問題引導(dǎo)下的課堂分層教學(xué)的實踐研究.pdf

1、由于學(xué)生所處的文化背景、家庭背景和自身的思維方式的不同,學(xué)生的化學(xué)學(xué)習活動存在個體差異。分層教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā),通過在同一個班級中按學(xué)生認知水平差異進行分層,根據(jù)不同層次學(xué)生的水平,采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境以滿足不同層次的學(xué)生的需求。這樣,學(xué)生在完成學(xué)習目標的過程中,都享受到了學(xué)習成功的快樂,讓所有的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
　　 論文在分析當前化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,借鑒分層教學(xué)理論和問題情境

2、設(shè)計的研究成果,深入地研究了問題引導(dǎo)下的課堂分層教學(xué)。對分層教學(xué)從五個方面深入研究:學(xué)生分層、教學(xué)目標分層、課堂教學(xué)分層、課后作業(yè)分層、學(xué)習評價分層,還對問題設(shè)計的原則進行了闡述,并根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)了課堂分層教學(xué)的基本流程及模式,進行了與之匹配的分層教學(xué)設(shè)計和實踐并提供了實際的案例。
　　 在分層教學(xué)實踐之后,作者通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查、學(xué)生中考成績的分析對教學(xué)實踐進行了可行性及實效性的分析、總結(jié)及反思。作者認為分層教學(xué)確