多民族地區(qū)初中生族際友誼狀況與教育對策——云南西雙版納M鎮(zhèn)中學實地調(diào)查.pdf

1、友誼是個體社會性發(fā)展的重要方面。眾多研究揭示了友誼在青少年社會適應中的重要性:親密或者高質(zhì)量的友誼關系與自尊、社會勝任力以及幸福感的產(chǎn)生都是正相關的;互惠的友誼關系也能促進移情，提升領導力以及親社會行為。就國內(nèi)的研究來看，對青少年友誼的研究關注的都是同一個民族之間的友誼，而且多是漢族學生之間的友誼，并沒有關注到不同民族之間的友誼，例如，漢族與少數(shù)民族之間以及各少數(shù)民族之間建立的友誼，即族際友誼。
　　 本研究在群際接觸理論、生態(tài)

2、學理論和生態(tài)心理學理論的框架下，借鑒涵化和民族認同相關概念，采用朋友提名量表、友誼質(zhì)量問卷、涵化策略問卷和民族認同問卷，輔以半結構化訪談，通過量化與質(zhì)性結合深入云南西雙版納M鎮(zhèn)中學實地調(diào)查，深度描述當?shù)刂饕奈鍌€民族——傣族、哈尼族、布朗族、拉祜族以及漢族——初中生之間族際友誼的現(xiàn)狀，并揭示社會文化因素，尤其是涵化策略和民族認同與族際友誼的關系，以為多民族地區(qū)學生和教育發(fā)展提供智力參考。
　　 本研究考察了傣族、哈尼族、漢族、布

3、朗族、拉祜族及其他民族（白、壯、彝）共331名初中生的族際友誼現(xiàn)狀及其與涵化策略、民族認同的關系。通過分析發(fā)現(xiàn)的主要結論如下:
　　 (1)各民族初中生普遍交友頻率較高，且大部分都與其他民族建立了族際友誼，但各民族初中生仍與同民族的交友最多;在族際友誼中，除布朗族外，各民族最喜歡與漢族交朋友，其次是哈尼族，而在布朗族的族際友誼中，哈尼族和傣族朋友較多，其次是漢族。
　　 (2)各民族族際友誼質(zhì)量普遍較高，但仍存在民族差異

4、，即傣族在肯定價值、親密袒露與交流兩維度及總的族際友誼質(zhì)量上的得分顯著低于哈尼族、漢族和布朗族;族際友誼質(zhì)量中的性別差異只體現(xiàn)在親密袒露與交流維度上，即女生比男生與朋友有更多的親密袒露與交流;族際友誼質(zhì)量中也存在年級差異，分別體現(xiàn)在兩個維度上，即在陪伴與娛樂維度上，初二高于初一和初三，在沖突與背叛維度上，初三低于初一和初二。
　　 (3)各民族使用最多的涵化策略是整合策略，但四種不同涵化策略的使用情況中仍存在民族差異，即與漢族和

5、哈尼族相比，傣族較少地使用整合策略，與哈尼族、漢族、拉祜族和其他民族相比，傣族較多地使用分離策略;使用涵化策略的性別差異體現(xiàn)在同化與分離兩維度上，即男生較女生更多地使用這兩種策略;使用涵化策略的年級差異只體現(xiàn)在分離策略上，即與初一、初二相比，初三更多地使用分離策略。
　　 (4)各民族的民族認同水平較高，且民族認同中不存在民族差異、性別差異和年級差異。
　　 (5)族際友誼質(zhì)量與涵化策略中的整合策略正相關，與分離策略負相