美國大學(xué)體育現(xiàn)狀及對我國的啟示——以哈佛大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)為例.pdf

1、目前，國內(nèi)關(guān)于美國大學(xué)體育的研究缺乏系統(tǒng)性和完整性，尤其缺乏對一所大學(xué)體育的實例性完整研究，并且大都集中于美國大學(xué)校際體育競賽活動的研究，而關(guān)于美國大學(xué)體育課程教學(xué)活動和課外體育活動的研究相對較少。針對上述關(guān)于美國大學(xué)體育研究的不足，本文采用文獻資料法和比較研究法，以哈佛大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)體育活動為實例，從宏觀和微觀兩個角度，比較系統(tǒng)與全面地研究美國大學(xué)體育活動所包含的活動內(nèi)容及其各類活動的管理與運行機制，期望為我國普通高校體育改革提供

2、一些借鑒性資料。 美國大學(xué)體育部是其學(xué)校體育活動的唯一組織管理機構(gòu)，其人員主要由行政管理官員和管理人員組成，教練員、體育教師和健身指導(dǎo)員一般不屬于大學(xué)體育部的固定配置人員；我國普通高校體育部人員主要由行政管理人員和專職體育教師組成。 美國大學(xué)體育一般分為兩個類別內(nèi)容：校際體育競賽和娛樂體育。娛樂體育一般包括體育課程教學(xué)、校內(nèi)體育競賽、俱樂部體育、集體和個人的課外體育鍛煉等。 美國一部分大學(xué)設(shè)置了必修體育課程，另一

3、部分大學(xué)沒有設(shè)置必修體育課程，不設(shè)置必修體育課程的大學(xué)則為學(xué)生提供了無專業(yè)學(xué)分的娛樂體育課程。其體育課程教學(xué)內(nèi)容中，健身類教學(xué)內(nèi)容所占的比例較大；體育課程教學(xué)都采用了“選項課”組織方式；學(xué)生體育課成績以學(xué)習(xí)過程評價為主，任課教師的教學(xué)效果以學(xué)生對教師的評價為主。我國所有普通高校都開設(shè)了必修體育課程。體育課程教學(xué)內(nèi)容以競技運動項目類內(nèi)容為主；體育課程教學(xué)一般采用的是“基礎(chǔ)課+選項課”組織方式；學(xué)生體育課成績以運動技能學(xué)習(xí)結(jié)果評價為主；任課

4、教師的教學(xué)效果以學(xué)校職能部門評價為主。 美國大學(xué)的課外體育主要是以各個運動項目的體育俱樂部、各類體育中心和健身中心為平臺，以校內(nèi)體育競賽為載體，在其大學(xué)體育部的組織和學(xué)生積極自主參與下來實施各類課外體育活動計劃。我國普通高校缺乏類似美國大學(xué)的以各類體育中心和健身中心為平臺的課外體育活動組織方式。 美國大學(xué)校際體育競賽活動施行的是共同性組織與管理模式，各會員學(xué)校都要在遵守共同制定的管理規(guī)章制度基礎(chǔ)上，實施其各自校際體育競賽

5、的組織與管理行為。我國普通高校的校際體育競賽活動施行的是以政府主管部門為主導(dǎo)的組織與管理模式。 美國大學(xué)體育對我們的有益啟示是：集中學(xué)校體育組織管理權(quán)限：以更加合理的方式劃分設(shè)置學(xué)校體育部分支管理部門；改革體育教師的聘任制度；建立以規(guī)范化管理規(guī)章制度為基礎(chǔ)的學(xué)校體育管理機制；縮小體育課程教學(xué)范圍：以體育中心和健身中心為新的課外體育活動組織與管理平臺；在學(xué)校體育活動中，鼓勵學(xué)生、教職員工和社會人群體育活動的一體化；允許學(xué)校體育的有