論高中生英語閱讀理解監(jiān)控能力的培養(yǎng).pdf

1、閱讀理解監(jiān)控作為閱讀活動(dòng)中一個(gè)重要的元認(rèn)知加工過程，在近30年來受到心理學(xué)和教育學(xué)工作者的極大重視。閱讀理解監(jiān)控對(duì)閱讀理解過程起引導(dǎo)作用，而且理解監(jiān)控技能的發(fā)展會(huì)促使理解水平的提高。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展，而閱讀理解能力的發(fā)展，依賴于學(xué)生理解監(jiān)控能力的發(fā)展。國內(nèi)外大量的研究表明：理解監(jiān)控水平是區(qū)別優(yōu)、劣閱讀者的重要因素。而理解監(jiān)控能力可通過有效的教學(xué)訓(xùn)練得以提高。因此，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探討當(dāng)前高中生閱讀理解監(jiān)控能力的

2、發(fā)展特點(diǎn)和培養(yǎng)對(duì)策，對(duì)于改進(jìn)英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀理解監(jiān)控能力具有十分重要的作用。 本文對(duì)閱讀理解監(jiān)控的定義、結(jié)構(gòu)及功能做出了詳細(xì)的闡述。所謂閱讀理解監(jiān)控，是指閱讀者在閱讀理解的全過程中，將自身的閱讀理解活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地進(jìn)行主動(dòng)積極的監(jiān)視、評(píng)價(jià)、控制和調(diào)節(jié)。閱讀理解監(jiān)控結(jié)構(gòu)一般包括四個(gè)部分：1.制定閱讀目標(biāo)；2.監(jiān)視理解進(jìn)程、選擇理解策略；3.檢查閱讀效果；4.補(bǔ)救理解失敗。閱讀理解監(jiān)控是個(gè)體對(duì)其閱讀理解過程的評(píng)估及

3、調(diào)整。這種評(píng)估是對(duì)正在進(jìn)行的閱讀理解狀態(tài)的判斷，而閱讀理解過程的調(diào)整是指?jìng)€(gè)體采取一些補(bǔ)救措施以解決理解過程中出現(xiàn)的問題。 國內(nèi)外學(xué)者對(duì)閱讀理解監(jiān)控做了大量的研究，證明了培養(yǎng)閱讀理解監(jiān)控能力的可操作性，從而為在高中階段培養(yǎng)英語閱讀理解監(jiān)控能力提供了切實(shí)可行的理論依據(jù)；而高中生的生理發(fā)展特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)習(xí)的地位以及新《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，又決定了培養(yǎng)高中生閱讀理解監(jiān)控能力的可行性與必要性。本文在對(duì)高中生

4、英語學(xué)習(xí)監(jiān)控意識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以閱讀理解監(jiān)控理論為依據(jù)，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出將閱讀理解監(jiān)控理論納入高中英語課程教學(xué)中的設(shè)想。本文提出了培養(yǎng)閱讀理解監(jiān)控能力應(yīng)遵循的原則，建議采用直接指導(dǎo)模式和交互教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行閱讀理解監(jiān)控能力的培養(yǎng)，并通過一節(jié)英語閱讀示范課給如何培養(yǎng)高中生閱讀理解監(jiān)控能力提供了范例。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了在日常教學(xué)中培養(yǎng)閱讀理解監(jiān)控能力確實(shí)有助于學(xué)生英語閱讀成績(jī)的提高。最后，文章指出，