初中思想品德課中的可持續(xù)發(fā)展教育研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展要求人與自然和諧相處，認(rèn)識到自己對自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走向生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
　　可持續(xù)發(fā)展教育是對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的積極回應(yīng)。近些年來，日益成為全球教育改革關(guān)注的問題之一，我國基礎(chǔ)教育改

2、革中也極其重視滲透可持續(xù)發(fā)展教育。為了促進(jìn)我國素質(zhì)教育全面推進(jìn)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展與進(jìn)步，在德育中也越來越重視滲透可持續(xù)發(fā)展教育。初中思想品德課中滲透可持續(xù)發(fā)展教育，是落實(shí)新的基礎(chǔ)教育課程改革的重要體現(xiàn)，也是在德育中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的有效途徑。
　　本文綜合運(yùn)用了實(shí)證分析與規(guī)范研究相結(jié)合、靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合、共性分析與個(gè)性分析相結(jié)合的研究方法對初中思想品德課中的可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行了研究。其創(chuàng)新之處在于對思想品德課中可持續(xù)發(fā)

3、展教育的強(qiáng)化對策進(jìn)行的相關(guān)探索。首先對初中思想品德課教學(xué)中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)資源進(jìn)行了挖掘。對思想品德教材中可持續(xù)發(fā)展教育的資源進(jìn)行了分析和整理，積極探索了學(xué)校和社區(qū)中的可持續(xù)發(fā)展教育的資源，以及對中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的網(wǎng)絡(luò)資源。其次，在可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施中，對教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行了探討，并附有案例分析。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上注重三維目標(biāo)的整合，在學(xué)習(xí)方式上引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，在教學(xué)評價(jià)上注重形成性評價(jià)和民主性評