高師聲樂教學課程設置改革微探——新《課程方案》、《課程綱要》出臺前后的對比研究.pdf

1、湖南師范大學碩士學位論文高師聲樂教學課程設置改革微探——新《課程方案》、《課程綱要》出臺前后的對比研究姓名：劉會娟申請學位級別：碩士專業(yè)：音樂學指導教師：李萍20100501教育部針對這一問題頒布了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》(簡稱《課程方案》)和《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》，(簡稱《課程綱要》)，新《課程方案》和《課程綱要》的出臺使高等師范聲樂課程目標、課程內(nèi)容、課程

2、教學和課程評價更加完善和規(guī)范。因此，高師聲樂教學課程研究對推進高師聲樂教育的健康和發(fā)展有很大的促進作用。這一課題的研究在當今社會是非常迫切的，作為一名高師聲樂教育專業(yè)研究生研究這一課題是具有實際意義的。本文從四個方面就高師聲樂教學課程改革對比研究這一課題進行探討闡述。第一部分主要是寫高師聲樂教學課程的歷史回顧，從1949年中華人民共和國成立到《全日制義務教育音樂課程標準》(以下簡稱《課程》)的出臺及《課程》出臺后對我國高師聲樂教學步入新

3、的發(fā)展時期的我國高師聲樂教學課程的全面回顧，并詳細概括不同時期我國高師聲樂教學課程情況和不同特點；第二部分主要是高師聲樂教學課程改革的現(xiàn)狀，新《課程方案》和《課程綱要》的出臺，對高師聲樂教學課程有了新的要求，本部分具體從課程目標、課程內(nèi)容、教學目標、課程實施與評價這些方面來描述高師聲樂教學課程改革的現(xiàn)狀；第三部分是高師聲樂教學課程改革前后的對比，主要是從培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學、成績考核、教學環(huán)境來進行對比，借昔鑒今，通過對比，更加清晰