高校心理咨詢(xún)師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及相關(guān)關(guān)系研究.pdf

1、研究指出,通過(guò)培養(yǎng)和提升自我效能可以有效地防止職業(yè)倦怠。但目前的研究很少涉及高校心理咨詢(xún)師這一群體。高校心理咨詢(xún)師作為我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作的參與者和實(shí)施者,他們的工作狀態(tài)和身心健康,在很大程度上影響著大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的成效,因此,了解高校心理咨詢(xún)師的工作狀態(tài),探討影響他們工作效能的因素,成了本研究關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)揭示高校心理咨詢(xún)師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及其兩者的關(guān)系,將有利于針對(duì)性地提出維護(hù)高校心理咨詢(xún)師自身

2、心理健康的措施,也有利于提升學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)際效果。本研究采用Melchert等(1996)編制的心理咨詢(xún)師自我效能量表和李超平、時(shí)勘(2003)根據(jù)Maslach和Leiter編制的MBI-GS量表修訂的中文版職業(yè)倦怠量表,對(duì)我國(guó)50所高校的185位專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用SPSS17.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件,借助描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、事后多重比較等方法,對(duì)高校心理咨詢(xún)師自我效能和職業(yè)倦怠

3、的特點(diǎn)、個(gè)體變量差異以及兩者相關(guān)關(guān)系進(jìn)行考察,獲得了以下結(jié)論:(1)高校心理咨詢(xún)師自我效能是一個(gè)多維結(jié)構(gòu),包括專(zhuān)業(yè)能力知覺(jué)、專(zhuān)業(yè)能力信心、領(lǐng)導(dǎo)能力信心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)知覺(jué)四個(gè)維度;(2)高校心理咨詢(xún)師自我效能整體水平較好,職業(yè)倦怠總體程度不高,情感耗竭方面的程度相對(duì)較高,去個(gè)性化程度不高,低成就感的表現(xiàn)不明顯;(3)高校心理咨詢(xún)師自我效能和職業(yè)倦怠在性別上不存在顯著差異,在不同年齡、不同咨詢(xún)年限和不同培訓(xùn)經(jīng)歷方面存在顯著差異;(4)高校心理咨