幼兒園園本課程內(nèi)容的構(gòu)建研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，作為基礎(chǔ)教育一部分的幼兒教育課程改革受校本課程開(kāi)發(fā)的影響，幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越受人們的關(guān)注和重視，幼兒園開(kāi)發(fā)出的園本課程多種多樣。一方面，園本課程開(kāi)發(fā)使幼兒園課程出現(xiàn)了多樣化的局面，更多地關(guān)注課程的地域特點(diǎn)和幼兒需要，在一定程度上繁榮了我國(guó)的幼兒園教育，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)；另一方面，一些有悖幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容以特色教育與特色課程的名義進(jìn)入了幼兒園，這些課程內(nèi)容既缺乏嚴(yán)格的審查，又缺乏有力的業(yè)務(wù)

2、指導(dǎo)，造成了課程內(nèi)容的混亂，園本課程開(kāi)發(fā)的多樣性，使園本課程失卻了應(yīng)有的方向。如何保證幼兒園園本課程的吐故納新、保持課程容量的動(dòng)態(tài)平衡，如何構(gòu)建更加科學(xué)的幼兒園園本課程內(nèi)容體系，成為幼兒園課程改革迫在眉睫的問(wèn)題。 本研究的目的是研究不同的幼兒園課程內(nèi)容構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)與缺陷，明確幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的方向，解決幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)問(wèn)題，有助于構(gòu)建新的幼兒園園本課程內(nèi)容體系，有助于提高教師的構(gòu)建園本課程的素質(zhì)與能力，防止園本課程開(kāi)

3、發(fā)中的盲從性和盲目性，引導(dǎo)幼兒園充分利用和進(jìn)一步發(fā)掘已有的幼兒園課程內(nèi)容資源，為幼兒園及教師選擇、重組和生成園本課程內(nèi)容，構(gòu)建適合園本特色的課程內(nèi)容體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)幼兒園課程的改革與發(fā)展有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 研究采用文獻(xiàn)法、實(shí)踐法。運(yùn)用文獻(xiàn)法主要是通過(guò)查閱書籍、期刊、學(xué)位論文等有關(guān)幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建的文獻(xiàn)資料，了解幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建的發(fā)展過(guò)程及研究現(xiàn)狀，為論文寫作提供理論指導(dǎo)。運(yùn)用實(shí)踐法主要是在參與

4、幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)與管理的研究中，在構(gòu)建園本課程內(nèi)容的實(shí)踐中探索園本課程內(nèi)容的構(gòu)建要素與特點(diǎn)，提出園本課程對(duì)教學(xué)情境與教師素質(zhì)的要求，明確構(gòu)建園本課程的原則及注意問(wèn)題。 本文共分六部分。第一部分是引言。該部分通過(guò)對(duì)幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建現(xiàn)狀的研究，說(shuō)明問(wèn)題提出的背景、研究的意義和方法。第二部分，幼兒園園本課程內(nèi)容構(gòu)建的基本問(wèn)題。該部分主要分析比較課程、幼兒園課程、園本課程等基本概念。第三部分，梳理國(guó)內(nèi)外的園本課程歷史發(fā)展和研究狀