建構(gòu)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中學(xué)生心理分析與啟示.pdf

1、數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于其他學(xué)科數(shù)學(xué)概念綜合性強(qiáng)抽象程度高，學(xué)生在理解和接受的過(guò)程中更會(huì)產(chǎn)生各種困難。本文通過(guò)對(duì)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中學(xué)生心理的研究，發(fā)現(xiàn)影響建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的因素，尋找應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并在教學(xué)方面受到啟示，在幫助學(xué)生正確理解并建構(gòu)數(shù)學(xué)概念方面作了有益探索與嘗試。 本文研究主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、對(duì)比分析等研究方法。研究了建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的一般過(guò)程，并從智力因素、非智力因素等方面對(duì)影響學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的心理因素

2、作了詳細(xì)分析，包括學(xué)生在建構(gòu)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤的心理也作了深入分析，同時(shí)為了進(jìn)一步能更好的得出教學(xué)策略和啟示，又通過(guò)調(diào)查，對(duì)數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在建構(gòu)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中的心理差異作對(duì)比分析。 通過(guò)研究影響建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的心理因素，從而得出建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略和啟示，使教師更重視建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于概念形成、同化等建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍，克服影響建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的消極心理因素，發(fā)揚(yáng)促進(jìn)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的積極心理因素，幫