普通中學英語教師的流動現(xiàn)狀與應對策略——以廣州市越秀區(qū)為例.pdf

1、社會的發(fā)展推動人才的流動，英語教師作為人力資源的一部分，也會遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律，因此，其流動性是必然的，這是社會良性發(fā)展的必然的一個方面。但是，就目前而言，教師流動普遍呈現(xiàn)出單一、盲目和無序的現(xiàn)象，是教育資源流動的不利因素，使教育資源出現(xiàn)“馬太效應”，師資力量失衡。如何更好的促進教師合理的流動是擺在眾多教育者和教育管理者面前的一個重要課題。通過對文獻的閱讀與分析發(fā)現(xiàn)，已有研究是將不同科目的的教師流動作為一個整體研究，內(nèi)容比較寬泛，較少考

2、慮不同科目教師之間的區(qū)別，沒有對不同科目教師的流動進行細化。因此，有必要做單科英語教師流動方面的探究。本文以越秀區(qū)普通中學英語教師的流動為例進行研究，在研究過程中主要采用文獻法、訪談調(diào)查法和實地考察法，得出該區(qū)英語教師流動存在以下特征:流動數(shù)量變化不大;女性教師流動大;青年教師流動大;初級職稱英語教師流動大;本科學歷英語教師流動大;流動以個人意愿為主向上流動。造成上述特點出現(xiàn)的原因在于:主要包括對經(jīng)濟方面的更高追求、實現(xiàn)個人理想和教師的