多民族地區(qū)初中生文化認同與族際互動的比較——云南西雙版納州L鎮(zhèn)中學個案研究.pdf

1、西雙版納是一個有著多民族歷史傳統(tǒng)的地域，L鎮(zhèn)某中學是一個有著多個民族學生的民族中學。多民族中學有著場景的特殊性，比如，本民族初中生與非本民族的同學族際互動的過程，是接觸他者的過程、是文化認同的過程，也可以說是涵化過程的開始。那么在涵化的過程中，多民族之間的涵化策略又有何異同？本研究通過問卷法、訪談法、個案法來呈現(xiàn)各民族采取涵化策略的現(xiàn)狀，進而分析產生不同涵化策略的影響因素，最后闡述涵化策略對民族團結教育的啟示。
　　 本文共分為

2、五個部分:
　　 第一部分為導論部分，首先就本研究主題的提出進行了論證;其次簡要綜述了民族團結教育和西雙版納民族關系的現(xiàn)狀;并以貝瑞的涵化策略理論作為本研究的理論框架;最后結合當?shù)氐那闆r確定了研究方法和研究工具。
　　 第二部分主要介紹了研究對象的背景，包括L鎮(zhèn)生態(tài)文化場景，L鎮(zhèn)某中學的背景、學生家庭的背景，各民族的歷史文化與社會地位和以及近當代社會轉型對各民族的影響。
　　 第三部分主要為涵化的定量研究，通過問

3、卷的分析，粗描了L鎮(zhèn)某中學的學生族際間互動狀況。主要包括涵化心理基礎的文化觀，一般性涵化策略傾向比較，和特定民族的涵化實際行為。
　　 第四部分是對L鎮(zhèn)某中學的各民族學生進行文化認同與族際互動復雜性的個案研究。通過訪談的記錄和分析，按照一定的內在的次序對拉祜族、布朗族、哈尼族、漢族、傣族、傣漢雙親一共六個學生進行個案深描。結合主位、客位的方法進行分析，在此基礎上進行總結，并提出涵化策略的具體影響因素。
　　 最后一部分是