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文檔簡介
1、在價值創(chuàng)造過程中,除了生產(chǎn)勞動創(chuàng)造價值外,其他的資本、知識、技術(shù)和管理等要素同樣參與了價值創(chuàng)造。高校教師從事的主要是腦力勞動,它同樣創(chuàng)造價值。對于高校教師而言,人力資本是其非常重要的要素,是腦力勞動的重要組成部分,這種要素理應(yīng)參與收入分配,以實現(xiàn)其價值。同時,保證高校教師人力資本的合理回報、健全高校教師人力資本價值實現(xiàn)途徑也是完善我國收入分配理論和健全收入分配機(jī)制的內(nèi)在要求。高等教育肩負(fù)著科教興國的重任,是我國人力資本再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié),
2、高校教師人力資本又是高校人力資本的核心,因此,研究高校教師人力資本價值實現(xiàn)問題具有重要的理論和現(xiàn)實意義。 在對人力資本、知識資本、智力資本這三個現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率較高的概念進(jìn)行辨析以及對研究的必要性和可行性充分分析的基礎(chǔ)上,本文著眼于收入分配的視角,從人力資本回報水平和價值實現(xiàn)途徑兩個維度對我國高校教師人力資本價值實現(xiàn)進(jìn)行研究。研究從準(zhǔn)確掌握人力資本的涵義出發(fā),并以若干國家高校教師人力資本價值實現(xiàn)的案例做比較對我國高校教師人力資本
3、價值實現(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。論文首先梳理了新中國建國后我國高校教師人力資本參與收入分配的歷史進(jìn)程,并將其劃分為衰退期(1949年-1978年)、恢復(fù)與萌芽期(1978年-1999年)、探索期(1999年-今)三個階段,進(jìn)而剖析了我國高校教師人力資本價值實現(xiàn)的現(xiàn)狀及問題,通過對當(dāng)前高校教師收入分配制度的分析比較并結(jié)合部分高校收入分配制度改革的典型案例,把當(dāng)前我國高校教師人力資本價值實現(xiàn)途徑歸納為工資制、期權(quán)制和年薪制三種類型,并指出了高校教師
4、人力資本價值實現(xiàn)存在價值回報不充分、人力資本缺乏“談判力”、價值實現(xiàn)途徑不完善和關(guān)注的面狹窄等問題。其次,分析了阻礙我國高校教師人力資本價值實現(xiàn)的因素,主要包括觀念因素、資金因素、價值計量因素、人才市場因素、動力因素、人才評價因素等幾個方面。最后,提出了完善高校教師人力資本價值實現(xiàn)的系統(tǒng)思路與制度設(shè)計:一是明確基本原則;二是指出了提高教師人力資本價格的路徑選擇;三是建構(gòu)基于人力資本的高校教師薪酬制度;四是加大人力資本引入與退出、價值釋放
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