師范生教育技術能力訓練課程的學習活動設計研究.pdf

1、隨著信息化浪潮的到來,教師專業(yè)化發(fā)展的要求,教師教育技術能力的培養(yǎng)逐漸受到重視,因此作為明日之師的師范生培養(yǎng)體系也應做出相應調整,力爭從源頭上加強教育技術能力的培養(yǎng),促進教育改革的深入推進和教育信息化的可持續(xù)發(fā)展?？v觀目前各高師院校師范生教育技術能力的培養(yǎng)模式,其中“網絡學習+后續(xù)提升”模式是未來很長一段時間內師范生教育技術能力培養(yǎng)的重點所在,是未來發(fā)展的趨勢。
　　 通過文獻分析和評價研究的方法對目前以《現(xiàn)代教育技術》網絡課程

2、為首的在線培訓手段進行深入調研,發(fā)現(xiàn)這些在線培訓課程在前期開發(fā)現(xiàn)狀和后期使用情況中都不盡如人意。如何才能消除這種供不應求的矛盾昵?筆者以“活動熱”在教育界的發(fā)展為契機,借鑒以學習活動為中心的教學設計思想,將活動理論作為本研究的理論根基,探討其對教學設計的現(xiàn)實指導意義和對活動設計的直接指導意義。
　　 本文貫穿采用基于設計的研究方法,以問題為起點、以設計為主線,從而帶動理論反思、實踐應用和技術創(chuàng)新“三位一體”的迭代循環(huán)提升,最終設

3、計相對完善的師范生教育技術能力訓練課程的學習活動設計模式和實施方案,旨在對相關研究起到拋磚引玉的作用。
　　 本文共分為七章。第一章主要闡述研究的相關背景、研究的目的、研究的內容、研究的價值和研究的思路與方法;第二章,主要是對本研究涉及的相關理論和研究做綜述,包括活動及活動理論、教學設計、師范生教育技術能力、研究方法即基于設計的研究;第三章,主要是現(xiàn)狀調研和需求分析,包括目前師范生教育技術能力訓練情況以及《現(xiàn)代教育技術》網絡課程

4、學習活動設計現(xiàn)狀,根據(jù)現(xiàn)狀和需求提出活動設計要領;第四章,在活動理論的驅動下,依據(jù)現(xiàn)狀調研和需求分析提出初始的學習活動設計模式和實施方案;第五章,搭建Moodle+LAMS平臺,對其整合功能進行分析,并進行試運行;第六章,主要為師范生教育技術能力訓練課程學習活動設計與實踐研究,將活動設計模式和實施方案投入實踐進行檢驗,依據(jù)來自實踐的問題反饋提出改善措施,通過多輪的迭代設計排除缺陷,最終形成相對完善的學習活動設計模式和實施方案;第七章,總