關(guān)聯(lián)理論在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、迄今為止的閱讀研究主要從如下三個(gè)方面進(jìn)行：1)從語文學(xué)的角度，人們只是強(qiáng)調(diào)詞匯知識(shí)的重要性，認(rèn)為閱讀理解只是字詞、短語意義的簡單疊加。2)從心理語言學(xué)角度，閱讀理解被看成一個(gè)視覺感知，語法分析和意義利用的過程。3)從認(rèn)知學(xué)角度出發(fā)，人們主要利用圖式理論對(duì)閱讀理解過程進(jìn)行研究，認(rèn)為閱讀理解涉及“自下而上”和“自上而下”兩種信息處理方式，“自下而上”過程是閱讀者運(yùn)用詞匯、句法、語法知識(shí)去分析文本的過程，“自上而下”過程是閱讀者運(yùn)用自己的世界

2、、情景知識(shí)去推測(cè)、提取意義的過程。盡管各研究都有其意義所在，但是對(duì)閱讀理解過程的解釋至今仍無一個(gè)統(tǒng)一的答案。 1986年，斯波伯和威爾遜在其《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書中提出了關(guān)聯(lián)理論，試圖從認(rèn)知的角度探討人類交際的總原則。二十多年來，該理論被廣泛而成功運(yùn)用來解釋體裁、翻譯、句法、語篇、文學(xué)、廣告等領(lǐng)域的眾多現(xiàn)象。關(guān)聯(lián)理論指出，交際是一個(gè)涉及信息意圖和交際意圖的明示-推理過程。閱讀理解是作者和讀者之間的一種書而交際方式，同樣屬于一

3、個(gè)明示-推理交際的動(dòng)態(tài)認(rèn)知過程，讀者可以根據(jù)作者的明示行為，結(jié)合語境假設(shè)進(jìn)行推理，通過尋找最佳關(guān)聯(lián)，求得最大的語境效果，從而能夠理解文章的暗含意義。所以，關(guān)聯(lián)理論是可以被運(yùn)用于閱讀理解活動(dòng)中的，商務(wù)英語閱讀是一種交際性極強(qiáng)的行為，它更需要讀者具有很強(qiáng)的認(rèn)知能力。本文基于商務(wù)英語獨(dú)特的文體色彩，句法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面特征，結(jié)合關(guān)聯(lián)理論中一些引人深思的觀點(diǎn)，試圖探求該理論在商務(wù)英語閱讀中的應(yīng)用價(jià)值。 在關(guān)聯(lián)理論框架的基礎(chǔ)上，本文

4、對(duì)閱讀理解的本質(zhì)作出如下分析：閱讀足讀者與作者進(jìn)行交流的過程；閱讀是讀者尋找最佳關(guān)聯(lián)的過程；閱讀是讀者在明示一推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理的過程。同樣，關(guān)聯(lián)理論也可應(yīng)用在商務(wù)英語閱讀中，并對(duì)其產(chǎn)生了積極的意義：首先，它可以幫助讀者消除詞語的歧義；其次，它可以用來解釋多樣化的句式風(fēng)格，如句式長短的安排；第三，它有助于幫助讀者分析諸如雙關(guān)、暗喻、反語之類修辭手法在商務(wù)文章中的應(yīng)用；第四，它對(duì)語篇的連貫性有較強(qiáng)的解釋力，能夠幫助讀者在由于文化缺省而貌

5、似不連貫的商務(wù)語篇中建構(gòu)連貫。 為了檢驗(yàn)關(guān)聯(lián)理論的運(yùn)用是否對(duì)商務(wù)英語閱讀理解有一定的意義，作者對(duì)所教授的山東外事翻譯學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班進(jìn)行傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，另一個(gè)班則在閱讀教學(xué)的過程中結(jié)合關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生講授商務(wù)英語閱讀。實(shí)驗(yàn)分為三部分：前測(cè)、教學(xué)過程和后測(cè)。通過四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，作者發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)理論對(duì)商務(wù)英語閱讀教學(xué)有積極的作用，尤其能有效地培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中的語言推理及尋找最佳關(guān)聯(lián)的能力。 最后