身體練習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)識及其對體育課程改革的意義.pdf

1、在體育課程中，身體練習(xí)是一個(gè)非常重要的課程內(nèi)容資源，從事身體練習(xí)并承受一定的運(yùn)動負(fù)荷是區(qū)別于其他一切文化類課程的顯著特征。對身體練習(xí)動作本身而言，是沒有任何疑問的，產(chǎn)生分歧的是對身體練習(xí)所涉及到的領(lǐng)域。由于新課程改革對身體練習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識已經(jīng)發(fā)生了變化，而原來的體育理論及相關(guān)的教科書中，還沒有對這些新的變化進(jìn)行充分的研究和討論。這使得身體練習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)識成為當(dāng)前課程研究領(lǐng)域的重大前瞻性課題，為開拓這一領(lǐng)域的成果提供了極為廣闊的空間，這也

2、是本文研究聚焦此問題的初衷。 選擇這一研究題目的基本思路是以點(diǎn)帶面，即以身體練習(xí)為切入點(diǎn)，厘清身體練習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上采用理論分析和案例評析相結(jié)合的方式，探討該研究對體育課程改革的意義所在。 為此，本文著重研究以下四個(gè)領(lǐng)域，并力圖解答在體育課程改革進(jìn)程中出現(xiàn)的八個(gè)疑問： 領(lǐng)域一：對技術(shù)、技能的認(rèn)識； 領(lǐng)域二：對“三基”教學(xué)理論的認(rèn)識； 領(lǐng)域三：對教材分類體系的認(rèn)識； 領(lǐng)域四：對

3、體育運(yùn)動項(xiàng)目教材化的認(rèn)識。 問題一：惟有充分發(fā)揮人體機(jī)體能力的身體練習(xí)才能稱之為技術(shù)嗎? 問題二：技術(shù)能以“方法”來定義嗎? 問題三：如何重新理解技術(shù)，新“三基”去掉“技術(shù)”，增加“方法”的依據(jù)何在? 問題四：新“三基”的提出對新課程改革又有什么積極地意義? 問題五：新課改后，體育教材的分類體系有了什么變化? 問題六：如何理解“打破以競技運(yùn)動項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)的分類體系”? 問題七：運(yùn)動項(xiàng)

4、目教材化構(gòu)建的步驟是什么? 問題八：體育課程資源開發(fā)的內(nèi)容是什么及對新課程改革產(chǎn)生了什么積極地意義? 上述四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)疑問，構(gòu)成了本文的基本框架。本文試圖通過對這些領(lǐng)域的認(rèn)識及問題的解答達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：展現(xiàn)新“三基”對學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展的新要求，使學(xué)生在掌握基本知識技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高把知識技能運(yùn)用到實(shí)踐的能力和提高自主學(xué)習(xí)方法的能力；在三級管理體制下，開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的基本途徑和主要內(nèi)容，促進(jìn)體育課程質(zhì)量的進(jìn)一步