傳承與變遷——清末四川新式初等教育研究.pdf

1、四川地處西南一隅，風氣閉塞，經濟落后，教育發(fā)展遲緩。20世紀初葉，晚清政府為挽救其封建統(tǒng)治而推行“新政”，教育改革是其中一項重要內容，而創(chuàng)辦新式初等學堂又是整個教育改革的基礎，因此備受重視，提出“普及教育”的口號。川督奎俊、岑春煊、錫良及趙爾巽都是傾向革新并有志振興四川的封疆大吏。他們緊隨中央興學之風，積極在川創(chuàng)辦新式初等教育。在各級官紳的努力下，四川新式初等教育迅速興起和發(fā)展，全國聞名。 四川新式初等教育的興起和發(fā)展表現在多個

2、方面：首先，數量眾多。自1907年始，四川新式初等教育超越了江浙各省，學堂數量躍居全國第二，學生人數更是名列榜首。其次，學堂分布廣，遍及全川各州縣，且接受教育的人群增多。最后，新式初等學堂的教學內容和手段較傳統(tǒng)教育有了較大變化，充斥了近代西方的自然科學課程及內容，采用班級授課制。四川新式初等教育在短短的幾年時間里迅速的興起和發(fā)展，窺其因由，四川當局在整個興學過程中的作用尤顯重要。發(fā)展新式初等教育，首先面臨兩大困難，即經費和師資。為發(fā)展新

3、式初等教育，四川當局積極派員出省出國學習和借鑒興學經驗、先進的教育制度及教學內容、方法等。同時，通過多種渠道，“就地籌款”，籌集教育經費，創(chuàng)辦多種類型的師范教育，培養(yǎng)和引進教員，并嚴定獎懲、嚴格管理，將興學成績與一級官員的政績相掛鉤，在經費、師資及政策上為新式初等教育的發(fā)展提供一定程度的保障。 處于軔始階段的清末四川新式初等教育，在迅速興起、發(fā)展的同時，又明顯的呈現出教育發(fā)展過渡階段的不足或缺陷。首先是在教育發(fā)展過程中表現出的地