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1、 本文采用文獻(xiàn)綜述法對(duì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行理論研究,同時(shí)參照同行們的研究成果,歸納出教師科學(xué)素養(yǎng)以及中學(xué)生物教師科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。參考公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷等,編制了中學(xué)生物教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷,對(duì)淄博市部分中學(xué)生物教師進(jìn)行抽樣調(diào)查研究。 本文通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析,了解到中學(xué)生物教師的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀具有如下特點(diǎn):對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度較高;對(duì)科學(xué)方法的理解方面有較大偏差,教育科研方法較欠缺;在科學(xué)態(tài)度方面發(fā)展不均衡;具有一定的科學(xué)探
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