銜接與連貫理論在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)英語(yǔ)考試完型填空教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、自1976年韓禮德與哈桑首次提出銜接理論以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)界就不斷出現(xiàn)該理論應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究。盡管銜接理論不斷地遭到抨擊與質(zhì)疑，但無(wú)可否認(rèn)，該理論正不斷地發(fā)展并趨于完善。 對(duì)銜接理論在英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用的文獻(xiàn)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)之后，本文作者發(fā)現(xiàn)到目前為止幾乎沒有人對(duì)銜接理論在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試完型填空教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。而作者在對(duì)參加過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，完型填空卻是令很多考生棘手的問(wèn)題。甚至對(duì)于一些考試失敗的考生

2、來(lái)說(shuō)，這種題型是造成他們失敗的主要原因。對(duì)2005年四級(jí)考試完型填空題以及兩篇教學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用的完型填空運(yùn)用銜接與連貫的手段進(jìn)行分析后，作者發(fā)現(xiàn)這三篇文章所設(shè)計(jì)空項(xiàng)均有90％多與文章的其他語(yǔ)言單位有著各種銜接關(guān)系。在所涉及的銜接關(guān)系中，以詞匯銜接為多，占所有銜接關(guān)系的70％以上。作者又與一些學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分考生在這之前都不了解語(yǔ)篇的銜接與連貫理論，更沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在做完型填空題時(shí)，很多學(xué)生只是孤立地去看空項(xiàng)所

3、在的句子，從傳統(tǒng)語(yǔ)法的角度去分析該句子的結(jié)構(gòu)而不是從整體著眼分析各個(gè)語(yǔ)言單位之間的語(yǔ)義關(guān)系。于是，作者決定把銜接理論運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試完型填空教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的研究。 作者選取了兩個(gè)平行班級(jí)共80位英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生作為受試者。選擇一年級(jí)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生是盡量保證實(shí)驗(yàn)材料對(duì)他們的真實(shí)性。作者利用上課時(shí)間給實(shí)驗(yàn)班級(jí)講授銜接理論，并對(duì)兩組受試者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而最大限度地保證了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

4、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，銜接與連貫理論能在短時(shí)間內(nèi)有效地提高受試者應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中完型填空的能力從而提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的總體水平。該結(jié)果也證明了此次研究在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的價(jià)值。 本文的創(chuàng)新之處在于： 1.較早地把語(yǔ)篇的銜接理論運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試完型填空教學(xué)中去； 2.通過(guò)定量研究證明大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試完型填空與語(yǔ)篇銜接理論有密切關(guān)系，在所有銜接手段中詞匯銜接占有重要地位； 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明在短時(shí)間