室文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書寢室文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書寢室就好比我們的一個(gè)家，在我們的大學(xué)三年中，我們都生活在這個(gè)空間里。一個(gè)好的生活環(huán)境能讓我們感到溫馨、舒適；一個(gè)好的生活環(huán)境能創(chuàng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，能給人好的心情。為了增強(qiáng)寢室凝聚力與和諧度，發(fā)揮各寢室特長(zhǎng)和“團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助”的精神，提供同學(xué)們更多發(fā)揮創(chuàng)造自己的空間，充分展現(xiàn)我校大學(xué)生的風(fēng)采，我系決定策劃舉辦寢室美化設(shè)計(jì)大賽。希望各參賽寢室成員，用睿智的頭腦，靈巧的雙手，美麗的心情，點(diǎn)綴生活空間，詮釋你們理想的生活和飛揚(yáng)的夢(mèng)想。一、活動(dòng)目的增進(jìn)寢室成員之間的關(guān)懷、友愛之情，努力營(yíng)造一個(gè)文明、文化、健康、活躍、和諧的校園寢室生活氛圍。為我們的大學(xué)生活增添一點(diǎn)亮色，也為以后能有美好的回憶。二、活動(dòng)主題同寢同夢(mèng)同心情三、活動(dòng)時(shí)間4月13日4月25日四、活動(dòng)地點(diǎn)護(hù)理系10級(jí)學(xué)生所在寢室09級(jí)有意愿參加的班級(jí)所在寢室五、參與人員護(hù)理系10級(jí)全體同學(xué)，09級(jí)有意愿參加的班級(jí)的同學(xué)六、活動(dòng)內(nèi)容1）寢室標(biāo)志（LOGO）設(shè)計(jì)2）寢室名字設(shè)計(jì)3）寢室風(fēng)格設(shè)計(jì)便評(píng)比（寢室名附于標(biāo)志下，體現(xiàn)與標(biāo)識(shí)中更好）。11）評(píng)審團(tuán)統(tǒng)一與4月25日晚730開始按要求深入寢室進(jìn)行評(píng)比，宣傳部對(duì)各個(gè)寢室進(jìn)行拍照（拍下寢室號(hào)及室內(nèi)設(shè)計(jì)），以便評(píng)比及評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)審團(tuán)在檢查時(shí)，各寢室需由寢室長(zhǎng)說明自己寢室的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。）12）評(píng)審團(tuán)由10級(jí)全體系干組成。13）4月27日公布優(yōu)秀設(shè)計(jì)結(jié)果（附優(yōu)秀寢室的照片為證）并頒獎(jiǎng)。八、活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100制）1）寢室衛(wèi)生狀況五干凈（每項(xiàng)6分）地面、墻面、門窗、桌面、門前過道及外墻面五個(gè)方面均無垃圾和灰塵。30分2）每個(gè)寢室裝備一塊張貼板（墻壁、寢室門均可），內(nèi)容為寢室成員對(duì)本寢室的認(rèn)可度及所抒發(fā)的情感。作為寢室和諧度的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)20分3）整體效果布局合理，富有美感，風(fēng)格鮮明，整體效果好。20分4）寢室特色別具一格，能體現(xiàn)寢室的自我特色與魅力，溫暖和諧15分5）寢室標(biāo)志與寢室名字和諧統(tǒng)一，有新意，有創(chuàng)意。15分護(hù)理系學(xué)生分會(huì)勞衛(wèi)部

簡(jiǎn)介：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)，以語言符號(hào)為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！闭Z言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識(shí)。一課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生使用祖國(guó)語言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對(duì)學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換，教師利用語言工具傳遞給學(xué)生的信息也會(huì)時(shí)時(shí)更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識(shí)以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動(dòng)，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書語言的設(shè)計(jì)，需要教師開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會(huì)感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會(huì)造成消化不良，教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò)，造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效。夸美紐斯在大教學(xué)論中說過“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這些雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書語言的設(shè)計(jì)，需要教師開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會(huì)感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會(huì)造成消化不良，教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò)，造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無原則地逗學(xué)生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個(gè)劇場(chǎng)，而應(yīng)是將課堂教學(xué)語言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運(yùn)用修辭，讓教學(xué)語言“活”起來如果把教學(xué)語言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學(xué)語言比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把教學(xué)語言比作廣闊的藍(lán)天，修辭就是天上的縷縷白云。語言藝術(shù)離不開修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，依照教學(xué)內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，聽起來妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩句、名言，是教學(xué)語言文學(xué)化詩，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語言。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩歌、名言，在學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩化語言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語言在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，應(yīng)不拘一格，夾雜些散文和詩化文學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲，學(xué)生聽課如沐浴春風(fēng)，知識(shí)會(huì)像涓涓小溪注入學(xué)生心田。

