簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)個人工作總結(jié)范文時光匆匆，總是那樣猝不及防。不知不覺中，日歷上的活頁紙已經(jīng)翻過了100多張。每一張的翻閱都記錄了我在這里的生活。此時抬頭看看日歷已經(jīng)是“公元2022年6月25日”，這幾個往?？此破匠５臄?shù)字卻和“2022年3月9日”隔著我的整個實習(xí)生活。還記得，3月9日的豐寧還沒有初春的溫暖，我們頂著瑟瑟寒風(fēng)、拖著全部的“家當(dāng)”經(jīng)歷了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們拿著行李踏進豐寧實驗中學(xué)的那一刻，我們就再也沒有理由孩子氣。那一句“老師好”，不知賦予了我們多少責(zé)任與義務(wù)。由學(xué)生到老師，年齡沒變，身份卻不同了。曾經(jīng)坐在教室課桌旁的我也要一躍到講桌邊。青春似歲月，在人生的岔口徘徊，想搭上青春的最后一班列車?；厥灼接沟倪^往總覺得慚愧不堪，大學(xué)四年的生活已經(jīng)過了四分之三，記憶中還是一無所留，生活中更多的時候是一潭死水?；仡^想想，前三年的大學(xué)每天更多的時間被電影、電視劇充斥著，不知何時就把曾經(jīng)的理想和抱負丟在了半路上。在師大的時候總覺得我只要做好自己的事情就可以了，關(guān)于課程只要不掛科就可以了。總之一切事情都有班委、導(dǎo)員和老師頂著，從未想過自己該怎樣去學(xué)著承擔(dān)一份責(zé)任?？墒菍嵙?xí)的生活讓我不得不擔(dān)起一切，為了我的學(xué)生，為了我的班級擔(dān)起一切。有人說“年齡的大小并不足以代表是否成熟”。直到這一刻我才體會到它的真證含義。23歲，一個早已被社會認定是成年人的年齡?？墒腔仡櫼幌?，很多時候的自己還是那樣幼稚，天真。這次頂崗真正意義上給了我成長的空間，第一次讓我意識到我真的該長大了。來到這里，曾經(jīng)那個一睡睡到自然醒的我不再賴床了；，在見習(xí)班主任期間我抱怨過，也想過放棄，可是每每想到那一張張稚嫩的面孔我總會告訴自己我要繼續(xù)下去，我要和他們一起經(jīng)歷，這樣在我離開時才不會后悔。很幸運的是，付出真的有回報，經(jīng)過幾天的集訓(xùn)在匯操比賽中我們班奪得了第一名。那一刻看著學(xué)生們滿臉的喜悅，再多的苦和累都瞬間消失了，留下的只有滿足。現(xiàn)在回過頭看看我的實習(xí)生活真的可以說是豐富多彩。教學(xué)技能上我獲得了很大的進步，管理能力上我也得到了很好的鍛煉。在忙碌的同時我也學(xué)著忙里偷閑和大家一起玩了玩，走了走。我們?nèi)チ司琵埳?，雖然以前經(jīng)常去，但是這一次的感覺是從來沒有的。同樣的地點，同樣的自己，可是身份變了，心情也就不一樣了。在九龍上我們一連爬了九個山頭，一路歡聲笑語，歌聲作伴。原來再長的路只要我們一起同行也不會覺得疲憊。除了玩，我們還進行了家訪，“家訪”一個對我來說既熟悉又陌生的詞匯。第一次去體驗家訪是怎樣的一個活動。到了學(xué)生家里面對家長的熱情招待和她們那種想了解自己孩子在校情況的急切心理，頓時覺得“老師”這個職業(yè)被賦予更多的責(zé)任。剛剛開始的時候我們每天都盼著日子快點過，可是真到了這個時候我開始祈禱時間定格。7月12日即將到來，匆匆忙忙又要道別，在這個小城里從此又多了一份牽掛。在短短的100多天里我們經(jīng)歷了太多太多，有初到時的失望落寞，有忙碌時的疲憊，有良苦用心不被理解的難過，有付出得到肯定時的喜悅，有學(xué)生給的一份份感動，有同事給的一份分幫助，有將要離別時的一份感傷短暫的三個多月給了我們太多的回憶。不管是難過還是喜悅都會成為我們記憶里最耀眼的一部分。在頂崗實習(xí)這條路上灑下的汗水和淚水都將滋養(yǎng)我們成長。

簡介：提升藏區(qū)漢語文教學(xué)質(zhì)量加強口語交際能力一、藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的增強現(xiàn)狀藏族學(xué)生自幼學(xué)習(xí)藏語，缺乏漢語培養(yǎng)，且受生活環(huán)境影響,在入學(xué)前對漢語一竅不通，教學(xué)難度大。筆者組合自身最近這些年來對藏區(qū)漢語文教學(xué)的實際研究，總結(jié)出了藏族學(xué)生口語交際普遍展現(xiàn)的幾點障礙不會說，不敢說，亂說一通。這些問題在肯定水平上影響著同學(xué)們的口語交際能力，教師應(yīng)該針對這些問題，選用多種技巧提高同學(xué)們的口語交際能力培訓(xùn)。二、藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的增強途徑（一）利用好在校課堂教育在信息化絕對落后的藏區(qū)，學(xué)生磨煉漢語口語交際能力的主要技巧仍舊是利用在校課堂教育加強理性認知,讓學(xué)生在課堂中把握豐富的口語學(xué)習(xí)技巧和技巧，進而增強同學(xué)們的概括口語交際能力。課前準(zhǔn)備要求教師根據(jù)自己的教學(xué)體驗以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平設(shè)計出符合學(xué)生實際口語交際能力的教學(xué)計劃，對增強教師的教學(xué)程度，充發(fā)放揮口語教學(xué)的作用；對于學(xué)生來說，要嚴(yán)格依據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)實施預(yù)習(xí)，這樣在實施口語交際時才會心中有數(shù)，使得課堂溝通順利實施。例如，在實施春雨的色彩這一口語在校課堂教育時，教師在課前教誨學(xué)生對春雨以及在春雨的滋潤下桃花、柳絮的變化等實施仔細判斷，這樣在教師布置實施討論或者發(fā)言時，學(xué)生才會依據(jù)自己的實際感觸實施發(fā)言。（二）優(yōu)化在校課堂教育技巧很好地在校課堂教育技巧更能鼓勵同學(xué)們的口語學(xué)習(xí)和表示興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生針對提出的教學(xué)內(nèi)容實施充分地討論，提倡學(xué)生敢于啟齒、不怕出錯，進而增強口語交際能力。1運用故事教學(xué)。針対小同學(xué)們的年齡特點，通過有趣的故事吸引同學(xué)們的興趣，開展深入有效的漢語文口語教學(xué)。舉例，在學(xué)習(xí)M忌賽馬這一章節(jié)時，教師提前布置學(xué)生實施預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入時，老師應(yīng)該提問學(xué)生“大家知道M忌賽馬的故事嗎”教師隨機挑選學(xué)生實施解答。在學(xué)生解答時，教師應(yīng)通過微笑、點頭等技巧提倡學(xué)生，讓學(xué)生越來越自信地實施講述。在學(xué)生解答的同時，老師應(yīng)該提出“誰能簡便歸納這個故事主要綜述了什么道理”學(xué)生會在考慮后實施解答。這樣可利用故事調(diào)動同學(xué)們的考慮興趣，運用提問的措施增加學(xué)生解答問題主動踴躍性，能夠有效地磨煉同學(xué)們的漢語文思維能力，進而細致的運用漢語言實施溝通。2運用競爭教學(xué)。小學(xué)生一般都具有極強的體現(xiàn)欲，因此教師在實施口語交際教學(xué)時要適當(dāng)利用同學(xué)們的這一特性。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同形式的與口語交際有關(guān)的小比賽，比喻朗讀、講故事等，并且給參賽或者體現(xiàn)良好的學(xué)生提供小獎賞，調(diào)動同學(xué)們的競賽觀念，進而刺激學(xué)生實施口語溝通。比喻，美麗的西沙群島這一課，老師應(yīng)該利用藏區(qū)學(xué)生兒乎沒有交往過的大海的特點，讓學(xué)生利用課文中指出的大海生物展開講故事比賽，這樣學(xué)生就會天馬行空地實施想象，創(chuàng)作出不同類型的故事，創(chuàng)造很好地口語交際氣氛。