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1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園園本課程資源整合利用的探索姓名:張海紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專(zhuān)業(yè):學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師:王冰20080601山東師范大學(xué)碩:t學(xué)位論文課程資源整合利用一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)步驟:確定目標(biāo)、調(diào)查分析評(píng)估園本課程資源、實(shí)施園本課程資源整合利用、評(píng)價(jià)園本課程資源整合利用的效果。園本課程資源整合利用的這四個(gè)步驟并不是一個(gè)僵化的線性行動(dòng)步驟,而是一個(gè)滾動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,進(jìn)行不斷的調(diào)整和充實(shí)。由于當(dāng)前對(duì)
2、園本課程資源的理論研究還不夠深入,導(dǎo)致目前很多幼兒園在實(shí)施園本課程資源整合利用過(guò)程中缺乏相關(guān)理論的正確指導(dǎo),不免會(huì)存在一些問(wèn)題,如教師缺乏園本課程資源整合利用的意識(shí)及能力;園本課程資源整合利用的結(jié)構(gòu)失調(diào);幼兒園缺乏完善的課程資源管理評(píng)價(jià)制度等。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者結(jié)合文中所持的理論觀點(diǎn),試著提出了幾點(diǎn)建議性的對(duì)策:加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn),提高其整合利用的意識(shí)及能力;合理建構(gòu)和優(yōu)化園本課程資源整合利用的結(jié)構(gòu);建立完善的園本課程資源整合利用的制
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