思想品德教師的職能認知與重新定位.pdf

1、在當今社會發(fā)展日新月異的新形勢下，教育的目標和要求也發(fā)生了變化。根據(jù)國家相關的法律法規(guī)及方針政策，初中思想品德教育在實現(xiàn)“培養(yǎng)教學對象具有現(xiàn)代人應有的品質”這一目標任務中發(fā)揮著特殊的作用。這就要求任課教師既要積極地投入到課程改革中，進行教學研究；還要幫助學生拓展生活視野，培養(yǎng)責任意識、公民意識，過積極健康的生活。
　　 一段時期以來，思想品德教師的職能在社會期望中處于理想化的狀態(tài)，但是由于多種現(xiàn)實因素，學校、家長、學生對其理解是

2、比較狹隘的，導致思想品德教育處于比較敏感和尷尬的地位。在如此矛盾的情勢下，作為思想品德教師，對自己的職能認知也常常會陷入“盲區(qū)”或是“誤區(qū)”。
　　 要培養(yǎng)未來社會需要的全面發(fā)展的人才，思想品德教師必須要根據(jù)學科特點、教材內容的變更、教學任務的具體化等等要求，重新定位自身的職能，以便更好地開展教學工作。首先必須具備適應社會發(fā)展的各種素質；其次，要明確自身的教學目標，即完成教學任務、轉變教師角色、引導學生正確學習與生活等，再次要強