從駐濟(jì)高校體育課程改革審視大學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從駐濟(jì)高校體育課程改革審視大學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)姓名：周孟祥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：王嵊海20061009山東帥范大學(xué)碩十學(xué)位論文2 、目前駐濟(jì)高校體育課程改革中大學(xué)生終身體育觀培養(yǎng)存在的主要問題：1 ) 駐濟(jì)高校在體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)形式與方法較單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣；教學(xué)內(nèi)容缺乏層次區(qū)分，大部分是中學(xué)體育課的重復(fù)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來需要的差距較大；管理模式比較陳舊，不能更好

2、的適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求，不利于大學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)。2 ) 駐濟(jì)高校體育課程教材體系建設(shè)尚不完善，部分高校甚至沒有體育教材；在教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生感興趣的課程開設(shè)較少；現(xiàn)已開設(shè)的受大學(xué)生歡迎的體育選修課程學(xué)時(shí)數(shù)分配不夠合理。3 ) 駐濟(jì)高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，沒有形成一種多邊互動(dòng)的模式，具有倉(cāng)口造性的多維教學(xué)模式還不夠成熟。4 ) 駐濟(jì)高校體育課在考核內(nèi)容、形式上側(cè)重結(jié)果性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中對(duì)大學(xué)生

3、的個(gè)體差異不夠重視。3 、駐濟(jì)高校體育課程改革中大學(xué)生終身體育觀培養(yǎng)發(fā)展對(duì)策：1 ) 進(jìn)一步把握《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)涵、特征以更好地指導(dǎo)高校體育課程改革發(fā)展；駐濟(jì)高校在體育教學(xué)改革過程中要注重適應(yīng)個(gè)體的需要，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀。2 ) 重視加強(qiáng)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量開設(shè)多種類型的體育課程，以滿足大學(xué)生不同的興趣和需求；適當(dāng)增加選修課程項(xiàng)目，培養(yǎng)每一位在校大學(xué)生形成2 —3 個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。3 )

4、進(jìn)一步完善駐濟(jì)高校體育的組織形式，除開設(shè)選項(xiàng)課、選修課( 專項(xiàng)提高課) 、保健課外，開發(fā)完善備受大學(xué)生歡迎的俱樂部體育、休閑體育等項(xiàng)目，努力形成課內(nèi)外一體化的趨勢(shì)。4 ) 加強(qiáng)駐濟(jì)高校體育課程教學(xué)模式的理論和研究，針對(duì)不同的專業(yè)、生源、師資、場(chǎng)地設(shè)施及學(xué)生的不同的要求，建立具有特色的課程教學(xué)模式，發(fā)揮體育教育最大的育人功能。5 ) 進(jìn)一步完善高校體育教育評(píng)價(jià)體系，在考評(píng)過程中逐步建立教師評(píng)、學(xué)生自我評(píng)、學(xué)生互評(píng)的綜合評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞：院