中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本。隨著時代的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,中小學(xué)教師教育改革和發(fā)展正受到社會各界的共同關(guān)注,如何提高教師教學(xué)綜合素質(zhì)能力,如何發(fā)展教師專業(yè)化水平,如何有效的對教師進(jìn)行職后教育等已成為迫切需要解決的問題。
　　 黨的十六大以來,國家推出了一系列教師教育政策,明確提出要發(fā)展繼續(xù)教育,構(gòu)建終身教育體系,從理論高度對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平提出了新的要求。而在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成熟的今天,打

2、破時空阻隔,共享優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正是擴(kuò)大教師教育規(guī)模,構(gòu)建終身教育的必然之路。2003年,國家教育部啟動了全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)”項(xiàng)目,為中小學(xué)教師教育提供了學(xué)習(xí)平臺和豐富的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源,由此全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育轟轟烈烈的開展起來。隨著我國教師教育改革的不斷推進(jìn)以及中小學(xué)教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開展,中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)受到了一定程度的重視,其質(zhì)量的高低已成為評價中小學(xué)教師教育質(zhì)量的一

3、個重要因素,而開展中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程評價也是中小學(xué)教師教育質(zhì)量保證的一個重要環(huán)節(jié)。
　　 本研究查閱了大量期刊和書籍,收集了近百篇相關(guān)論文,對有關(guān)本課題的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究,并結(jié)合我國中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和使用情況,總結(jié)國內(nèi)外現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程評價存在的問題,旨在針對中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建一套全面的、可操作性的評價指標(biāo)體系。本研究在詳盡闡釋相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果,提出了網(wǎng)絡(luò)課

4、程評價原則和評價過程,總結(jié)出中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系建構(gòu)原則和過程,并運(yùn)用層析分析法和引入隸屬度概念,通過量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合構(gòu)建中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系,最后結(jié)合實(shí)際的評價案例對指標(biāo)體系進(jìn)行了初步的檢驗(yàn)。
　　 本研究構(gòu)建的中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程評價體系對指導(dǎo)中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、提高中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量以及推廣和發(fā)展中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程都有著重要的意義。
　　 本文主要有五個部分