簡(jiǎn)介：期貨與期權(quán)理論、實(shí)務(wù)、案例期貨與期權(quán)理論、實(shí)務(wù)、案例習(xí)題解析習(xí)題解析及參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)一、單選題一、單選題1投資者擬買入1手IF1505合約，以3453點(diǎn)申報(bào)買價(jià)，當(dāng)時(shí)買方報(bào)價(jià)34492點(diǎn)，賣方報(bào)價(jià)34496點(diǎn)。如果前一成交價(jià)為34494點(diǎn)，則該投資者的成交價(jià)是（）。A、34492B、3453C、34494D、34496試題解析試題解析主要考察限價(jià)指令定義。限價(jià)指令是按照限定價(jià)格或更優(yōu)價(jià)格成交的指令，在買進(jìn)時(shí)必須以限價(jià)或限價(jià)以下價(jià)格成交；賣出時(shí)必須在限價(jià)或限價(jià)以上價(jià)格成交。在該題中，投資者以3453點(diǎn)申報(bào)買價(jià)，這意味著對(duì)手方賣方報(bào)價(jià)在3453點(diǎn)或是低于3453點(diǎn)則該投資者將會(huì)以賣方報(bào)價(jià)實(shí)現(xiàn)成交。題目中賣方報(bào)價(jià)為34496，為此投資者實(shí)現(xiàn)成交的價(jià)位為34496。答案答案D2某基金公司10月20日持有股票組合9億元，該基金選擇利用滬深300股指期貨來規(guī)避系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，10月21日，該基金在2450（滬深300指數(shù)為2425）點(diǎn)時(shí)，賣出1000張12月份股指期貨合約，12月10日時(shí)，該股票組合下跌了10，此時(shí)12月份合約結(jié)算價(jià)為2210點(diǎn)，基差40，若該基金公司在此期間對(duì)該組合和股指期貨沒有調(diào)整，則到12月10日時(shí)，該基金此時(shí)的權(quán)益為（）。A、810億元B、828億元C、882億元D、885億元試題解析試題解析主要考察股指期貨套保計(jì)算。股票現(xiàn)貨頭寸計(jì)算股票組合下跌10，因此有股票組合市值為期貨頭寸計(jì)算從而得到該基金公司投資者組合價(jià)值為81億7200萬882億。答案答案C3當(dāng)Β系數(shù)大于1時(shí)，說明股票的波動(dòng)或風(fēng)險(xiǎn)程度要（）指數(shù)衡量的整個(gè)市場(chǎng)。A、高于B、低于C、等于D、不低于試題解析試題解析主要考察Β基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容如下Β作為衡量證券相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的指標(biāo)，在資產(chǎn)管理的應(yīng)用中有非常重要的地位。Β大于1的證券意味著風(fēng)險(xiǎn)大于市場(chǎng)投資組合型的風(fēng)險(xiǎn)，收益也相對(duì)較高，被稱為進(jìn)攻型證券。答案答案A82014年2月27日，中金所5年期國(guó)債期貨合約價(jià)格為92640元，其可交割國(guó)債凈價(jià)為1012812元，轉(zhuǎn)換因子10877，則對(duì)應(yīng)的基差為（）。A、05167B、86412C、78992D、00058試題解析試題解析國(guó)債基差計(jì)算公式為國(guó)債基差債券現(xiàn)貨價(jià)格國(guó)債期貨價(jià)格轉(zhuǎn)換因子。將相關(guān)數(shù)據(jù)代入公式可得到，國(guó)債基差1012812926401087705167。其中，公式中債券價(jià)格是凈價(jià)。答案答案A9國(guó)債期貨合約的基點(diǎn)價(jià)值約等于（）。A、CTD基點(diǎn)價(jià)值B、CTD基點(diǎn)價(jià)值CTD的轉(zhuǎn)換因子C、CTD基點(diǎn)價(jià)值CTD的轉(zhuǎn)換因子D、非CTD券的基點(diǎn)價(jià)值試題解析試題解析國(guó)債期貨價(jià)格等于CTD券的價(jià)格除以轉(zhuǎn)換因子，國(guó)債期貨基點(diǎn)價(jià)值約等于CTD券基點(diǎn)價(jià)值除以轉(zhuǎn)換因子。答案答案B10某機(jī)構(gòu)進(jìn)行正回購(gòu)交易200000000元，期限為7天，利率為30，則交易到期時(shí)，該機(jī)構(gòu)將（）。A、收到200000000元B、付出200000000元C、收到200115068元D、付出200115068元試題解析試題解析明確交易方向，機(jī)構(gòu)進(jìn)行正回購(gòu)，借入資金，到期還本付息；11付息金額為2000000003％（7／365）＝115068元；2到期還本付息200115068元。答案答案D12名義價(jià)值為400000元的中期國(guó)債，剩余期限為4年，票息率為6（按年付息），交易價(jià)格為10681元，麥考利久期為355年，若市場(chǎng)利率為414，其修正久期應(yīng)為（）。A、341B、335C、369D、376試題解析試題解析1修正久期計(jì)算公式修正久期麥考利久期1市場(chǎng)利率；2將相關(guān)數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算，修正久期355／（1＋414％）＝341。答案答案A13若國(guó)債期貨合約TF1403的CTD券價(jià)格為101元，修正久期為68，轉(zhuǎn)

簡(jiǎn)介：按照冰山模型理論按照冰山模型理論是在水面以上的部分是是在水面以上的部分是容易改變的勝任特征容易改變的勝任特征按照冰山模型理論是在水面以上的部分是容易改變的勝任特征冰山模型理論的相關(guān)資源如下按照冰山模型理論，是在水面以上的部分，是容易改變的勝任特征。單選題2分A知識(shí)和技能B角色定位C價(jià)值觀D品質(zhì)答案A按照冰山模型理論按照冰山模型理論是在水面以上的部分是是在水面以上的部分是容易改變的勝任特征容易改變的勝任特征按照冰山模型理論是在水面以上的部分是容易改變的勝任特征冰山模型理論的相關(guān)資源如下按照冰山模型理論，是在水面以上的部分，是容易改變的勝任特征。單選題2分A知識(shí)和技能B角色定位C價(jià)值觀D品質(zhì)答案A