幼兒園園本課程資源整合利用的探索.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園園本課程資源整合利用的探索姓名：張海紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師：王冰20080601山東師范大學(xué)碩：t學(xué)位論文課程資源整合利用一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)步驟：確定目標(biāo)、調(diào)查分析評(píng)估園本課程資源、實(shí)施園本課程資源整合利用、評(píng)價(jià)園本課程資源整合利用的效果。園本課程資源整合利用的這四個(gè)步驟并不是一個(gè)僵化的線性行動(dòng)步驟，而是一個(gè)滾動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，進(jìn)行不斷的調(diào)整和充實(shí)。由于當(dāng)前對(duì)

2、園本課程資源的理論研究還不夠深入，導(dǎo)致目前很多幼兒園在實(shí)施園本課程資源整合利用過(guò)程中缺乏相關(guān)理論的正確指導(dǎo)，不免會(huì)存在一些問(wèn)題，如教師缺乏園本課程資源整合利用的意識(shí)及能力；園本課程資源整合利用的結(jié)構(gòu)失調(diào)；幼兒園缺乏完善的課程資源管理評(píng)價(jià)制度等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合文中所持的理論觀點(diǎn)，試著提出了幾點(diǎn)建議性的對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，提高其整合利用的意識(shí)及能力；合理建構(gòu)和優(yōu)化園本課程資源整合利用的結(jié)構(gòu)；建立完善的園本課程資源整合利用的制