中學(xué)生寫(xiě)作心理初探.pdf

1、隨著教育改革的深化,寫(xiě)作教學(xué)的研究越來(lái)越被廣大語(yǔ)文教師所重視。傳統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)理論和方法不斷在發(fā)展和改進(jìn)。寫(xiě)作教學(xué)的研究雖然層出不窮,但是實(shí)際的收效與期待的理想狀態(tài)還是有著相當(dāng)大的距離。出現(xiàn)這種不盡如人意的狀況的因?yàn)槭菑?fù)雜的,一方面是因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)的綜合性與復(fù)雜性,一方面是寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐操作的困難,一方面是寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響,還有就是因?yàn)闆](méi)有在寫(xiě)作教學(xué)中沒(méi)有深入了解學(xué)生的寫(xiě)作心理狀態(tài)。鑒于寫(xiě)作心理方面的研究還較為空白,筆者想從寫(xiě)作心理的角度對(duì)

2、其進(jìn)行分析,試探提高寫(xiě)作教學(xué)效率的路子。本文以當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和心態(tài)為觀察和研究的立足點(diǎn),從寫(xiě)作教學(xué)的研究文獻(xiàn)出發(fā),以格式塔心理學(xué)和皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù),著重研究學(xué)生的寫(xiě)作心理內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外顯表達(dá)結(jié)構(gòu)與客體之間的關(guān)系,力求提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在本論文中,筆者強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作自始至終與主體的心理現(xiàn)象緊緊相連,心理現(xiàn)象最基本的特征是在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)中顯示的結(jié)構(gòu)性或者是整體性。寫(xiě)作心理構(gòu)建,就是“完形”的不斷改善,是思維結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和表

3、達(dá)結(jié)構(gòu)的改善或者是新結(jié)構(gòu)的形成。在本文中筆者首先要明確的是,學(xué)生本身的寫(xiě)作心理結(jié)構(gòu)是已經(jīng)具有初級(jí)形態(tài)的,筆者所說(shuō)的是追求這種構(gòu)建的改善；其次,客觀世界是個(gè)完整的大系統(tǒng),而學(xué)生主體對(duì)應(yīng)的心理構(gòu)建也應(yīng)是完整的。筆者研究的任務(wù)就是努力讓學(xué)生的心理構(gòu)建達(dá)到一定程度的完整,并且通過(guò)相應(yīng)完整的表達(dá)結(jié)構(gòu)來(lái)反映出這種主體對(duì)客體的完整性。寫(xiě)作構(gòu)建既然強(qiáng)調(diào)“完形”,就應(yīng)該通過(guò)完形操作來(lái)體現(xiàn)。在本論文中,筆者強(qiáng)調(diào)心理構(gòu)建不是“黑箱”,不是不可捉摸的。在平時(shí)的