（三）提高口語交際教學(xué)，有助于藏區(qū)同學(xué)們的全面有效拓展小學(xué)生在實施漢語文探究的時候是把詳細的形象轉(zhuǎn)化為抽象的符號，這個過程本身是單調(diào)的，在這種情況下小同學(xué)們的情緒總是處于逼迫狀態(tài)，下降了他們的學(xué)習(xí)效率低。口語交際活動是創(chuàng)建在平等師生關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上的，師生在平等交流的實踐中傳遞信息、相互交流。這樣，教師能更精確地了解學(xué)生，能“根據(jù)學(xué)生身心拓展的特點，看重同學(xué)們的個體差別和各自的學(xué)習(xí)需求”，教學(xué)的針對性更強。同時，學(xué)生在溝通中，學(xué)會了正確表示自己的情感、學(xué)會了解他人的思想、鞏固了所學(xué)知識，他們的求知欲、好奇心、進取觀念得到大幅度地調(diào)動，以便具有了更熾熱的學(xué)習(xí)觀念和開發(fā)精神，最終將促進他們的全面完整拓展。（四）有效利用課外活動生活處處是語文。藏區(qū)的人文及生態(tài)坯境與教材上的刻畫有很大的差別，因此，在提高在校課堂教育的同時，增強對課外活動主要性的觀點，息息相關(guān)實際，展開口語實踐，以便增強藏區(qū)小學(xué)生口語交際能力具有非常明顯地意義。從課外活動的組織者來分，可以把課外活動分為學(xué)校組織的課外活動和語文教師組織的課外活動兩種形式。學(xué)校組織的課外活動除了全校性的演講比賽、講故事比賽、詩歌朗誦比賽外，還應(yīng)該選拔對口語交際有肯定天賦和興趣的學(xué)生參與學(xué)校廣泛話興趣小組、學(xué)校廣播站播音小組、小記者組、學(xué)校詩歌朗誦組等組織，并布置教師實施輔導(dǎo)、定期組織活動，也延續(xù)的增強學(xué)生探究的興趣，加強他們運用漢語實施口語交際的能力，同時，也引導(dǎo)整體的學(xué)生克服畏難心理、主動參與漢語口語交際。生活中的每一個細節(jié)都包括了多樣性的語文知識，一朵花的形狀、顏色刻畫，一座山的氣勢、形態(tài)歸納都是語文知識的表現(xiàn)。因此，讓學(xué)生交往普通的課外知識、施多樣性的課外活動，都是增強學(xué)生口語能力的技巧。例如，在春天的顏色這一章節(jié)課，老師應(yīng)該組織學(xué)生實施踏青活動，老師應(yīng)該運用漢語和藏語同時対花名、草名實施雙語解釋；教師也應(yīng)該為學(xué)生提供很好地漢語文口語磨煉的實踐活動，比喻，廣播站小主持人競選活動、“我是校園的小記者”等活動，并布置教師對學(xué)生實施輔導(dǎo)，提倡學(xué)生踴躍報名參與。在實踐活動中實施漢語文口語交際，讓學(xué)生將自己的所想所悟主動地表述出來，進而增強其口語交際能力。三、總結(jié)語藏區(qū)小學(xué)生漢語文口語交際能力的增強是一項難度較高的教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)認知到學(xué)生在實際學(xué)習(xí)溝通中普遍展現(xiàn)的問題，利用課內(nèi)、課外、實踐活動等技巧磨煉同學(xué)們的口語交際能力，有效增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕和學(xué)習(xí)積極性，進而增強藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量。

簡介：古代漢語筆記古代漢語筆記古代漢語南京大學(xué)中文系教授高小方緒論一、拱手禮二、姓名聯(lián)三、師德規(guī)范四、古代漢語緒論一、拱手禮拱手禮即肅拜源于上古周禮古時推手為揖引手為肅現(xiàn)代漢語詞典兩手在胸前相抱，表示恭敬；分吉兇，吉禮又分男女，男左手抱著右手，女右手抱著左手。兇禮，男女手勢相反著抱。二、姓名聯(lián)要求上下聯(lián)每個音步尾字平仄相反。名詞對名詞動詞對動詞形容詞對形容詞副詞對副詞。依據(jù)姓、名的內(nèi)涵寫上下聯(lián)；嵌字式。補充用到入聲的三種文體近體詩、詞、對聯(lián)。仁者/所樂/，嫦娥/所居/。山月同現(xiàn)。清||代秦||||漢||變文話本小說、劇曲||夏魏|駢文|唐代四六為主||商晉|南唐|古文運動||周|北以||五四解放||朝后||運動以后|狹義||||歷朝歷代的書面語材料有一、商商代甲骨（前13001046）商代金文（出現(xiàn)少量，周代出現(xiàn)大量金文），例如司母戊鼎，王室祭祀用的青銅方鼎，商代后期青銅器的代表作；商湯王的洗澡盆上面的銘文茍日新，日日新，又日新。“茍”，羊字頭，下面一個包，會意字，讀JI，與急、亟同源，就是趕快，天天新。日，恐怕是曰，文言詞爰，就是的意思。翻譯為趕快日新，就要日新，又要日新。今文尚書28篇，其中的商書5篇湯誓、盤庚、高宗肜日、西伯戡黎、微子。商代重要的語料。二、周西周1、西周金文據(jù)夏商周斷代工程的研究，西周懿王或孝王

簡介：新漢語水平考試新漢語水平考試HSK（五級）（五級）第一部分第一部分第4660題請選請選出真確答案出真確答案4648．醫(yī)生為了說明飲酒的壞處，把兩條同樣的小蟲46放進裝酒和裝水的瓶子里。放在酒里的那條小蟲不久就死了，而放在水里的那條一點兒事也沒有。醫(yī)生對周邊的病人說“看見了吧，你們從這個47中明白了什么”這時，一個病人站起來，認真回答說“喝酒的人的48里絕對不會有這種蟲子?！?6．A反復(fù)B分別C互相D仍然47．A現(xiàn)象B規(guī)則C道理D項目48．A肚子B抽屜C物質(zhì)D糧食4952．人為什么會做夢，夢有什么意義，人類49了近千年也還沒有找到答案。但是人們相信一些常見的夢50著特別的意義。例如，我們夢見要出門遠行，要乘坐飛機、火車或者其他交通工具，但是卻晚了一點兒，沒有趕上。這種夢代表你錯過了人生的一次機會，當(dāng)人們面對重要的選擇而躊躇的時候，常做這種夢。再有，51，可是卻發(fā)現(xiàn)自己主線讀不懂考試的題目。這種夢說明你正52挑戰(zhàn)，但是你還沒有做好準(zhǔn)備。49．A想像B觀測C思考D幻想50．A表現(xiàn)B包含C保持D采用51．A當(dāng)你加班的時候B一次重要的考試結(jié)束后C有時候我們會夢見參與考試D駕駛者不假思考地答道“一方面，我要去領(lǐng)一個駕駛59?！弊谂赃叺钠拮右宦?，連忙向警察解釋說“警官先生，我丈夫今天酒喝多了，說話總是語無倫次的。”坐在后座上的、耳朵有問題的媽媽氣憤地補充道“你看，我早就知道，你偷了汽車是60不了多遠的”57．A掌握B阻止C迎接D控制58．A最想感謝誰B一定十分激動吧C準(zhǔn)備用它來做什么D是否考慮換一輛車59．A執(zhí)照B文獻C支票D協(xié)議60．A搶B逃C瞧D滾第二部分第6170題請選出與試題內(nèi)容一致的一項61．很多父母在教育孩子時往往都有自己的許多主張，并且都非常有道理。但是在實際生活中，他們又往往不能按照那些主張去做，他們的理由很簡樸工作太忙，實在沒有時間。A小孩子有很多想法B教育孩子其實很簡樸C許多家長沒時間教育孩子D許多父母不知道該怎么教育孩子62．甲骨文大約產(chǎn)生于商周之際，是目前發(fā)現(xiàn)的中國最為古老的文字，它記錄了公元前3000數(shù)年以前中國人祖先的活動。但由于甲骨文是比較成熟的文字，所以專家們認為，中國文字產(chǎn)生的年代實際應(yīng)當(dāng)要更長遠一些。A中國人發(fā)明了甲骨文

