青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性影響因素研究——以華中科技大學(xué)青年教師為例.pdf

1、本研究利用問卷調(diào)查和集體座談會(huì)的資料，在前人研究的基礎(chǔ)上，從中間層面和個(gè)人層面對(duì)青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性影響因素進(jìn)行分析，然后運(yùn)用社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)實(shí)證研究的結(jié)論進(jìn)行解釋，并從宏觀層面探討影響青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的國家政策、社會(huì)結(jié)構(gòu)方面的原因，最后提出現(xiàn)階段穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍的對(duì)策建議。全文分為五部分。 第一部分首先提出問題，并對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究狀況和相關(guān)理論進(jìn)行梳理；然后闡明本研究的目的、意義、基本思路和研究假設(shè)；最后對(duì)相關(guān)概

2、念進(jìn)行界定和操作化，并對(duì)所采用的主要研究方法進(jìn)行介紹。 第二部分是對(duì)青年教師隊(duì)伍基本情況的介紹。主要結(jié)合問卷調(diào)查和集體座談會(huì)的資料，描述青年教師個(gè)體的基本特征、工作生活狀況、青年教師對(duì)學(xué)校政策的感受、機(jī)會(huì)平等感、單位歸屬感、得到認(rèn)可的情況、人際關(guān)系狀況以及青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定狀況等。 第三部分進(jìn)行青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性影響因素的多元回歸分析。主要是將相關(guān)分析中得到驗(yàn)證的所有因素作為自變量，建立回歸模型，探討各因素對(duì)青年教師隊(duì)伍整

3、體穩(wěn)定性和個(gè)體穩(wěn)定性影響力的大小。 第四部分主要對(duì)實(shí)證研究結(jié)論進(jìn)行理論解釋。運(yùn)用社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的理論，對(duì)照以往相關(guān)方面的研究，尋求各因素對(duì)青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性產(chǎn)生影響的理論解釋，并比較本研究與前人研究結(jié)論的差別，尋求得出不同結(jié)論的共同理論基礎(chǔ)，最后探討影響青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的宏觀原因。 第五部分結(jié)合實(shí)證研究資料和理論解釋以及青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍的對(duì)策建議，并指出本研究的特點(diǎn)與意義、局限與不足。