歷史學(xué)視角下的西部地區(qū)中小學(xué)教師壓力分析（近十年以來(lái)）.pdf

1、在現(xiàn)代社會(huì)，人們感受到來(lái)自工作和生活的壓力越來(lái)越多，對(duì)個(gè)人的影響也越來(lái)越廣泛、越來(lái)越大。工作壓力已成為全球性的熱點(diǎn)問(wèn)題，它在教師職業(yè)中尤其明顯。在我國(guó)西部地區(qū)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，隨著教育改革的不斷深化和教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程的日益推進(jìn)，教師壓力問(wèn)題也日益凸現(xiàn)，尤其是工作在基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)教師，他們承受著來(lái)自工作、生活等各方面巨大的壓力，這給他們的身心帶來(lái)?yè)p害，也阻礙了他們的發(fā)展，從而在一定程度上影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，關(guān)注西部地

2、區(qū)中小學(xué)教師壓力狀況、透視和分析西部地區(qū)中小學(xué)教師壓力來(lái)源并尋求緩解壓力的應(yīng)對(duì)策略是本文重點(diǎn)研究的問(wèn)題。 本文共分四個(gè)部分，重點(diǎn)在三、四部分。第一部分主要為研究的背景及意義，國(guó)內(nèi)外研究綜述及重要概念界定。第二部分簡(jiǎn)要陳述我國(guó)西部地區(qū)中小學(xué)教師壓力現(xiàn)狀。第三部分探究西部地區(qū)中小學(xué)教師壓力來(lái)源。從社會(huì)、學(xué)校兩個(gè)層面對(duì)西部地區(qū)教師壓力來(lái)源進(jìn)行分析，其中社會(huì)層面中的壓力來(lái)源包括：多重角色期待、教師權(quán)威失落以及西部地區(qū)中小學(xué)教師基本生存狀

3、況中隱含的壓力。學(xué)校層面則從教師職業(yè)特性、學(xué)校管理、課程改革三個(gè)方面進(jìn)行闡述。第四部分是在前兩章的基礎(chǔ)上，致力于尋求緩解教師壓力的應(yīng)對(duì)策略。主要從教師個(gè)體、學(xué)校管理兩個(gè)角度探究應(yīng)對(duì)策略。教師自身應(yīng)對(duì)策略中，從形成完整的自我認(rèn)同、建立理性的認(rèn)知方式、構(gòu)建較高的自我效能三個(gè)方面提出了緩解教師壓力的對(duì)策。學(xué)校體系中的應(yīng)對(duì)策略，則提倡以“人本管理”理念為基礎(chǔ)的學(xué)校管理方式，避免“以權(quán)為本”、走出“以章為本”、打破“以分為本”，從而還教師以自信、