簡介：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）必修課浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）必修課中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點和規(guī)定第一講魯迅研究四題（一）了解魯迅生平和創(chuàng)作簡況。1、魯迅、胡適、周作人等文化先驅(qū)對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度以及狂人日記的具體表現(xiàn)。2、阿Q正傳是批判國民性方面的代表性。3、魯迅的吶喊、彷徨的重要內(nèi)容（三個方面的主題）及其思想價值。4、魯迅批判國民性的歷史理由和顯現(xiàn)實依據(jù)。（二）分析指責(zé)魯迅“全盤否認傳統(tǒng)”的因素與誤解、1、魯迅對傳統(tǒng)文化的傳承拓展所作的工作。2、魯迅批判國民性的苦心和特色。3、魯迅批判國民性思想的形成。4、魯迅為中國文化轉(zhuǎn)型和中國現(xiàn)代化所作的思考和一些重要觀點，涉及“拿來主義”、物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系、科學(xué)主義等。5、魯迅吶喊、彷徨的創(chuàng)作基調(diào)和文學(xué)史地位。6、魯迅反傳統(tǒng)的語境、目的、態(tài)度和策略。7、魯迅小說對傳統(tǒng)小說的革命性突破，在形式上從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，以及在藝術(shù)格局上和語言上的創(chuàng)新。第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象（一）了解1、女神在文學(xué)史地位與人們現(xiàn)在對郭沫若詩歌的評價。2、郭沫若的創(chuàng)作道路。3、郭沫若的文學(xué)成就和文化建設(shè)上的地位。（二）掌握1、女神在“五四”時期成為經(jīng)典的因素。2、曹禺創(chuàng)作的成功及后來發(fā)明力衰退與他的人格心理的關(guān)系。第六講沈從文與“京派”文學(xué)（一）了解1、沈從文的生平和創(chuàng)作簡況。2、京派形成的文化背景。3、沈從文研究在歷史上的不同情況。（二）分析1、京派的共同特性及廢名、蕭乾等作家及其創(chuàng)作。2、京派與現(xiàn)實保持距離及偏于古典審美的牧歌和田園風(fēng)格。3、邊城與沈從文的文學(xué)抱負。第七講張愛玲的傳奇與張愛玲熱（一）了解張愛玲的生平和創(chuàng)作簡況。1、中西文化對張愛玲的影響和她作品中的文化背景。（二）分析1、張愛玲作品既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點，以及極為鮮明的藝術(shù)獨創(chuàng)性和自身具有的缺陷。2、張愛玲作品中的女性人物的特點。3、從意象營造和語言風(fēng)格兩個方面，分析張愛玲小說藝術(shù)的創(chuàng)新和襲舊，以及在現(xiàn)代文學(xué)史上的特異的地位。第八講穆旦與九葉詩派（一）了解新詩發(fā)展的歷史輪廓。1、九葉詩人的創(chuàng)作簡況和九葉詩人的形成情況，涉及他們在四十年代的兩次聚集、他們同三十年代現(xiàn)代派詩人的關(guān)系等。（二）掌握九葉詩派的詩學(xué)主張及其共同追求。

簡介：南京師范大學(xué)2023年對外漢語考研資料真題筆記在讀研究生南師大對外漢語考研真題考研試卷考研試題考研筆記對外漢語專業(yè)以前是文學(xué)院語言及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)下面的一個方向,2023開始分在了國際文化教育學(xué)院單獨開設(shè)專業(yè)。單獨命題南京師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院，這個學(xué)院成立已有十年了，以前由于本校作為南方對外漢語培訓(xùn)基地，這個學(xué)院基本上就是接受來華的留學(xué)生學(xué)習(xí)中文,同時研究文化交流等項目。從2023年開始，國際文化教育學(xué)院取得了獨立的對內(nèi)招生權(quán)，當(dāng)年開始招收中國學(xué)生作為對外漢語本科生和碩士生。這個碩士點名稱直接就是對外漢語。所以報對外漢語的話只能報國教院的了，文學(xué)院現(xiàn)在只有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)了。其他的信息可以參考南京師范大學(xué)研究生網(wǎng)，上面有可以下載的招生簡章（涉及專業(yè)目錄和參考書目），也可以到各院系的分站瀏覽一下它們的具體情況。際文化教育學(xué)院參考書目專業(yè)及方向初試科目復(fù)試科目同等學(xué)力A加試科目人數(shù)0501Z2對外漢語教學(xué)01語法理論與應(yīng)用02語言習(xí)得理論與應(yīng)用珀3中外文化比較①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③665現(xiàn)代漢語理論及應(yīng)用④894語言學(xué)與對外漢語教學(xué)理論⑤F165中外語言學(xué)史不接受同等學(xué)力考生報考25初試參考書目665現(xiàn)代漢語理論及應(yīng)用4現(xiàn)代漢語，胡裕樹著，上海教育出版社，1995年版；現(xiàn)代漢語通論，邵敬敏著，上海教育出版社，2023年版；現(xiàn)代漢語（增訂三版），黃伯榮,高等教育出版社,2023年版894語言學(xué)與對外漢語教學(xué)理論語言學(xué)綱要，葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學(xué)出版社，1997年版；對外漢語教育學(xué)引論，劉南著，北京語言文化大學(xué)出版社，2023年版；對外漢語教學(xué)入門，周小兵、李海鷗，中山大學(xué)出版社，2023年版；語言學(xué)概論第2版，岑運強，北京中國人民大學(xué)出版社,2023年版復(fù)試參考書1F165中外語言學(xué)史歐美語言學(xué)簡史（修訂本），徐志民著，學(xué)林出版社，2023年版；中國現(xiàn)代語言學(xué)史，何九盈著，廣東教育出版社，2023年版南師大對外漢語難不難考1在我這購買資料的同學(xué)我會登記在冊，為這些同學(xué)提供免費的考研全程輔導(dǎo)，到你復(fù)試結(jié)束。2對于那些在別家購買資料，又來征詢我問題的同學(xué),我只能為你們提供力所能及的幫助，但不是全力的幫助，由于我要保證在我這里購買資料的同學(xué)的利益。本套資料涉及1、現(xiàn)代漢語理論及應(yīng)用真題20232023年2、語言學(xué)與對外漢語教學(xué)論20232023年3元/年/份包含2023年?2023年答案（本套筆記為南師大對外漢語專業(yè)10級優(yōu)秀在讀研究生和本科生精心整理和收集）1、對外漢語教學(xué)引論筆記，41頁2、現(xiàn)代漢語通論筆記,45頁/份3、現(xiàn)代漢語常考知識點題庫,16頁4、語言學(xué)綱要筆記45頁5現(xiàn)代漢語本科筆記,44頁，30元一份6現(xiàn)代漢語筆記黃本30元一份7語言學(xué)綱要復(fù)習(xí)要點，現(xiàn)代漢語復(fù)習(xí)要點三、補充資料（對外漢語專業(yè)以前是文學(xué)院語言及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)下面的一個方向,2023開始分在了國際文化教育學(xué)院單獨開設(shè)專業(yè)，但所有的老師仍在文學(xué)院，出題老師也沒換所以很有必要參考文學(xué)院語言及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)的歷年真題）1、現(xiàn)代漢語真題202320233元/年/份2語言學(xué)20232023年3元/年/份3復(fù)試語言學(xué)簡史20232023年,3元/年/份3,中外語言學(xué)簡史07/1復(fù)試3元/年/份3元/年/份35元/份35元15元/份30元

