芻議教育中的懲罰.pdf

1、懲罰作為教育過(guò)程中矯正學(xué)生問(wèn)題行為的一種特殊教育手段，由來(lái)已久。然而，由于人們對(duì)教育中的懲罰缺乏理論上的科學(xué)的理解，以致在教育過(guò)程中對(duì)懲罰產(chǎn)生許多誤解。這主要表現(xiàn)在，要么教師不敢懲罰，擔(dān)心會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心傷害，以致在該懲罰時(shí)不作為，使德育軟弱無(wú)力；要么教師不會(huì)懲罰，濫用懲罰，不但達(dá)不到教育目的，反而導(dǎo)致學(xué)生更多問(wèn)題行為的出現(xiàn)，甚至產(chǎn)生許多教育悲劇。因此，對(duì)教育中的懲罰進(jìn)行深入研究，揭示懲罰在教育中的應(yīng)有地位與作用，探討懲罰運(yùn)用的原則與規(guī)

2、律，具有深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。 教育中的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)一樣，是教育者對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)與行為的一種評(píng)價(jià)，其目的在于通過(guò)外在的強(qiáng)化來(lái)調(diào)節(jié)被懲罰者的心理指向和強(qiáng)度。由于懲罰屬于否定性評(píng)價(jià)，易引起受教育者的不愉快體驗(yàn)，因此，其功能主要表現(xiàn)為矯正與威懾。從發(fā)展角度講，合理的懲罰有利于個(gè)體的社會(huì)化和健康人格的形成。因此，教育中應(yīng)該有懲罰，但懲罰本身并不是目的，而是幫助學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)其問(wèn)題行為的性質(zhì)及影響程度，從而提高道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)化。

3、懲罰作為一種教育手段，并不是針對(duì)教育中的方方面面。懲罰只能用在學(xué)生思想道德教育及態(tài)度、習(xí)慣的養(yǎng)成上，不能用在智育中，這是由懲罰的性質(zhì)與教育的特點(diǎn)決定的。只有表?yè)P(yáng)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的，也是不現(xiàn)實(shí)的。懲罰運(yùn)用于教育，不僅是因?yàn)閷W(xué)生的許多問(wèn)題行為需要強(qiáng)制性糾正的現(xiàn)實(shí)性使然，更有其深層的哲學(xué)、心理學(xué)的合理依據(jù)。 就如何在教育過(guò)程中實(shí)施懲罰，本文認(rèn)為首先應(yīng)該樹(shù)立三個(gè)基本指導(dǎo)思想：第一，必須明確懲罰是德育的手段而非智育手段；第二，懲罰