國外探究性實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用與思考——以初中物理中的光學(xué)和熱學(xué)內(nèi)容為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、我國自2001年新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)至今，已歷時(shí)10年，以創(chuàng)新為標(biāo)志的科學(xué)探究，已成為科學(xué)學(xué)科教學(xué)的主旋律。在這10年的時(shí)間里，縱觀我國的物理基礎(chǔ)教育，從教師的觀念和教學(xué)的模式、教學(xué)的方法以及教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，都在進(jìn)行著深刻地改革和創(chuàng)新。尤其是在科學(xué)探究教學(xué)方面，得到了廣大教師和教育研究者的廣泛重視，他們身體力行，在關(guān)于科學(xué)探究的教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)過程的反思，以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面都做出許多的研究，也收到了良好的效果

2、。
　　 本文通過對(duì)英國的International General Certificate of Secondary Education1(以下簡稱IGCSE)中的Physics和新加坡的Science Adventure2(以下簡稱SA)這兩套教材中實(shí)驗(yàn)資源的研究，總結(jié)了對(duì)我國物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示。
　　 本文同時(shí)對(duì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理蘇科版教材時(shí)在光學(xué)和熱學(xué)方面所遇到的認(rèn)知困難加以分析，并結(jié)合這兩套國外教材中的實(shí)驗(yàn)

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