簡介：現(xiàn)代漢語作業(yè)現(xiàn)代漢語作業(yè)1形成性考核冊答案形成性考核冊答案一．名詞解釋（20分，每題4分）1．一般話就是現(xiàn)代漢語民族共同語,以北京語音為原則音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范旳現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。2．語音是語言旳聲音，是由人類旳發(fā)音器官發(fā)出來旳，體現(xiàn)一定意義旳聲音。語音是語言旳物質(zhì)外殼。不一樣語言旳語音各有其系統(tǒng)性。3．聲母中文字音中開頭旳輔音原因叫聲母。一般話共有21個輔音聲母。4．韻母中文字音中聲母背面旳音素。一般話共有39個韻母。5．聲調(diào)是指讀每個中文時聲音旳高下升降變化。每個中文均有一種固定旳聲調(diào)。聲調(diào)在漢語里有區(qū)別意義旳作用。二，填空題（20分，每空1分）1，書面語是在（口語）基礎(chǔ)上建立起來旳。2，贛方言重要分布在（江西?。?，以（南昌話）為代表；閩方言重2．分析下面旳輔音旳發(fā)音特點{1}K舌根音、塞音、清、送氣音。{2}T舌尖中、塞音、清音、送氣音。{3}Z舌尖前、塞擦音、清、不送氣元音。{4}R舌尖后音、擦音、濁音。{5}Q舌面音、塞擦音、清音、送氣音。3給下面旳古詩注上漢語拼音遠上寒山石徑斜，YUǎNSHàNGHáNSHāNSHíJìNGXIá,白云深處有人家。BáIYúNSHēNCHùYǒURéNJIā。停車坐愛楓林晚，TíNGCHēZUòàIFēNGLíNWǎN,霜葉紅于二月花。SHUāNGYèHóNGYúèRYUèHUā。4．分析下面句子重音位置變化所體現(xiàn)出旳意義差異①我明天到大會堂咔吧話劇強調(diào)旳是我，不是他人②我明天到大會堂去看話劇強調(diào)時間是明天，不是其他時間③我明天到大會堂去看話劇

簡介：對外漢語實習(xí)工作總結(jié)對外漢語實習(xí)工作總結(jié)對外漢語實習(xí)工作總結(jié)201年教育實習(xí)工作總結(jié)本學(xué)期，我在陜西師范大學(xué)國際漢學(xué)院進展教育實習(xí)。對外漢語教育是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學(xué)?；貞泝蓚€月以來的實習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)教師的幫忙和支持下，我的實習(xí)工作順當(dāng)開展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿完畢，過程中有歡樂也有辛酸，現(xiàn)將本學(xué)期的實習(xí)工作詳細總結(jié)如下一、端正態(tài)度。樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。進展教育實習(xí)的目的是把課本所學(xué)專業(yè)根底學(xué)問和專業(yè)學(xué)問與實踐相結(jié)合。穩(wěn)固專業(yè)理論教學(xué)效果，培育調(diào)查、討論、觀看問題的力量。更好地了解對外漢語教學(xué)，為將來更快地適應(yīng)工作打下根底。所以我們必需首先端正態(tài)度，以積極熱忱嚴(yán)厲的態(tài)度進展教育實習(xí)。心理學(xué)上有一個“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，這個定律好像在簡潔不過了，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個人假如從事的是一份自認為不值得做的事情，往往就會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度?？酥七@一心理最重要的就是要樹立真確的價值觀，選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中法和教學(xué)技巧。在這方面，我最重點聽得就是生詞的處理和授課的流程。確定目標(biāo)后，重點去目標(biāo)班級聽課。比方在第三周我已經(jīng)確定要去一般三班講精讀課之后，重點就在三班聽課，第三周對自己聽課的主要目的和要求如下①浸泡在教室里，克制可怕、恐驚、焦慮心理。②了解課程的也許流程，重點就是精讀課。③熟識一般三班同學(xué)，以及他們的漢語水平和課上的參加程度。④精讀課教師課堂設(shè)計和教學(xué)的方法。⑤思索我應(yīng)當(dāng)怎樣備課、預(yù)備教案。四、堅持寫教育實習(xí)日記。記日記有助于集中思想，對某一個問題進展深入思索。只要你仔細地對待自己的工作，就要敬重這個記事簿，把它持續(xù)的記錄和保存下去。但凡能引起你的留意的，甚至是引起你一些模糊的猜測和每一個事實，你都把它記錄下來。積存事實，擅長從詳細事物中看出共性的東西這是一種智力根底，有了這個根底，就必定會有頓然醒悟的時刻，那個長期躲閃著你的真理的實質(zhì)，會突然在你面前翻開。比方，在聽課的過程中我發(fā)覺，生詞和語言點的處理是教學(xué)中的一個難點。怎樣處理生詞是我的一個疑問。課余時間查閱資料，發(fā)覺教授生詞的一些方法，比方自查字典、語素釋義、比照釋義、情境釋義、語境釋義、從語用角度來釋義等幾個方式。準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題。通過這一問題的解決，我找到了自己調(diào)查報告的主題，并最終寫出了“語境及其在對外漢

簡介：1目錄序4一引言61本書宗旨62實質(zhì)性問題和名稱問題63術(shù)語64－6形態(tài)7７意義8二單位98單位舊的和新的9９－18語素和詞910語素大小問題911－12異同問題1013語素和漢字1014語素和詞類1115詞1116有時是詞1117有的義項是詞1218語素分四種1219－29詞和短語1220能不能單用1321語法的詞和詞匯的詞1322幾個語素的組合1423有沒有專門意義1424形名組合不完全自由1525－26‘短語詞’1527能不能拆開1628簡稱1629省縮1730－32主謂短語，小句，句子1733小結(jié)18三分類2034分類目的2035結(jié)構(gòu)分類和功能分類2036－37劃分詞類2038－39大類和小類2140－53詞類22397－99句子的復(fù)雜化和多樣化5497單句復(fù)句5498句子的復(fù)雜化5599句子格式的變化56附注57

簡介：JQX教學(xué)反思教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)施行建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合。〃漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好動，易于承受直觀事物的特點，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開場時的師生問好，學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿，傾聽、說完好話等常規(guī)習(xí)慣進展訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。一、教學(xué)效果在設(shè)計這堂課時，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞〃的“雞〃發(fā)短音就是聲母J的發(fā)音；把“氣球〃的“氣〃讀一聲，讀得輕短一些就是聲母Q的發(fā)音；把“西瓜〃的“西〃讀得輕短一些就是X的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母JQX的音和形。如看圖編兒歌“一只公雞川，一個氣球QQQ,刀切西瓜XXX?！ǜ鶕?jù)聲母的形狀編兒歌“鉤子加點JJJ,左上半圓QQQ,像個9字QQQ,一個小叉XXX,一個乘號XXX。〃這樣學(xué)生的積極性很高。因為是自己編的，記憶也會猶為深入。理論證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有興趣性，而且能開展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、成功之處本課對于JQX的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@局部內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點就是JQX與TI相拼，省寫U上的兩點的拼音規(guī)那么。一是容易忘記省寫U上的兩點；二是不知為什么要省寫IL上的兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)那么后，又將其他聲母（如N、I）與U相拼時也去掉U上兩點；四是省掉兩點后又將U讀成U,造成拼讀錯誤。