不同階層學(xué)生體育生活研究——基于鄭州市三所中學(xué)的社會學(xué)分析.pdf

1、2007年4月，胡錦濤總書記在加強青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作會議上強調(diào)體育活動的重要性，各級政府為響應(yīng)黨的號召，先后舉辦了各式各樣的體育活動，陽光體育開營式相繼拉開，熱鬧的體育活動場面在各地中小學(xué)出現(xiàn)，中小學(xué)生的體育一下子走向了操場、走進了大自然、走到了陽光下，走進了生活，體育也儼然成了中小學(xué)生活中不可或缺的一部分。體育生活一時成了學(xué)界的熱門研究。 體育生活是學(xué)生為提高學(xué)習(xí)成績、增進健康、閑暇娛樂、放松身心、增進交往，將體

2、育作為一種生活方式，進行各種體育活動模式，其內(nèi)容包括校內(nèi)體育（體育課、課間操、課外體育活動）和校外體育（校外體育方式和體育態(tài)度）。 從社會學(xué)的視角去審視，學(xué)生的體育生活并非人人都能走向操場、走進大自然、走到陽光下、走進生活。在學(xué)校體育生活中，人們關(guān)注的仍然是學(xué)生能否正常上體育課，有沒有開展課外體育活動，而在各階層家庭學(xué)生的體育方式、體育消費的支出、體育空間的占有等方面卻很少關(guān)注。一些地方教育部門和學(xué)校只重視與升學(xué)考試相關(guān)學(xué)科的知

3、識傳授，體育課因師資不足、器材短缺、無運動場地等被取消；地域差異、學(xué)校層次和家庭背景等因素也困擾著學(xué)生體育活動的開展，而對于由此產(chǎn)生的中學(xué)生體育生活階層化的研究更是處于缺失狀態(tài)，這正是觸發(fā)筆者進行本研究的因緣。 本研究對中學(xué)生在體育生活中通過身體所表現(xiàn)出的階層屬性、地域差異等，將不同階層、不同地域的學(xué)生在當今教育環(huán)境中真實的體育生活展示出來。通過教育社會學(xué)的研究視角，選擇三類不同家庭（弱勢階層家庭、中間階層家庭、優(yōu)裕階層家庭）的

4、中學(xué)生進行訪談，分別對這三個不同階層中的學(xué)生校園體育生活（體育課和課外體育活動）、校外體育生活（體育活動方式和體育態(tài)度）以及體育生活化的分析等，把不同階層學(xué)生體育生活的真實現(xiàn)狀展示出來。通過關(guān)注不同階層學(xué)生的體育生活這個視角，對中學(xué)生的體育生活進行定性研究與定量研究，從縱深面進行思考，以期發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在教育生活中所呈現(xiàn)的差異，探索對學(xué)生、對教育、對體育有價值的東西。筆者指出，盡管在學(xué)生的體育生活中，學(xué)生的階層、地域差異在實際的生活中不可能

5、完全消除，但我們可以力求做到盡量縮小這些差異，以最大限度地使每個學(xué)生都能陽光生活，從而讓社會重視、關(guān)注學(xué)生的健康，關(guān)心孩子的體育生活。這正是本研究的意義所在。 本研究共分五個部分：第一部分為導(dǎo)論，介紹了本研究的理論背景和現(xiàn)狀，提出本研究的基本思路與方法，探討了研究的目的與意義。第二部分以弱勢階層學(xué)生小龍為代表，指出弱勢階層學(xué)生在體育活動方式選擇上，由于體育鍛煉行為受場地使用機會、活動組織等有限社會資源的制約，體育生活單一，體育消

6、費與體育交往相對貧乏；第三部分以中間階層學(xué)生小楊為代表，通過他的體育生活方式，折射出不同家庭教育理念的不同；第四部分通過優(yōu)裕階層學(xué)生代表小悅豐富多彩的體育生活的展示，反映出在優(yōu)裕生活環(huán)境的長期潛移默化下，她有一個良好的心態(tài)，這也是她之所以在體育鍛煉方面愛好之廣泛和性格開朗的重要原因。第五部分通過對前四個部分的理論探討，分析了中學(xué)生體育生活階層化深層原因并預(yù)測了其未來的變化趨勢，提出一些粗淺的建議，希望引起更多的教育研究者和實踐工作者的關(guān)