英語間接引語及其在初中英語中的教學的認知研究.pdf

1、間接引語是英語學習中的重要內(nèi)容，也是初中英語教學中的一個重點和難點。已有的有關英語間接引語的研究主要涉及由直接引語變間接引語時人稱、時態(tài)、時間、地點、疑問、祈使等內(nèi)容的形式變化的描寫，已有的有關英語間接引語教學的研究主要涉及由直接引語變間接引語時人稱、時態(tài)、時間、地點、疑問、祈使等內(nèi)容的形式變化規(guī)則的教法，很少有人對直接引語變間接引語時背后涉及的認知規(guī)律進行研究，也很少有人探討如何發(fā)展學生的認知能力來更好地掌握直接引語變間接引語時的變化

2、規(guī)則。本文嘗試性地將認知語言學的基本理論運用到英語間接引語的研究與教學當中，以發(fā)現(xiàn)英語間接引語的認知本質(zhì)與規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律對其實施教學，幫助學生更好地掌握英語間接引語的用法，提高英語間接引語的教學質(zhì)量。
　　 本文首先對英語間接引語進行了認知研究。研究發(fā)現(xiàn)，直接引語轉換為間接引語本質(zhì)上是認知視角的轉移;間接引語的認知視角是引述者的認知視角，它與原話語的認知視角可能相同也可能不同;認知視角相同時，間接引語的內(nèi)容和形式與原話語的

3、內(nèi)容和形式相同，無需調(diào)整;認知視角不同時，間接引語的內(nèi)容和形式與原話語的內(nèi)容和形式不同，需根據(jù)情況進行相應調(diào)整。文章對認知視角轉移與間接引語中人稱、時空、時態(tài)、疑問、祈使等內(nèi)容的表達分別進行了闡述。
　　 在對英語間接引語進行認知研究的基礎上，文章對初中英語中間接引語的認知教學進行了研究，提出了語言認知教學的原則、方法和英語間接引語的具體教法。根據(jù)這些原則、方法和具體教法，作者對初中英語中間接引語的教學進行了實證研究，實驗結果表