幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究.pdf

1、本文關(guān)于幼兒合作素養(yǎng)研究基于實(shí)際調(diào)查，在此基礎(chǔ)上從幼兒合作意識(shí)、合作情感、合作習(xí)慣三個(gè)不同維度界定幼兒合作素養(yǎng)，分析影響幼兒合作素養(yǎng)發(fā)展的因素，在一定程度上豐富了幼兒同伴合作的理論并為培養(yǎng)幼兒的合作素養(yǎng)提供一定的理論支持，更新和提升教師對(duì)幼兒合作素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到幼兒合作素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，以更好地在實(shí)踐中采取相應(yīng)的教育策略。 本研究主要采用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法。 成果及結(jié)論： 本文由導(dǎo)言和四大章構(gòu)成。

2、導(dǎo)言包括課題緣起與依據(jù)、研究的核心概念、研究的目的、意義及方法。 第一章是幼兒合作素養(yǎng)研究域限的確定，包括幼兒合作問題關(guān)注的因由；幼兒合作問題研究關(guān)注的主要問題；本文中幼兒合作素養(yǎng)基本構(gòu)成的確定。 第二章是當(dāng)前幼兒合作素養(yǎng)狀況的調(diào)查分析，包括幼兒合作素養(yǎng)問題調(diào)查的構(gòu)想；幼兒合作類型：同伴合作、師幼合作和親子合作；不同合作類型中幼兒表現(xiàn)的比較；幼兒合作素養(yǎng)的發(fā)展特點(diǎn)即結(jié)論：幼兒的合作意識(shí)普遍淡薄，合作情感強(qiáng)烈、短暫，不穩(wěn)定

3、，合作習(xí)慣不易養(yǎng)成。但隨著幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的發(fā)展，幼兒合作素養(yǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出年齡差異、性格和對(duì)象差異；同時(shí)教師和家長(zhǎng)干預(yù)下幼兒合作素養(yǎng)的發(fā)展也具有顯著的年齡差異和性格差異，而且幼兒在家長(zhǎng)和幼兒教師的教育指導(dǎo)下，比單純的幼兒間的交往更利于幼兒合作素養(yǎng)的發(fā)展。 第三章是幼兒合作素養(yǎng)發(fā)展的影響因素，包括同伴交往、教師素養(yǎng)和家長(zhǎng)教養(yǎng)方式三個(gè)影響因素，又對(duì)各個(gè)因素具體分析：同伴交往類型、異齡同伴交往、友誼對(duì)幼兒合作素養(yǎng)的影響；教師積極