內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源開發(fā)與管理研究.pdf

1、改革開放后，高職院校充分利用高等教育發(fā)展的契機(jī)，適應(yīng)世界高等教育大眾化這一趨勢(shì)，充分發(fā)揮其面向市場(chǎng)、機(jī)制靈活等優(yōu)勢(shì)，逐漸成為我國(guó)高等教育體系中不可缺少的辦學(xué)力量。內(nèi)蒙古高等職業(yè)教育經(jīng)過了近20年的發(fā)展歷程，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但真正的大發(fā)展是從96年以后，尤其是99年國(guó)家作出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的決定后，高職教育得以迅速發(fā)展，初步形成了從初級(jí)到高級(jí)，門類齊全、結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)校教育與短期培訓(xùn)并舉的基本體系框架。然而，由于內(nèi)蒙古高等職業(yè)教

2、育起步時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)各界對(duì)高職教育的規(guī)律認(rèn)識(shí)還不夠，既沒有現(xiàn)成的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有完全形成適應(yīng)高職教育需求的師資隊(duì)伍。內(nèi)蒙古高職教育尚處于積極的探索階段。 本文主要是針對(duì)內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源開發(fā)與管理問題進(jìn)行探討和研究。本文通過個(gè)案調(diào)研、文獻(xiàn)查閱等方法，從國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展?fàn)顩r入手，系統(tǒng)分析了高職教育的基本特征及培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提出了這些特征和目標(biāo)對(duì)高職教育師資隊(duì)伍的要求。同時(shí)也對(duì)內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。結(jié)