中小學教師評價機制創(chuàng)新研究.pdf

1、中小學教師評價對提高教師素質、促進教育水平發(fā)展有重要作用。改革開放以來,我國許多學校根據國家有關規(guī)定和學校管理實際,開展了各種形式的教師評價活動。但目前學術界對我國中小學教師評價機制的研究還比較少,理論也不太成熟,在一些概念和實際問題上存在不同的疑問。本文詳細闡述了我國中小學教師評價產生、發(fā)展的階段歷程及其演變規(guī)律,結合當前教育實際指出了在中小學教師評價中一些常見的問題及其產生原因,在此基礎上結合國外先進的經驗和理論對我國中小學教師評價

2、的措施進行完善。文章共分五個部分:
　　第一部分為緒論部分。簡要闡述了本文選題的背景、意義,國內外相關的研究綜述,研究的思路與方法,研究的難點及可能的創(chuàng)新點等。
　　第二部分論述的是關于中小學教師評價的相關理論基礎。本部分系統(tǒng)闡述了中小學教師評價的概念、內涵以及特點,并對相關概念做了比較辨析。并以我國中小學教師評價制度的發(fā)展變化為線索將我國教師評價分為三個時期:教師評價萌芽期、教師評價機制的起步與發(fā)展時期、教師評價機制的法制

3、化與全面建設時期。通過揭示我國各個時期中小學教師評價的演變過程及特點,并結合現(xiàn)實分析了創(chuàng)新中小學教師評價機制的必要性。
　　第三部分通過調查分析指出當前我國中小學教師評價機制中的問題及其原因。我國中小學教師評價中主要存在以下三個方面的問題:一是評價主體單一;二是評價模式同構;三是評價指標不合理。并分析了出現(xiàn)這些問題的原因:一是傳統(tǒng)教育思想的消極影響;二是缺乏科學和評價理念;三是評價過程操作不當;四是評價活動落實不到位。