論高中生的集體教育.pdf

1、集體教育是馬克思主義教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容，堅(jiān)持集體主義價(jià)值導(dǎo)向，在集體中并通過集體培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，是一個(gè)關(guān)系到中國(guó)教育現(xiàn)代化和社會(huì)主義方向的，具有導(dǎo)向性的重大課題。高中生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是集中接受知識(shí)教育、品德教育以及比較廣泛接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，因此高中德育工作是集體教育理論和實(shí)踐的一個(gè)重要領(lǐng)域。 新時(shí)期的學(xué)校教育要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，必須充分尊重個(gè)性、培

2、養(yǎng)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新課程改革背景下，全面系統(tǒng)地研究集體教育思想體系，并把它充分運(yùn)用到高中德育工作中，研究集體教育理論在高中德育工作中如何發(fā)揮新的更大的作用，讓學(xué)生在集體中最大限度地受到教育，有利于高中德育工作中教師潛能的開發(fā)；有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立；有利于教師理論素養(yǎng)、理論水平的提高，對(duì)教師的工作及學(xué)生的培養(yǎng)都有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本論文擬從三

3、個(gè)部分對(duì)新時(shí)期集體教育在高中德育中的運(yùn)用及實(shí)現(xiàn)進(jìn)行論述： 第一部分為集體教育的理論概述，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行綜述：一是集體教育思想的提出，從古羅馬大教育家昆體良( MarcusFabiusQuintilianus)第一次提出集體教育的概念，到夸美紐斯(JohannAmos Comenius)、凱興斯泰納(Georg Kerschensteiner)，以及前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基等教育學(xué)家對(duì)集體教育思想的發(fā)展談了集體教育的內(nèi)涵，并從社會(huì)性

4、、導(dǎo)向性和自治性三個(gè)方面闡述了集體教育的本質(zhì)特點(diǎn)。二是集體教育思想在我國(guó)的發(fā)展，主要從我國(guó)集體教育的內(nèi)容，以及新時(shí)期我國(guó)集體教育內(nèi)容和范疇等方面發(fā)展的進(jìn)行闡述。 第二部分為高中德育加強(qiáng)集體教育的必要性，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是高中德育的特殊性必須加強(qiáng)集體教育，從高中德育對(duì)象、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容三個(gè)角度分析了高中德育的特殊性要求進(jìn)行集體教育。二是集體教育在高中德育中的功能，包含組織和教育集體，增強(qiáng)凝聚力；指導(dǎo)集體自我教育并對(duì)集

5、體成員進(jìn)行教育；發(fā)展集體成員個(gè)性，培養(yǎng)健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等三個(gè)要點(diǎn)。 第三部分為當(dāng)前高中德育中集體教育的實(shí)踐運(yùn)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班集體建設(shè)中的集體教育，二是課堂教學(xué)中的集體教育，三是社團(tuán)活動(dòng)中的集體教育，四是校園文化建設(shè)中的集體教育，結(jié)合高中德育的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何在高中德育工作中運(yùn)用集體教育進(jìn)行實(shí)踐探索。最后補(bǔ)充了在高中德育集體教育實(shí)踐中應(yīng)該注意的兩個(gè)問題，一是教師集體的建設(shè)問題，二是集體教育與個(gè)體教育的關(guān)系問