論新課改中小學(xué)語文教師角色的重新定位.pdf

1、中國自建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革,正以舉世矚目的迅猛之勢在全國推進.千千萬萬的教育工作者正以滿腔的熱情,高度的責(zé)任感投入到這場改革的大潮中去.為此,中國在世紀(jì)初推出了全新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿),其中語文新課標(biāo)明確指出"語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革."其中學(xué)習(xí)方式的改變是重點,而學(xué)習(xí)方式的改變必須建立在教師角色的轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)之上.因此,課程改革的關(guān)鍵落在教師角色的轉(zhuǎn)換上.在新課改

2、下,教師角色轉(zhuǎn)換的呼聲很高,有關(guān)教師角色轉(zhuǎn)變的論述也有很多,但是,這些論述主要站在理論的高度,自上而下地出自教育主管部門、課改專家之口,具體到一線教師,其可操作性不強,尤其是針對小學(xué)語文教師的就更少.該文主要從可操作性的層面上,論述在新課改中小學(xué)語文教師角色的重新定位.一、小學(xué)語文教師的傳統(tǒng)角色定位,主要是"傳道、授業(yè)、解惑".二、新課改對小學(xué)語文教師角色轉(zhuǎn)變的呼喚異常強烈.三、新課改中小學(xué)語文教師重新定位于:(一)眾多教育主體的"代言