交往行為理論視角下對教育的研究.pdf

1、交往行為理論是一個帶有很濃的生活氣息的學(xué)術(shù)理論，它是在豐厚的、堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)、教育學(xué)理論背景下進(jìn)行研究的。它是在研究交往個體之間物質(zhì)和精神的互相溝通、互相交流、互相作用的過程中，對交往個體心理活動和個性——心靈上的平等、共享、競爭、合作、沖突、理解、包容等——的研究；它最終使個體社會化發(fā)揮重要作用。而筆者所研究的教育活動中的交往行為更是教育個體間有關(guān)知識信息、成長活動的交流與互動，是教育個體之間的精神交流和心靈碰撞的過程，它是一個傳授知識內(nèi)

2、容，領(lǐng)悟生命真諦，規(guī)范意志行為的的過程，并在這一過程中促使人的身心健康成長。所以，教育是交往行為的一種特殊形式。
　　 任何事物都有兩面性，現(xiàn)實(shí)中的交往有積極的一面也有消極的一面，如交往的個體需要性、種種交往壓力、交往的心理障礙、交往中許多不良的慣習(xí)，因此，教育實(shí)踐中的交往行為不一定會產(chǎn)生如哲學(xué)家們所歌頌的交往行為能“滿足精神需要、心靈的悟?qū)?、情感的交融、民主、平等、?shí)現(xiàn)個體生命價值等等”的教育實(shí)效。因此，作為當(dāng)代德國最負(fù)盛名的

3、社會學(xué)家、哲學(xué)家、思想家之一的哈貝馬斯，法蘭克福學(xué)派第二代最重要的代表人物之一的哈貝馬斯，他在交往行為方面的研究，讓我們從一個嶄新的視角重新認(rèn)識教育及教育活動中的個性間的交往。
　　 筆者從他的交往理性、話語倫理學(xué)、生活世界的角度對教育進(jìn)行一個新視角的闡釋。從教育層面，用交往行為理論來審視和設(shè)計(jì)教育實(shí)踐，保持交往的理想和現(xiàn)實(shí)之間的張力，理性地對當(dāng)代教育進(jìn)行定位。
　　 以上是本文的寫作思路，文章的主要內(nèi)容可分為四個部分：