陜西初中《體育與健康》課程學生學習效果評價調查研究.pdf

1、該文以陜西省部分初中實施《體育與健康》課程(以下簡稱新課程)學習效果評價體系的情況為例,探討了新課程理念下如何構建促進學生全面發(fā)展的評價體系的問題.全文主要包括六個部分:第一部分:引言.這一部分指出了該文的研究目的和意義,并對體育學習評價進行了概述.第二部分:新中國體育學習評價的回顧.本部分運用文獻資料法、邏輯分析法,對建國以來初中學生體育學習效果評價體系的發(fā)展歷程進行了研究.結果表明:中國初中學生《體育》課程學習效果評價經歷了從三基評

2、價階段→技能評價階段→素質評價階段→健康評價階段的過程;評價內容從關注身體運動能力的單一面發(fā)展到關注身體、心理、社會適應的三維體系:評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整;評價技術從過分強調量化轉向更加重視質性的分析;評價主體從單一的教師轉向教師、學生、家長共同參與的多元體系;評價的基本形式從單一的終結性轉向過程性和發(fā)展性,更加關注學生的個性差異;評價方式采取了諸如觀察、口頭演說、能力展示、情境測驗、項目活動報告等開放的多樣化的方

3、式,而不僅僅是靠測試的結果,減少了對運動成績的關注而更多的注重學生潛力的發(fā)揮和發(fā)展趨勢的評價.第三部分:對陜西省兩年來實施新課程的具體情況進行調查.該文以陜西省10座城市的88所初級中學為研究對象,采用實地調查訪談法、專家座談法、問卷調查法、數理統計法,進行了研究,了解了陜西省實施新課程評價體系的具體情況.第四部分:該文針對以上問題,以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個評價領域為主線,以評價的主體、內容、方法、過程四方

4、面為切入點,試圖構建一個趨向素質教育的全面反映學生發(fā)展的體育學習效果評價方式.第五部分:對新評價體系的實施提出建議.希望大家共同關注《體育與健康》課程學生學習評價體系的實施,充分提供制度、人力、物力上的保障.教育管理者、教師、學生、家長等教育主體要改變觀念,提高自身素質,積極配合新課程評價體系的實施.此外,各地方學校在充分發(fā)揮自力更生精神的基礎上,盡量多方籌措資金,加大經費投入,還可以與基礎好、資源相對豐富的部門如高校、體育行政部門采用