初中數(shù)學“引導發(fā)現(xiàn)課堂教學模式”的研究和實踐.pdf

1、隨著我國基礎教育改革的深入，如何引導學生參與到教學過程中來，特別是如何讓學生學會學習，主動學習，已成為當今課程改革關注的要點之一。引導發(fā)現(xiàn)課堂教學模式能很好改善傳統(tǒng)的教學模式，引導學生主動參與發(fā)現(xiàn)，達到師生互動的目的，從而更有效地培養(yǎng)學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
　　 本論文采用文獻研究法、行動研究法、案例研究法、調查研究法四種研究方法進行課題的研究和實踐，以已有的研究為起點，探索引導發(fā)現(xiàn)課堂教學模式的內涵，凸現(xiàn)該教學模式

2、研究的實踐價值和理論教育價值。筆者結合初中數(shù)學教材的特點和學生的特點進行課堂教學實踐，從教材內容、學生要求、教師要求以及引導發(fā)現(xiàn)課堂教學模式的組織形式進行研究，分析了有效進行引導發(fā)現(xiàn)教學的幾個環(huán)節(jié)。教學評價始終貫穿于教師教的思想、行為和學生學的活動這兩條主線之中，從教師教、學生學、師生互動入手設置了教學評價表，多方位進行教學評價。
　　 筆者根據(jù)多年對引導發(fā)現(xiàn)教學的研究，通過對六個教學案例的分析、總結，對引導發(fā)現(xiàn)課堂教學模式的操