要打破這一難點，我是這樣進展教學(xué)的先讓學(xué)生觀察JQX與拼讀的音節(jié),看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)U兩點去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)JQX與U相拼省寫U上兩點的規(guī)那么。讓學(xué)生熟記兒歌“小M、TI有禮貌，見到JQX就摘帽，去掉兩點還念11?！ㄆ磳懙囊?guī)那么學(xué)生已根本明了，讀的規(guī)那么還需強調(diào)。即JQX與U相拼時U上兩點去掉后仍然讀（1,千萬不能讀成U。通過多種方式的朗讀穩(wěn)固，學(xué)生根本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進展穩(wěn)固，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地區(qū)分出來。三、缺乏之處課例不可防止的也存在些問題。課堂上缺少兒童語言，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點今后還要多注意。四、改良措施在教學(xué)中漸漸改正，盡可能使老師語言更幽默，老師形象更親切和藹。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開場。我要不斷地通過自己的教學(xué)理論去探索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音，結(jié)實地掌握拼音。JQX教學(xué)反思教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)施行建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合。〃漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好動，易于承受直觀事物的特點，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開場時的師生問好，學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿，傾聽、說完好話等常規(guī)習(xí)慣進展訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。一、教學(xué)效果在設(shè)計這堂課時，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞〃的“雞〃發(fā)短音就是聲母J的發(fā)音；把“氣球〃的“氣〃讀一聲，讀得輕短一些就是聲母Q的發(fā)音；把“西瓜〃的“西〃讀得輕短一些就是X的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母JQX的音和形。如看圖編兒歌“一只公雞川，一個氣球QQQ,刀切西瓜XXX?！ǜ鶕?jù)聲母的形狀編兒歌“鉤子加點JJJ,左上半圓QQQ,像個9字QQQ,一個小叉XXX,一個乘號XXX?！ㄟ@樣學(xué)生的積極性很高。因為是自己編的，記憶也會猶為深入。理論證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有興趣性，而且能開展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、成功之處本課對于JQX的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@局部內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點就是JQX與TI相拼，省寫U上的兩點的拼音規(guī)那么。一是容易忘記省寫U上的兩點；二是不知為什么要省寫IL上的兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)那么后，又將其他聲母（如N、I）與U相拼時也去掉U上兩點；四是省掉兩點后又將U讀成U,造成拼讀錯誤。要打破這一難點，我是這樣進展教學(xué)的先讓學(xué)生觀察JQX與拼讀的音節(jié),看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)U兩點去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)JQX與U相拼省寫U上兩點的規(guī)那么。讓學(xué)生熟記兒歌“小M、TI有禮貌，見到JQX就摘帽，去掉兩點還念11?！ㄆ磳懙囊?guī)那么學(xué)生已根本明了，讀的規(guī)那么還需強調(diào)。即JQX與U相拼時U上兩點去掉后仍然讀（1,千萬不能讀成U。通過多種方式的朗讀穩(wěn)固，學(xué)生根本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進展穩(wěn)固，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地區(qū)分出來。三、缺乏之處課例不可防止的也存在些問題。課堂上缺少兒童語言，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點今后還要多注意。四、改良措施在教學(xué)中漸漸改正，盡可能使老師語言更幽默，老師形象更親切和藹。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開場。我要不斷地通過自己的教學(xué)理論去探索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音，結(jié)實地掌握拼音。

簡介：漢語通論形成性考核答案作業(yè)1一、填空1、語言符號重要有兩大特點（1）任意性；（2）線性。2、漢語屬于漢藏語系。3、世界上使用人口最多的語言是漢語。4、語言的三要素是指語音、詞匯和語法。5、漢語拼音方案的內(nèi)容共涉及五個局部（1）字母表；（2）聲母表；（3）韻母表；（4）聲調(diào)符號；（5）隔音符號。6、國際音標(biāo)是國際語音協(xié)會于1888年制定發(fā)布W、J記音符號，已成為最通用的記音工具。7、國際音標(biāo)具有如下特點（1）精確性；（2）通用性；（3）實用性；（4）開放性。8、漢語老式音韻學(xué)按照有無介音或介音種類的不同將韻母分為四類，稱為“四呼”。具體地說，“四呼”涉及（1）開口呼；（2）齊齒呼；（3）合口呼；（4）撮口呼。9、一般話語音系統(tǒng)共有四個調(diào)類（1）陰平；（2）陽平；（3）上聲；（4）去聲。10、從文字體制上看，可將文字分為三類（1）音素文字；（2）音節(jié)文字；（3）語素文字。11、“六書”涉及象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，事實上前四種是造字法，后兩種是用字法。12、現(xiàn)代中文有三種基本構(gòu)造模式，即（1）上下關(guān)系；（2）左右關(guān)系；（3）包圍關(guān)系。二、簡述現(xiàn)代漢語形成的歷史文化背景1多元性的文化來源。漢語同漢文化是同步形成和開展的。中原文化時期，夏朝和商朝的建立標(biāo)志著華夏民族日勺形成。春秋至秦漢，漢語同周邊民族語言密切交流、融合。長江文化中的楚、越文化也影響了中原文化。秦始皇統(tǒng)一中國后，在民族融合中，文化也開始融合。2、具有統(tǒng)一作用的中文。秦始皇“書同文”政策，把黃河、長江兩大文化中心統(tǒng)一起來，中文統(tǒng)一了全國日勺書面語，統(tǒng)一了古漢語和漢文化。中文符號日勺表意性使其語素義長期穩(wěn)定，使之記錄日勺漢文化具有了長期穩(wěn)定日勺延續(xù)性，形成了高度興旺穩(wěn)定的中文文化。中文文化反過來促使?jié)h民族自古以來在長期開展中始終保持穩(wěn)定的延續(xù)性。三是詞義的轉(zhuǎn)移，是指詞義所概括日勺對象由甲變?yōu)橐?，轉(zhuǎn)移出來的新義一般說跟原意由一定的關(guān)系。如“腳”本義是小腿，后來指“人或動物的腿日勺下端，接觸體面支撐身體日勺局部”其她如“涕、百姓、走、捉”等。皮擴大腳轉(zhuǎn)移走轉(zhuǎn)移去轉(zhuǎn)移臭縮小愛人縮小丈夫縮小交通轉(zhuǎn)移經(jīng)理轉(zhuǎn)移行李轉(zhuǎn)移八、辨析以下同義詞。武斷（1）動詞，原指憑借權(quán)勢妄加判斷。（2）形容詞，形容言行主觀片面，盲目自信。辨析都指做事不躊躇，堅決是褒義詞，武斷是貶義詞。4、媽媽一媽媽媽媽名詞，有子女的女子；子女對生育自己的女子的稱呼（一般不用于面稱）媽媽名詞，（口）對媽媽的稱呼。辨析，，媽媽，，多用于書面語，不用于面稱。“媽媽”多用于口語。5、失望一絕望失望（1）動詞，感到?jīng)]有但愿而喪失信心。（2）形容詞，因但愿落空而不快樂。絕望動詞，但愿破滅。辨析都表達但愿破滅，但限度不同，絕望的限度比失望更甚。九、用層次分析法分析以下歧義構(gòu)造。1、安徽和河南的局部地區(qū)安徽和河南的局部地區(qū)2、對教師的意見對教師H勺意見

