淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的嘗試

1、1淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程茍?jiān)路计堅(jiān)路迹ǜ拭C省宕昌縣職業(yè)中專附屬幼兒園甘肅宕昌748500）摘要：要：幼兒園利用自然資源、社區(qū)資源及鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化等教育資源，以主題活動(dòng)為主要形式構(gòu)建園本課程，是當(dāng)前幼兒教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。本研究以宕昌縣的鄉(xiāng)土教育資源為例，探討了幼兒園園本課程內(nèi)容的生成與建構(gòu)，并論述了這些鄉(xiāng)土教育資源在兒童發(fā)展中的重要地位和作用。發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育，需要根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，因地制宜地開發(fā)利用鄉(xiāng)村的資源，為幼兒教

2、育提供豐富多彩的內(nèi)容和良好的保障條件，以促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展。鄉(xiāng)村具有獨(dú)特的地域特點(diǎn)和特色資源，往往是城市所不具有的，發(fā)掘這些資源的課程價(jià)值，加以開發(fā)利用，能夠給鄉(xiāng)村幼兒園的課程建設(shè)帶來豐富的內(nèi)容和形態(tài)，也能很好地適應(yīng)鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒的身心發(fā)展需要。主題詞：主題詞：農(nóng)村幼兒園；鄉(xiāng)土教育資源；園本課程自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)幼兒教育開始探索國(guó)家課程、地方課程和園本課程三級(jí)課程管理體制，這預(yù)示著園本課程在現(xiàn)在和未來數(shù)年將成為幼

3、兒園課程改革與實(shí)踐的重要組成部分，并成為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。作為一所縣城幼兒園，怎么開發(fā)園本課程內(nèi)容？本文重點(diǎn)探索幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的問題。一、嚴(yán)格從幼教課程資源的現(xiàn)狀和《36歲兒童發(fā)展指南》的要求開發(fā)園本課程隨著課程改革的深入和發(fā)展，幼兒園課程也涌進(jìn)了改革的浪潮中，主要是不同地區(qū)、不同版本的幼兒教材，常常令我們眼花繚亂，無從適從，從而不停地追隨著熱門課程而開展教育教學(xué)活動(dòng)。但我們?cè)谑褂眠@些教材的過程中卻發(fā)現(xiàn)，盲

4、目地追從熱門教材，不切合我園幼兒的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)有的課程教材中的許多內(nèi)容都是我園幼兒難以接觸和體驗(yàn)到的事物，身邊熟悉的、摸得著的、看得見的、豐富3二、科學(xué)選擇本土教育資源來生成園本課程內(nèi)容（一）合理地挖掘自然資源進(jìn)入課程內(nèi)容著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會(huì)就是活教材”。我園以其優(yōu)越的園區(qū)自然環(huán)境，充分利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程，開展課題研究教育活動(dòng)。但是，如何利用周圍豐富的自然資源，滿足幼兒的積極探索和主動(dòng)發(fā)展的需求呢？我們嘗試著對(duì)自然

5、資源極其教育價(jià)值進(jìn)行合理地挖掘。經(jīng)常帶幼兒深入大自然，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知真實(shí)的生活，使其獲得豐富的體念，獲得一定的知識(shí)和技能。如我們縣城的官鵝溝遠(yuǎn)近聞名，不但風(fēng)景美麗，而且有中藥材博物館，更是宕昌人民鍛煉游玩的好去處。我們帶孩子親自到美麗的官鵝溝去感受哪里的宜人景色，于是《美麗的官鵝溝》主題就產(chǎn)生了，并生成了科學(xué)活動(dòng)：探索活動(dòng)《搭涼亭》；語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌《美麗的官鵝》，談話活動(dòng)《美麗的官鵝溝》；藝術(shù)活動(dòng)：美術(shù)《官鵝溝

6、的樹與湖》，音樂《歡迎來到官鵝溝》，音樂游戲《小袋鼠》；社會(huì)活動(dòng)：認(rèn)知交流《長(zhǎng)征圣地——哈達(dá)鋪》，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)《我喜歡的官鵝溝》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《五個(gè)手指頭》；健康活動(dòng)《去官鵝溝》《套圈》《洋芋攪團(tuán)品嘗會(huì)》等豐富的教學(xué)活動(dòng)。還根據(jù)季節(jié)的變化，我們又有了《綠的世界》的主題活動(dòng)，生成了語(yǔ)言活動(dòng)《春天來了》和《彩色的官鵝溝》，科學(xué)活動(dòng)《記錄春天》和《有趣的蝴蝶》，健康活動(dòng)《踏春天的官鵝溝》等。就這樣我們以自然資源為基點(diǎn)，通過預(yù)設(shè)主題和生成活動(dòng)相結(jié)合的

7、方式，使各領(lǐng)域間發(fā)生聯(lián)系，并利用適宜的現(xiàn)成的教材改編或自己創(chuàng)編的一些教材構(gòu)建了鄉(xiāng)土教育資源園本課程。（二）充分利用社區(qū)資源進(jìn)入課程內(nèi)容我園位于宕昌縣城地段，社區(qū)的資源較豐富，有機(jī)關(guān)、游行社、醫(yī)院、郵局、公共場(chǎng)所等，充分利用這些社區(qū)資源是幼兒園教育不可缺少的資源，有效的開發(fā)和利用社區(qū)資源不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)，了解社區(qū)，更加關(guān)注自