廣西中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)的研究.pdf

1、改革開放的大潮，推動(dòng)著廣西經(jīng)濟(jì)的高速增長，并由此強(qiáng)勁地推動(dòng)著職業(yè)教育。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，不僅需要大批的高科技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人和數(shù)以億計(jì)的熟練城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。只有通過這支宏大的高素質(zhì)的勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備才可能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力。所以大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批合格創(chuàng)新人才，是我們今后的目標(biāo)。近幾年來，國家對中

2、等職業(yè)教育給予了高度的重視，出臺(tái)了一系列政策、措施，為中等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 廣西中等職業(yè)教育經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了一定的成績，特別是師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，“雙師型”教師不斷加強(qiáng)。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中等職業(yè)教育發(fā)展的要求，難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對各類實(shí)用人才培養(yǎng)的需要，與其它發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)還有很大的差異，還要不懈努力。國務(wù)委員陳至立在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中提到職業(yè)教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)數(shù)以千計(jì)的技能型人才和

3、數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。也就是說市場、社會(huì)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，把學(xué)校的教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)技能操作的訓(xùn)練，力爭做到不僅“對口”更要“接口”，教育和崗位“零距離”。這就需要職業(yè)學(xué)校教師特別是專業(yè)教師既要有教師的職業(yè)素質(zhì)，又要有其他行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。也就是說既有較高的理論教學(xué)水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，精通專業(yè)理論知識(shí)和

4、實(shí)踐操作技能的聯(lián)系和規(guī)律；既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。這是本文所提到的“雙師型”教師的涵義。通過研究，真正從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度上充分實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?，高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的職教“雙師型”師資隊(duì)伍。 本文以推動(dòng)廣西中等職業(yè)教育發(fā)展為目標(biāo)，以探索廣西中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)為主線，采用文

5、獻(xiàn)法與調(diào)查法相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合及比較的方法。從廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求分析出發(fā)，通過對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需的多樣化人才必須由多樣化的學(xué)校培養(yǎng)的分析，得出中等職業(yè)教育生存與發(fā)展的社會(huì)價(jià)值，接著進(jìn)一步闡述“雙師型”教師培養(yǎng)對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的重要作用，通過調(diào)查、比較等方法深入探討了廣西中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍所存在的問題及原因分析，在此基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，參考相關(guān)的文獻(xiàn)，結(jié)合筆者多年的

6、職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了一系列促進(jìn)廣西中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師成長的培養(yǎng)策略。 除前言與結(jié)束語外，本文的主體分為三個(gè)部分闡述。 首先對當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與人才需求作分析，得出社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求是多樣化的，不僅僅需要理論型、應(yīng)用型的人才，更需要實(shí)踐型的人才。多樣化的人才需求必須由多樣化的學(xué)校培養(yǎng)，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的搖籃。可見，中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展具有重要的社會(huì)價(jià)值，但中職學(xué)校要有好的生存與發(fā)

7、展勢頭，必須要具備很多良好的因素，其中，師資水平的高低，是直接影響中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才質(zhì)量的一個(gè)重要因素。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為職業(yè)教育的重要課題。 針對以上情況，本文闡述“雙師型”教師的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性，說明“雙師型”教師是中等職業(yè)學(xué)校社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主體，職業(yè)教育的發(fā)展所能達(dá)到的水平取決于“雙師型”教師的專業(yè)化水平。爾后探討了“雙師型”教師的成長特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律。

8、 其次，通過審視部分省、市以及本區(qū)中職教師的隊(duì)伍建設(shè)情況，分析了目前本區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師的現(xiàn)狀、存在的問題及其原因分析。 最后，在上述研究的基礎(chǔ)上，探索了如何建立培養(yǎng)“雙師型”教師的體系與機(jī)制，從而達(dá)到建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”的教師隊(duì)伍。不斷建全“雙師型”教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，把好中職教師入職資格及管理制度，最終達(dá)到提高廣西中職“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。一方面，對提高廣西中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)