簡介：?19942010CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVEDHTTP//WWWCNKINET第12卷第3期2010年5月湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版JOURNALOFSOCIALSCLENCEOFHUNANMEDICALUNIVERSITYVOL12NO3MAY2010收稿日期20100102基金項目湖南省教育廳科學(xué)研究課題英漢語言禁忌現(xiàn)象的多視角動態(tài)研究09C605。作者簡介張愛容1976,女,湖南婁底人,湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院講師,主要研究方向語言學(xué),教學(xué)法。國內(nèi)外英漢語言禁忌研究的綜述張愛容湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)部,湖南長沙,410205摘要文章概述國內(nèi)外對英漢語言禁忌的研究,重點分析我國對英漢語言禁忌研究的主要內(nèi)容和特點,指出我國在該領(lǐng)域中存在的不足和未來值得研究的問題。關(guān)鍵詞英漢語語言禁忌語言與社會生活中圖分類號H00文獻標(biāo)識碼A文章編號10088229201003008303語言禁忌現(xiàn)象是語言中不可分割的一部分?！霸谒械纳鐣卸加薪?它在我們的語言中起著重要的作用”1。當(dāng)今處于全球化時代,隨著人們使用英漢語進行雙向交際交流的日益頻繁,英漢語言禁忌已成為我們研究語言認知機制和發(fā)展規(guī)律及跨文化交際的一個重要窗口,它正日益受到語言學(xué)習(xí)者、教學(xué)工作者和研究者的重視,以保證交際的有效、成功、得體。長期以來,國內(nèi)外許多語言學(xué)家和學(xué)者分別從不同的角度對英漢禁忌語進行了大量研究。因此,有必要對禁忌語的研究作一客觀的回顧和評述,以推動禁忌語研究的發(fā)展。在簡單陳述國外的研究成果后,本文將著重于國內(nèi)學(xué)者對英漢語言禁忌研究的綜述。一、國外學(xué)者對禁忌語的研究早期國外對禁忌語的研究主要結(jié)合人類學(xué),社會學(xué)和人種學(xué)。有影響的著作有THEGOLDENBOUGH,TOTEMANDTABOO以及TABOO,TRUTHANDRELIGION。這三本書的側(cè)重點各不相同,但對語言禁忌都給予了極大關(guān)注。如TOTEMANDTABOO堪稱這一領(lǐng)域的代表作,解釋了禁忌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。TABOO,TRUTHANDRELIGION對禁忌的產(chǎn)生、類別、意義和功能,以及禁忌語與人類學(xué)和心理學(xué)的關(guān)系進行了深入研究2。隨著社會語言學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,20世紀(jì)80年代后,語言禁忌現(xiàn)象在西方受到更多社會語言學(xué)家和研究者的關(guān)注,其中較有影響力的著作有DON’TDOITADICTIONARYOFTHEFORBID2DEN4,SOCIOLINGUISTICS5和ANINTRODUCTIONTOSOCIOLINGUISTICS6。其中SOCIOLINGUISTICS對語言禁忌的定義、意義和功能進行了詳細論述。ANINTRODUCTIONTOSOCIOLINGUISTICS給“語言禁忌”下過定義“人們使用語言傳達各種思想,但都力圖避免談及一些有失典雅的話題或事情,并將使人感到不快甚至難堪的字句稱為語言禁忌”。二、我國學(xué)者對英漢語言禁忌的研究1我國對語言禁忌研究的專著由于封建思想的根深蒂固,我國對語言禁忌現(xiàn)象的研究比西方較晚。1980年三聯(lián)書店出版的語言與社會生活第一次涉及“塔布”7,而1983學(xué)林出版社出版的社會語言學(xué)專門論述了語言禁忌8。20世紀(jì)80年代以來,我國學(xué)者對語言禁忌現(xiàn)象的研究興趣濃厚,出版了多本論述禁忌語的專著。1986年上海教育出版社的語言社會文化新探,從語言與社會的關(guān)系探討了語言禁忌現(xiàn)象9。1989年外語教學(xué)與研究出版社的語言與文化英漢語言文化對比,從語言與文化的角度詳細討論了英語和漢語在禁忌方面的不同之處10。1991年新華出版社的中國民間隱語行話,從民俗學(xué)論述了禁忌語11。1999年外語教學(xué)與研究出版社的中英英語國家文化習(xí)俗比較,對英漢語中的禁忌語進行了對比研究12。2000年北京語言文化大學(xué)出版社的人類語言學(xué)論題研究,論述了英漢語中禁忌語的產(chǎn)生及其取代說法委婉語13。2我國對語言禁忌的理論研究我國有關(guān)禁忌語的理論研究十分廣博,已取得大量成果。除上述專著外,發(fā)表了上百篇研究論文,其研究內(nèi)容大致可以歸納為七類。1“語言禁忌”的定義和特征陳原最先對“語言禁忌”進行定義語言禁忌最初是從“塔布”TABOO產(chǎn)生的。語言塔布VERBALTABOO包括兩個方面即語言的靈物崇拜和語言的禁用或代用14。鄧炎昌、劉潤清給禁忌語下了一個比較簡潔的定義有些詞語因傳統(tǒng)習(xí)慣或社會風(fēng)俗不同,會引起對方強烈反感,應(yīng)避免使用,這就是禁忌語10。我國對語言禁忌特征的研究不多。李先進分析了英漢禁忌語的含蓄性、普遍性、時代性、語域性、民族性等特征14。張向陽陳述了禁忌語的普遍性、民族性、時代性等特征15。2禁忌語的分類近幾年來,在國內(nèi)的一些學(xué)術(shù)刊物上出現(xiàn)了許多有關(guān)禁忌語分類的文章。研究者們的研究視角不同,分類標(biāo)準(zhǔn)也不相同。李杰16,張向陽15,呂潔17,曾劍平、汪華18都將語言禁忌分為詞語禁忌、姓名稱謂禁忌和話題禁忌三類。莊和?19942010CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVEDHTTP//WWWCNKINET第3期張愛容國內(nèi)外英漢語言禁忌研究的綜述85三、結(jié)語禁忌語作為人類語言的一部分,是世界各民族共有的文化現(xiàn)象,在生活中不可避免。隨著社會文化的發(fā)展和跨文化交流活動的日益頻繁,對漢英禁忌語的新發(fā)展、新趨勢研究具有重要意義。我國雖然已出版過多部關(guān)于禁忌語的著作,發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文。研究者們從不同的研究視角對英漢語中的禁忌語進行了探討。但是,我國對禁忌語的研究還不夠完善,還有很多課題值得我們進一步探索。因此,對我國今后進行語言禁忌研究提出如下幾點建議1對禁忌語進行英漢比較研究中,我國對二者的相似性或區(qū)別進行的定性研究居多,而定量研究很少,其中定量研究只涉及到問卷調(diào)查。因此,有必要引進國外先進的研究方法,如語料庫語言方法。2我國外語研究中的“禁忌話題”大都是采取一種“點到即止”的態(tài)度和做法。因此,有必要針對具體的禁忌主題或現(xiàn)象進行實證研究和個案研究。3將語言禁忌與認知語言學(xué)、心理學(xué)相結(jié)合進行的研究幾乎沒有,有必要對英漢語的語言禁忌現(xiàn)象進行更多視角的考察、對比與審視。4禁忌語來源于社會,隨著時代的不斷發(fā)展,禁忌語也在發(fā)展。關(guān)于英漢語言禁忌的時代變化以及影響禁忌語發(fā)展的社會因素,仍有不少學(xué)問有待探討。5對于外語教學(xué)中教師與學(xué)習(xí)者對“禁忌語”應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如教材、教師組織的課堂教學(xué)如何呈現(xiàn)目的語的“禁忌語”現(xiàn)象、教師應(yīng)該采取何種策略來提高外語學(xué)習(xí)者對目的語的禁忌語運用原則的認識等問題還有待于研究。參考文獻1HJEMSLEV,LOUISLANGUAGEANINTRODUCTIONMMADISON,UOFWIS2CONSINP1963652李君富跨文化交際背景下的中英文禁忌語對比研究D遼寧東北財經(jīng)大學(xué),20073RAWSON,HUGHADICTIONARYOFEUTHEMISMSANDOTHERDOUBLETALKNEWYORKCROWN19814PHILIP,THODYDON’TDOITADICTIONARYOFTHEFORBIDDENMLONDONTHEATHLONEPRESS19975PETERTRUDGILLSOCIOLINGUISTICSANINTRODUCTIONTOLANGUAGEANDSOCIETYMHARMONDSWORTHPELICAN1983236WARDHAUGH,RANINTRODUCTIONTOSOCIOLINGUISTICSMOXFORDBASILBLACKWELL1984397陳原語言與社會生活M上海三聯(lián)書店,19803368陳原社會語言學(xué)M上海上海學(xué)林出版社,19839陳建明語言社會文化新探M上海上海教育出版社,198610鄧炎昌,劉潤清語言與文化英漢語言文化對比M北京外語教學(xué)與研究出版社,198911曲彥斌民俗語言學(xué)M沈陽遼寧教育出版社,200412杜學(xué)增中英英語國家文化習(xí)俗比較M北京外語教學(xué)與研究出版社,199913朱文俊人類語言學(xué)論題研究M北京北京語言文化大學(xué)出版社,200014李先進英漢禁忌語的文化內(nèi)涵與對比研究J云夢學(xué)刊,2005,715張向陽語言禁忌現(xiàn)象的立體透視J解放軍外語學(xué)院學(xué)報,1999,716李杰語言禁忌與語用失誤探析J外語與外語教學(xué),1996,417呂潔從跨文化交際看中西方禁忌語的差異J陜西師范大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版,2002,3118518曾劍平,汪華語言禁忌與文化心理J江西社會科學(xué),2001,519莊和誠英語禁忌語當(dāng)議J現(xiàn)代外語,1990,220祖利軍,夏彩霞英語禁忌語及其發(fā)展趨勢淺析JCOLLE2GEENGLISH,2006,321程曉也談禁忌語J北京第二外國語學(xué)院學(xué)報,2000622李玲玲,陳集清淺談跨文化交際中的中西禁忌語J山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報,2003,123滕永青,蘇慶偉漢語禁忌語狀況及其發(fā)展趨勢的調(diào)查分析J科教文匯,2008,924袁瑛從英語中禁忌語的應(yīng)用看英美社會的文化價值觀J理論觀察,2005,425王德春,孫汝建,姚遠社會心理語言學(xué)M上海上海外語教育出版社,199526車少飛中英委婉語和禁忌語語用比較J遼寧師專學(xué)報社會科學(xué)版,2007,627馬偉林影響禁忌語發(fā)展的社會因素透析J北京第二外國語學(xué)院學(xué)報,2001,628蔡建平英漢禁忌語及其文化異同考J河南師范大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版1992,429鄭春苗中西文化比較研究M北京北京語言學(xué)院出版社,199430向榮中英語言禁忌現(xiàn)象對比分析J株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2000,631張旭,李盈光淺談中西禁忌語的文化內(nèi)涵與范疇J山東外語教學(xué),2000,232葛校琴英漢語言禁忌的深層文化映現(xiàn)J外語與外語教學(xué),2001,233曹容中西數(shù)字的文化觀比較J四川理工學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版,2006,234馬偉林禁忌語語用功能探究J西安外國語學(xué)院學(xué)報,2001,435尋陽,孫巖語言禁忌與語用失誤淺議J大學(xué)英語,1999,936施曉偉英漢語言禁忌的建構(gòu)與解構(gòu)J浙江大學(xué)學(xué)報人文社會科學(xué)版,200637田貴森漢語禁忌語的社會語言學(xué)分析J北京外國語大學(xué)學(xué)報,198338唐路一,戈玲玲交際語境順應(yīng)視野下的禁忌語語用效果分析J黑龍江教育學(xué)院學(xué),2008,539焦亞璐英漢語言禁忌趨同性松弛現(xiàn)象調(diào)查J唐都學(xué)刊,2001,1040梁紅梅從語用的角度看英語“禁忌話題”J邵陽學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版,2005,441吳日升,邸立英,張杏文手機禁忌語使用研究大學(xué)生手機禁忌語使用態(tài)度調(diào)查J河北師范大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版,2008,1

簡介：漢語語法基礎(chǔ)知識詞類和詞性（一）知識概述詞類是指詞在語法上的分類，也就是把漢語里的所有詞，根據(jù)它們的詞匯意義和語法特點進行分類，這樣得出的結(jié)果就是詞類?，F(xiàn)代漢語教學(xué)系統(tǒng)把詞分為十二類實詞可以分為1、名詞表示人或事物名稱的詞叫名詞。（1）表示人老師、學(xué)生、作家、工人、魯迅（2）具體事物天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念方法、科學(xué)、法律、事業(yè)（4）處所北京、青島、黃河、長江、三味書屋（5）方位東、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、內(nèi)、中、間、旁、以前、以南、之下、之后、東邊、西面、里頭。（6）時間早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、動詞表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞叫動詞。1動作行為穿、跳、走、紀(jì)念、朗誦。2存在變化有、增加、縮小、擴大、發(fā)生。3心理活動想、懊悔、喜歡、擔(dān)心。4可能意愿應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、能夠、愿意、必須、敢、肯、會、能、要、可以。5趨向上、下、來、去、上去、下去、進來、進去、起來、上來。6判斷是、就是、正是7使令使、讓、派、請、叫、要求、命令、推舉、允許、鼓動、鼓勵。3、形容詞表示事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞叫形容詞。（1）形狀大、小、高、圓、長、短、高大、肥胖。（2）性質(zhì)好、壞、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、偉大、優(yōu)秀（3）狀態(tài)愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅4、數(shù)詞表示數(shù)目的詞叫數(shù)詞。（1）基數(shù)（確數(shù)）一、二、千、萬、億（2）序數(shù)第一、三叔、三年級、六樓、初五、老三。（3）分?jǐn)?shù)三分之一、九成（4）倍數(shù)三倍、十倍、翻一番（5）概數(shù)十幾概數(shù)、十余人、三十多歲、兩三個、成千上萬、很多人5、量詞表示事物單位或行為、動作單位的詞叫量詞。無量（表示人或事物單位的詞）（1）個體個、位、尺、只、臺、條（2）集體批、幫、群、套、雙、副、對、類B．動詞重疊ABAB式，AA式，如討論討論，看看；形容詞重疊AABB式，AA（的）如干干凈凈，高高的。C．動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如喜歡（你），怨恨（他），愉快（你），高興（他）。3、副詞和形容詞的區(qū)別A．副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如“一致的意見”，不能說“一概的意見”。B．副詞不能做謂語，形容詞可以。如“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。C．副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。D．副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如一概不一概一致不一致4、時間副詞和時間名詞的區(qū)別A．時間名詞能做定語，如“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時間副詞不能如“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”。B．時間名詞做主語，如“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如“正在是早晨八點整”。C．時間名詞能同介詞組成介賓短語如從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如從曾經(jīng)、到剛剛。D．時間名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如“從前是從前”；時間副詞不能。5、有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別有在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。A．介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。B．介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以。C．介詞不能重疊，動詞一般可以。如明天我在學(xué)校等你。明天我在家。他在看書。我比你高一點兒。我們比比。他給我買了一本書。他給了我一本書。別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。6、連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別A．連詞“和”前后的詞語是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。如我和弟弟都去過。我和弟弟談話。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。7、兼類詞一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。

簡介：淺析陸游的愛國主義詩詞淺析陸游的愛國主義詩詞作者四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科中共富寧黨校教學(xué)點周國成，學(xué)號【內(nèi)容摘要】陸游是我國文壇上偉大的愛國作家，他的詩詞內(nèi)容豐富，氣勢恢弘，感情熾熱，洋溢著強烈的愛國主義激情。愛國主義是其作品的主旋律，其表現(xiàn)有反抗外侵，抒發(fā)壯志未酬，揭露腐敗當(dāng)局及關(guān)懷祖國人民之多。陸游愛國主義思想的形成是由他所處的時代、家庭、社會環(huán)境，及其自身的高貴品格決定的。本文就從以下這些方面來探討陸游的愛國主義詩詞?！娟P(guān)鍵詞】詩詞愛國主義淵源具體表現(xiàn)一、追溯陸游愛國情懷的淵源處于南宋的文學(xué)家有很多，但為什么獨有陸游的愛國情懷是如此的熾熱呢這不由得讓我想去追溯其中的根源。（一）家庭文化陸游愛國主義思想的產(chǎn)生，與他有一個良好的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。陸游的父親陸宰，是個有愛國思想的知識分子，為朝廷出力不少。他以國愁為念，常與主戰(zhàn)派的士大夫在家談?wù)搰?，這樣使陸游從小就對愛國志士憂國憂民的言行，為國獻身的精神，對敵、對叛臣疾惡如仇的鮮明態(tài)度耳濡目染，對愛國英雄充滿了崇敬之情，從小就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的誓愿。陸游老師對他的諄諄教導(dǎo)及言傳身教亦是一個重要方面。陸游盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機會。直到臨終前仍在絕筆詩示兒中諄諄囑咐兒孫死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁即使是在收復(fù)中原已毫無希望時，他仍然堅持夙志，大聲疾呼抗敵復(fù)國，真不愧是南宋愛國詩人最杰出的代表。此外，陸游的個人修養(yǎng)是很嚴(yán)格的。強烈的是非觀，對人民疾苦的關(guān)心，以愛國先驅(qū)為自己的楷模，在個人生活上的嚴(yán)格要求，以及從前輩詩人的篇章中汲取的滋養(yǎng)，都是陸游具有始終如一的愛國主義思想的基本保證。二、陸游愛國情懷在詩詞內(nèi)容上的具體表現(xiàn)陸游的愛國主義作品不僅數(shù)量多，而且內(nèi)涵豐富，具體表現(xiàn)為（一）抒發(fā)報國無門壯志未酬的憤慨由于詩人反對投降，要求抗戰(zhàn)，使他一再遭到投降派的排擠打擊。這樣他的報國理想長期遭到冷酷現(xiàn)實的扼殺，因此他的詩歌在回蕩著昂揚斗志的同時又充滿了壯志未酬的悲憤。帶有沉郁，蒼涼的色彩。如謝池春中“壯歲從戎，朱顏青鬢，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高狼烽夜舉，笑儒冠自來多誤。功名夢斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌傷懷吊古。煙波無際，望秦關(guān)何處。嘆流年又成度?！边@首詩是作者罷官歸山后所作。詞中寫自己蹉跎佛意，憶昔撫今，反映了理想與現(xiàn)實的矛盾。上闋回憶壯年時參與軍機的往事。下闋寫回鄉(xiāng)山居的閑散生活，悵恨“功名夢斷”嘆息“流年”虛度，充分表現(xiàn)出詩人自傷朱顏已衰，歲月蹉跎，有殺敵之心，卻無報國之路；有抗金之志，卻無用武之地。詞中將當(dāng)年軍中的戰(zhàn)斗生活和目前鄉(xiāng)居的處境

簡介：古代漢語（1）21秋在線作業(yè)10005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共25分1金文又叫做（）A貞卜文字B詛楚文C蝌蚪文D鐘鼎文答案D2下列句子，屬于兼語句的是A鄭人使我掌其北門之管。B夜縋而出，見秦伯。C五月辛丑，大叔出奔共。D公賜之食。答案A3下列句子中“然”表轉(zhuǎn)折的是A子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎虎以為然B然鄭亡,子亦有不利焉C宣子曰“不然?！盌文王聞之，喟然而嘆答案B4下面句子，有數(shù)詞用作動詞情況的是A人十能之，己千之B大道之行也，與三代之英，丘未之逮也C或相倍蓰，或相什百D愿受一廛而為氓答案AA戴德，劉向B杜預(yù)，孔穎達C何晏，邢昺D鄭玄，孔穎達答案D10“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也?！敝小皵?shù)”的意義是A數(shù)目B才華C伎倆D技藝答案D二、多選題共10道試題,共25分11下列例子中，有名詞用作狀語情況的有A權(quán)使其士，虜使其民。B曰“日食飲得無衰乎”C月攘一雞D戎狄是膺，荊舒是懲。答案ABC12古今字的來源有兩個，屬于同音假借的是A弟悌B益溢C莫暮D辟避答案CD13下列句子中有兼詞的是A制，巖邑也。虢叔死焉。